精选小班社会说课稿汇总

　　⼩班社会说课稿（⼀）　　设计意图：

　　我发现⼩班幼⼉在与别⼈交往时不太会使⽤礼貌⽤语，根据⼩班幼⼉喜欢在情景中学习、喜欢模仿等特点，我采⽤源于⽣活的情景表演，拍摄了⼀些发⽣在幼⼉⽣活中的典型场景，积极引导幼⼉体验、感悟、辨析、评价，使幼⼉产⽣学习使⽤礼貌⽤语的愿望。　　活动⽬标：

　　1.感知在不同的情景下应使⽤合适的礼貌⽤语。

　　2.愿意学习并使⽤礼貌⽤语，体验运⽤礼貌⽤语进⾏交流的乐趣。　　活动准备：

　　1.排练情景表演\"去兔妈妈家做客\"（由配班教师和⼤班幼⼉表演）。　　2.拍摄录像⽚段，内容如下：

　　⽚段⼀：起床时，⼀幼⼉不会拉拉链，向另⼀幼⼉寻求帮助。　　⽚段⼆：妈妈下班回到家，幼⼉递上拖鞋。

　　⽚段三：⼩区⾥，⼀幼⼉在玩秋千，另⼀个幼⼉也想玩，于是两⼈商量。　　⽚段四：公交车上，⼀阿姨给幼⼉让座，幼⼉坐下后对阿姨说了⼀句话。　　3.活动室四周张贴幼⼉进园、离园、和同伴游戏等场景的图⽚。　　活动过程：

　　⼀、情景导⼊，学习礼貌⽤语　　1.观看情景表演。

　　师：今天兔妈妈请了好多⼩动物来家⾥做客。请你们仔细看看有哪些⼩动物，它们的表现怎么样。

　　（表演内容：⼩花猫轻轻地敲门，兔妈妈问：\"是谁呀？\"⼩花猫说：\"是我。\"兔妈妈开门：\"请进！\"⼩花猫说：\"谢谢。\"兔妈妈把⼩花猫引到桌⼦前说：\"请坐。\"⼩花猫说：\"谢谢。\"兔妈妈说：\"⼩花猫，我请你吃⼩鱼。\"⼩花猫接过鱼说：\"谢谢！\"　　后⾯依次是⼩熊、⼩狗出场，()它们和⼩花猫⼀样很有礼貌。中间穿插⼩狗把⼩花猫的鱼碰翻了，互相说\"对不起\"\"没关系\".

　　最后是⼩⽼虎出场：它重重地敲门，兔妈妈把门打开后，它不向兔妈妈问好就直接闯了进去，往椅⼦上⼀坐。兔妈妈说：\"⼩⽼虎，我请你吃点⼼。\"⼩⽼虎接过兔妈妈给的点⼼也不说\"谢谢\吃完东西后拍拍肚⼦、⾃⾔⾃语地说：\"我吃饱了。\"然后不和⼤家打招呼就⾛了。）　　2.交流、体验。

　　师：有哪些⼩动物到兔妈妈家做客？　　师：你觉得哪些⼩动物有礼貌？

　　师：兔妈妈说了哪些有礼貌的话？⼩花猫、⼩狗、⼩熊说了哪些有礼貌的话？　　幼：兔妈妈说了\"请进\"\"请坐\"\"请吃⼩鱼（⾁⾻头等）\".　　幼：⼩花猫（⼩狗/⼩熊）说了\"谢谢\"\"再见\"\"对不起\"\"没关系\".　　师：⼩动物们听到兔妈妈说的话⼼⾥感觉怎么样？　　幼：⼩动物们觉得很舒服。

　　幼：⼩动物们都觉得⼼⾥甜甜的。　　幼：⼩动物们觉得兔妈妈很热情。　　幼：⼩动物们都很愿意到兔妈妈家玩。

　　师：⼩动物们听了兔妈妈的话为什么觉得很舒服？兔妈妈⽤了⼀个什么字？　　幼：兔妈妈的话⾥都⽤了\"请\"字。

　　师：兔妈妈对⼩动物们这么热情、有礼貌，⼩动物们也应该怎样呢？　　幼：要对兔妈妈有礼貌。

　　师：要是⼩动物们没有礼貌，兔妈妈⼼⾥会怎么样呢？　　幼：会很伤⼼/会不⾼兴/会不喜欢⼩动物们。　　师：刚才你们看到⼩⽼虎出场时都笑了，为什么？　　幼：因为⼩⽼虎敲门的声⾳很重。　　幼：兔妈妈给它东西吃时，它不说\"谢谢\".　　幼：它⾛的时候不说\"再见\".

