《海的女儿》教学实录

《海的女儿》教学实录

◆品动作语言，悟人物心境。（教学重点）

（出示第3自然段。）

师：这段话作者抓住了人物的什么进行描写？你体会到了什么？

生1：这段话作者抓住王子的语言进行描写，我体会到了王子看到公主后的高兴和激动。

生2：我从两个叹号体会到了王子的兴奋和激动。

师：你们很细心，能够从小小的表达体会出人物的心情。谁接着汇报？

生1：我从对王子的动作描写体会到他的高兴。

生2：我来补充，我从对王子动作描写中的“紧紧”体会到他的激动。

师：说得非常好，透过对王子的动作和语言的描写我们仿佛走进了他的内心。快速浏览课文，看看哪个自然段也是抓住人物的动作和语言进行描写来表达人物内心的。

生：第4自然段。

（出示4自然段。）

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师：自由读读这个自然段，谈谈你的体会。

生：从对王子的动作和语言的描写中我们可以看出他见到公主特别兴奋和激动。

师：对，通过对人物的动作和语言的描写，我们仿佛可以走进人物的内心，感受到其心境。我们再来一起读读这两段话，一起感受一下王子的幸福。

师：此时，小人鱼的心情又是什么样的呢？

生1：悲痛、伤感。

生2：痛苦、绝望。

师：如果你是小人鱼，你会告诉王子是你救的他吗？

生1：我会告诉王子救他的是我。

生2：我也会告诉王子。

师：小人鱼为什么不告诉王子呢？

生：因为小人鱼不能说话。

师：只是因为她无法开口说话吗？她可以用其他的方式表达出来呀！

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生1：因为小人鱼很善良，在后面的课文里也能看到。

生2：小人鱼很善良，想让王子得到幸福，所以没有告诉他。

师：那就让我们走进小人鱼的内心，带着这种悲伤、绝望的感受再来读一读。

赏析：此环节引导学生围绕核心问题“这段话作者抓住了人物的什么进行描写？你体会到了什么？”展开学习，通过与文本反复对话，把学生带入到课本中，让他们透过人物的动作和语言揣摩人物的内心，把自己的情感融入到人物的情感之中。这样课堂教学变得有声有色，有滋有味。

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