大街上的标志

设计意图：

本次活动的目的是让幼儿理解周围环境中的主要标志，便于幼儿在生活中使用。于是在选择标志时尽量选择一些常见的，特别是选择一些危险或者禁令的标志，使幼儿通过理解标志提升自我保护水平。在情感上，通过让幼儿自己来设计标志，培养幼儿心中有他人的环境道德。为了让幼儿养成关心周围环境的习惯，让幼儿设计适合幼儿园使用的标志，如：节约用水的标志，爱护花草树木的标志，阅读区、建筑区的标志等，使环境教育自然地渗透在社会教育活动中。 一、引出课题

1．出示厕所的标志，问： “这是什么地方的标志?你是怎么知道的?它有什么用?”

2．出示红绿灯的标志，提问同上。

教师小结：这些都是我们生活中的标志，标志给我们的生活带来了方便。 二、理解常见标志

1．提问： “你们在什么地方还见过什么标志?它们是什么样子的?有什么用?” (幼儿回答以后，教师出示相对应的标志，如：自然保护区的标志，注意安全的标志，节约用水的标志……，并有意识地把标志按功能不同实行分类摆放。) 2．解释指示标志、禁令标志和警告标志的特点。 提问： “请大家看看那么多的标志有什么地方是一样的，有什么地方是不一样的?”

教师解释标志种类的特点。 3．实行标志的分类

教师出示若干标志，问： “假如把上面那么多的标志实行分类，你们想想应该怎么分?”请幼儿讨论后展示分类的结果，并说出原因。 三、制作标志

为幼儿提供纸、油画棒，为班级和幼儿园设计各种标志。 四、展示标志

展示大家设计的标志，请幼儿互相介绍自己的作品。 【延伸活动】

和家长一起注意观察大街上的标志，明白这些标志的意思并画下来带到幼儿园和大家一起分享。 【活动评析】

教育形式虽然是集体的，但是教育的氛围很轻松，幼儿围着教师一起坐在地上，这样使教师和幼儿的距离拉近了。在教育过程中，幼儿踊跃发言，思维很活跃，积极地用自己所知道的知识来表达自己的感受，为班级和幼儿园设计了各种标志，较好地达到预期的目标。