　　师：那么你们喜欢谁，为什么？不喜欢谁，为什么？　　幼：我们喜欢⼩花猫。

　　幼：我们还喜欢⼩狗、⼩熊，因为它们有礼貌。　　幼：不喜欢⼩⽼虎，因为它很没礼貌。　　⼆、联系⽣活，运⽤礼貌⽤语

　　师：你们都很喜欢兔妈妈、⼩花猫、⼩熊、⼩狗，因为它们有礼貌。我们应该向它们学习，对吗？　　师：下⾯我们⼀起来看电视，想⼀想电视中的⼩朋友在说些什么。　　（看录像⽚段⼀，教师旁⽩。）

　　师：起床了，玲玲不会拉⾐服拉链，她想让旁边的轩轩帮忙，她应该怎么说呢？（镜头定格在两个幼⼉说话的画⾯。）　　幼：轩轩，请你帮我拉⼀下拉链，好吗？　　（画⾯：轩轩帮玲玲拉好了拉链。）　　师：轩轩帮助了玲玲，玲玲⼜该怎么说？　　幼：谢谢！

　　（依次播放其他三个录像⽚段，教师旁⽩，镜头定格在每个场景中⼈物交流的画⾯，让幼⼉猜⼀猜、说⼀说，并让个别幼⼉分⾓⾊演⼀演。）

　　三、结伴表演，巩固深化认识

　　师：我知道你们都很讲礼貌，请你们看⼀看墙上的图⽚，和你的好朋友说⼀说、演⼀演他们说的有礼貌的话。　　（幼⼉结伴讲述、表演，经历运⽤礼貌⽤语的过程，体验运⽤礼貌⽤语交流的乐趣。）　　⼩班社会说课稿（⼆）　　⼀、说设计思路：

　　此活动的选材来源于⽣活，蔬菜是幼⼉在幼⼉园饮⾷中必不可少的，也是在家庭饮⾷中不可缺少的⾷材。

　　在幼⼉园中，孩⼦进餐时有的孩⼦乐意吃菜，有的孩⼦不喜欢吃菜，但蔬菜对于幼⼉的⾝体健康和成长师不可缺少的。所以我设计《和蔬菜宝宝交朋友》这个活动，来让幼⼉充分认识蔬菜，了解蔬菜，知道蔬菜对于⼩朋友⾃⼰的⾝体是有益处的，

从⽽养成爱吃蔬菜的好习惯。　　⼆、说教材：　　（⼀）、教材分析

　　⼩班幼⼉挑⾷现象⽐较普遍，⼤多数孩⼦不爱吃蔬菜，尤其不爱吃⼀些有特殊味道的菜。本活动以游戏\"买菜\"导⼊，通过倾听、判断蔬菜宝宝的对话，品尝⾊⾹味俱全的蔬菜熟⾷拼盘，让幼⼉认知⼏种蔬菜，了解蔬菜的营养和味道，培养幼⼉不偏⾷、主动吃蔬菜的良好饮⾷习惯。　　（⼆）、⽬标定位

　　活动的⽬标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作⽤。根据⼩班幼⼉的年龄特点及实际情况为依据，确⽴了认知、能⼒、情感⽅⾯的⽬标，其中既有独⽴表达的成分，⼜有相互融合的⼀⾯，⽬标为：　　1、能认识胡萝⼘、芹菜、⽊⽿、⾹菇4种特殊味道的蔬菜；　　2、能⽐较清楚说出4种蔬菜的基本特征；

　　3、乐意品尝有特殊味道的蔬菜，知道它们对⾝体的益处。

　　分析：从三条⽬标来看，第⼀条是认知⽬标，蔬菜的味道是各不相同的，让幼⼉通过合格活动认识⼀些蔬菜是⼀个很好的契机；第⼆条是能⼒⽬标，意想通过这个活动让幼⼉通过⽼师的描述后能够较准确的说出活动中四种蔬菜的特征，从⽽发展幼⼉的语⾔表达能⼒，我想⼩班初期要注重幼⼉语⾔表达的完整性，所以也就在⽬标中体现了这⼀点。第三条⽬标是情感⽅⾯的，让幼⼉养成不挑⾷爱吃蔬菜的好习惯。　　（三）、教材的重点、难点

　　本活动的重点在于幼⼉能够认识这四种蔬菜并且能够说出这四种蔬菜的基本特征，因为⼩班幼⼉的语⾔还很不丰富，所以幼⼉能够清楚的说出这四种蔬菜的基本特征，并且喜欢和它们做朋友为难点。　　三、说教法：

　　针对这次教学活动的教学⽬标、教学设计和幼⼉的实际情况，在整个教学活动过程中以幼⼉尝试教学法为主，同时在各个不同的教学环节中还穿插运⽤情境导⼊法、直观视频法、⾓⾊扮演法等教学⽅法。幼⼉以形象思维为主，所以采⽤直观视频法让幼⼉更好的认识这四种蔬菜了解这四种蔬菜；采⽤⾓⾊扮演法可以刺激幼⼉探究的兴趣。整个教学过程动静结合，让幼⼉在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。　　四、说学法：

　　在教学活动中教师通过创设情境，视频导⼊等形式，由浅⼊深，循序渐进的始终遵循幼⼉的已有经验来让幼⼉达到教学⽬标的要求。

　　五、说活动准备：

　　1、布置菜市场的情境：胡萝⼘、芹菜、⽊⽿、⾹菇4种蔬菜分类放在⼩框⾥；

　　2、蔬菜拼盘（切成的胡萝⼘、卤⾹菇、炝芹菜、拌⽊⽿）、⼩勺每⼈⼀份（活动前⽤⼲净的布遮好）；　　3、制作与蔬菜宝宝对话的课件。　　六、说教学过程：

　　我采⽤了环环相扣组织此活动程序，活动的主要流程主要有：

　　环境创设导⼊活动--认识四种蔬菜说出它们的名称--能够较准确的说出四种蔬菜的基本特征--了解蔬菜的营养价值　　1、导⼊活动

　　\"兴趣是的教师\".活动⼀开始我就会组织幼⼉玩买菜的游戏，认识蔬菜宝宝。我会出⽰兔⼦⼿偶，以兔妈妈的⾝份请⼩朋友来家⾥做客：\"欢迎⼩朋友来我家做客，我给你做⼏道拿⼿好菜。可是家⾥的菜已经吃光了，请⼩朋友帮忙去把菜买回来。\"然后我会出⽰四种菜，让幼⼉看清要买的菜是什么样的，说出蔬菜的名字。　　2、游戏活动

　　幼⼉到菜市场任意购买蔬菜，通过闻、看、摸等⽅式进⾏感知后，介绍蔬菜的名称、颜⾊、形状等外形特征。我会⽤⼉歌帮助幼⼉总结各种蔬菜的特点。如：芹菜细细⼜长长，穿着绿⾐裳；胡萝⼘⼀头粗来⼀头细，穿着橙黄⾐；⽊⽿⾝体⼲⼲体重轻，总是爱穿⿊⾐裳；⾹菇圆圆胖胖⼜矮矮，爱穿褐⾊⾐。

　　3、学习环节

　　引导幼⼉倾听并与蔬菜宝宝对话，了解每种蔬菜不同的营养价值。

　　（1）播放视频⼀《蔬菜宝宝的争吵》，观看课件后，我会提问：每种蔬菜宝宝分别说了什么？你觉得蔬菜宝宝谁说的最有道理？应该和那个蔬菜宝宝交朋友？你想对它们说什么？引导蔬菜宝宝对话。　　（2）播放课件⼆《蔬菜宝宝和好》

　　⼩结：原来每种蔬菜都有各⾃不同的营养，这些营养都是我们的⼈体所需要的，对我们的⾝体都有好处，所以我们要所有蔬菜宝宝交朋友。　　4、总结

　　让幼⼉品尝蔬菜熟⾷拼盘，激发幼⼉对蔬菜的喜爱。幼⼉先闻后看，在⾊⾹味的诱惑下，进⼀步引发幼⼉品尝的欲望，品尝后想兔妈妈表⽰感谢。　　⼩班社会说课稿（三）　　⼀、说教材

　　随着社会⽣活现代化进程的加快，现代⽣活给幼⼉带来的危险⽇益突出，像⽕灾、溺⽔、拐骗、突发事件等⼀系列危险时刻威胁着年幼的孩⼦。幼⼉⽣活经验少，⾃我保护能⼒差，极易受到伤害，因此，对幼⼉进⾏⾃我保护教育和学习处理⼀些突发事件⼗分必要。与其整天把幼⼉看管得紧紧的，不如教会他们必要的安全知识。鉴于此，我除了在⽇常⽣活中注意对孩⼦进⾏这⽅⾯的随机教育外，觉得有必要组织⼀次专门的教育活动，对孩⼦进⾏教育，让幼⼉掌握正确的报警知识。　　⼆、说活动⽬标：

　　⼩班幼⼉缺乏⽣活经验和⾃我保护能⼒，在⽇常⽣活中很容易发⽣意外伤害，虽然知道了⼀些急⽤电话，但还不会正确使⽤，根据⼩班幼⼉的这些特点，我为本活动定出了两条教育⽬标：　　第⼀，了解警车、救护车、消防车与⼈们⽣活的关系。

　　第⼆，知道电话110、120、119的作⽤，懂得在危急时拨打相应的电话号码。

　　孩⼦的安全是幼⼉园的⾸要任务，但是我们也不可能整天跟着孩⼦转，只有教给他们学会⾃我保护的能⼒，让他们懂得在⾃⼰遇到危险时会⽤最快捷的⽅法来让⾃⼰脱离危险，才能使幼⼉更好地适应社会，学会更好地保护⾃⼰，于是把本活动的重点定为：了解警车、救护车、消防车与⼈们⽣活的关系，知道它们相应的报急电话；学会保护⾃⼰。整个活动都是围绕着重点进⾏的，⾸先是让幼⼉通过图⽚来了解这些车辆的作⽤，以及报急号码的功能，接着是通过多媒体情境来体验这些车辆与报急号码对我们⽣活起到的作⽤，最后是通过游戏把知识实践到⾏为当中，使报警知识在游戏中得到练习与巩固。

　　虽然幼⼉知道了报急的电话号码，但是由于他们缺乏拨打电话的经验，对数字的认识也还不够深刻，所以要让幼⼉根据突发事件的情境正确地拨打相应的电话，对于⼩班幼⼉来说有⼀定的挑战性。

　　所以我把活动的难点定为：让幼⼉懂得在危急的时候正确拨打相应的报急电话。在活动中，我设计突发事件的情境，再通过\"打电话\"的游戏，让幼⼉在与⽼师⼀问⼀答的对话中轻松⾃然地运⽤已掌握了的报警知识⼤胆地表现⾃⼰，使幼⼉在整个学习过程，热情⾼涨，兴趣浓厚，积极参与整个游戏活动，学具的提供也满⾜了孩⼦动⼿的需要。幼⼉在游戏过程中真正体现是学习的主⼈，发挥主体作⽤，使报警知识得到强化、内化，从⽽突破难点。　　三、说活动准备：

　　为顺利完成以上教学⽬标，在活动准备⽅⾯，特作如下安排：　　知识经验准备：

　　初步让幼⼉认识警车、救护车、消防车的外观形状，知道他们相对应的报急号码。　　材料准备：

　　1、110、120、119号码卡⽚；警车、消防车、救护车图⽚。　　2、多媒体课件（内容是⼀些突发事件的过程）　　3、三幅有关突发事件图画。

　　4、⼀部电话。（供幼⼉学习拨打报急电话）　　四、说教法

　　新《纲要》提出：创设⼀个宽松的环境，让每个幼⼉都有机会参与探究活动，进⾏尝试，感受参与的乐趣，并能⿎励幼⼉⼤胆发表⾃⼰的想法和意见。因此，本活动我将充当幼⼉的⽀持者、合作者和引导者，根据⼩班幼⼉思维的具体形象性特点，始终贯穿直观性原则，结合多种教法进⾏活动。

　　1、采⽤直观法，以多媒体情境体验的形式直接刺激幼⼉的视听器官，能使教学进⾏得⽣动活泼，激发幼⼉学习的兴趣。　　2、采⽤提问法，是因为在活动中适当的问题有助于活跃幼⼉的思维，启发学习，有利于幼⼉获得新知识和发展智⼒。例如：教师⿎励孩⼦⼤胆地想办法，表达⾃⼰的⽅法和⾃⼰的想法是我们现在要倡导的，这也是解决活动重点的有效⽅法。　　3、采⽤游戏法是因为游戏是幼⼉最喜爱的活动，在幼⼉⾝⼼略感疲惫时，游戏能增强幼⼉参与活动的兴趣。幼⼉在轻松、愉快的打电话游戏中能充分地表现⾃我，⼤胆说话，巩固报警知识，从⽽突破难点。　　五、说学法：

　　整个活动我以幼⼉为主体，改变过去\"要我学\"为现在的\"我要学\"的指导思想。遵循由浅⼊深的教学原则，幼⼉在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松⽓氛中掌握活动的重、难点。幼⼉将运⽤观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习⽅法进⾏学习。

　　观察法是幼⼉通过视、听觉感官积极参与活动，幼⼉通过观看多媒体情境表演直接获得印象。

　　讨论谈话法是幼⼉在讨论、谈话中⽆拘⽆束地说出⾃⼰的理解与看法，充分体验语⾔交流的乐趣，发展了⼝语表达能⼒，同时也是幼⼉获得新知识的好机会。

　　游戏练习法是幼⼉在玩打电话的游戏中，边游戏边练习如何正确打报急电话，让幼⼉在游戏过程中真正体现是学习的主⼈，发挥主体作⽤，使报警知识得到强化、内化。充分体现《幼⼉园教育指导纲要》中提出的\"知识是在运⽤的过程中升华\"的精神实质。

　　六、说活动过程：

　　本次活动，以新《纲要》为指导，从\"认知—情感—⾏为\"三⼤块，由浅⼊深，从感知到体验，使原有经验与新经验之间建⽴有机联系，让幼⼉在互动式、探究式的教育活动中，⾃主地、能动性地学习。但是众所周知，这些安全知识⽐较抽象，光靠枯燥⽆味的讲解，幼⼉是没有兴趣的，也更是不可能掌握的，只有把活动组织得丰富多彩、形式多样，才能让每个孩⼦都主动、积极地去记住这些报急电话，使幼⼉遇到紧急问题时会使⽤这些号码。在活动中，为了让幼⼉更好学习和了解每⼀个突发事件所相对应的正确报急⽅法，我设计此活动流程为：激发兴趣——观察探索——学习讨论——游戏体验，具体安排如下：　　第⼀环节：激发兴趣。出⽰警车、救护车、消防车的图⽚，引发幼⼉学习兴趣，引导幼⼉说出警车、救护车、消防车的不同作⽤，再出⽰110、120、119的号码卡⽚，让幼⼉了解电话110、120、119的作⽤，让他们初步了解在什么情况下可拨打这些电话，为下⾯环节做铺垫。

　　第⼆环节：观察探索。播放多媒体课件：⼩明独⾃在家，有陌⽣⼈来敲门，⼩明没开门，陌⽣⼈就开始撬⼩明家的门。　　教师提问：\"这个时候，⼩明该怎么办呢？\"将幼⼉注意⼒集中到活动中来。让幼⼉在观看突发事件的过程中⾃⼰探索知识，形成对安全知识的兴趣。

　　第三环节：学习讨论。在关键时采⽤中断法，让幼⼉在的情景中，通过看、说、获取相关经验，巧妙设置疑问\"⼩明这时该怎么办，我们帮他想想办法\让幼⼉运⽤⾃⾝已有的社会经验⼤胆地发⾔讨论，教师在幼⼉讨论的过程中，通过引导，让幼⼉了解遇到危急情况时应该紧急报警，并再次出⽰三个报急号码卡⽚和三种车辆的图⽚，让幼⼉讨论与选择：这时该请哪辆车来救援？该拨打哪个报急号码？把幼⼉讨论选出的号码卡⽚与车辆图⽚贴在⿊板上，通过下个环节确认幼⼉选择的结果是否正确。教师、幼⼉在这个活动环节中师⽣互动、⽣⽣互动，形成合作学习的机制。

　　第四环节：继续播放多媒体课件，看看⼩明是怎么做的。（幼⼉看到⼩明拨打了110,说清事故情况与地点，警车出现，把陌⽣⼈抓⾛）这个环节既教给幼⼉正确的报急⽅法，同时也验证了幼⼉讨论的结果。（学习拨打120、119的过程也是通过这些环节来完成的）

　　第五环节：游戏体验。幼⼉获得报警知识后，出⽰⼤挂图，设计突发事件的情境，在游戏\"该打什么电话\"的活动中，请个别幼⼉上来拨打电话，要求幼⼉要说出相应的报急电话号码，会正确拨打电话，在这个环节中⽼师充当电话中的⼯作⼈员，在游戏中以⼀问⼀答的形式引导幼⼉说出什么地⽅危险了。让每个幼⼉都能在游戏中真正地动起来，使每个孩⼦都主动、积极地去记住这些报急电话，这样不但能使幼⼉真正掌握知识，⽽且还能真正掌握正确的报警的⽅法。

　　第六环节：教师⼩结。在⽣活中如果我们遇到危急事件时，要及时拨打相应的号码求救。这样才能让⾃⼰很快地脱离危险，但我们不能随便地拨打这些号码，只能在发⽣紧急情况的时候才能拨打。　　七、说活动延伸：

　　⼩班幼⼉年龄较⼩，对这些报急电话号码不⼀定全记住，只有通过反复练习、强化，才能牢记。我在活动室摆放⼀个电话，供幼⼉游戏时练习拨打电话。在⽇常⽣活中，我们要随时提醒幼⼉、教育幼⼉，并争取家长的配合和⽀持。