浅谈职业教育

中等职业教育之我见

永修职业教育中心-张芬平

职业教育是我国经济、社会发展的重要基础,是实现工业化与现代化的重要支柱,是提升我国综合国力和核心竞争力的重要措施。中华职业教育社第十次全国代表大会１８日在京举行刘延东指出，\"当前我国正处于社会主义现代化的关键阶段，工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化加快发展，经济发展方式转变，产业结构升级，“三农”问题的解决，迫切需要培养大批技能型、应用型人才，必须更加重视和加强职业教育，大力提高职业教育的质量和水平。 可见，国家对职业教育的重视。职业教育的发展为国家经济社会快速发展、社会和谐稳定做出了积极贡献。本人在中等职业学校任教已有十多年，根据所看，所听，所思得出以下几点思考。

一、加强思想教育

思想政治教育是精神文明建设的首要内容，也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一。 进入中等职业学校的学生是一些重点高中被筛选下来的学生，他们基础差，在小学、初中已经形成了很多不良的行为习惯和陋习，比如上课迟到、上课不遵守课堂纪律、与老师抬杠、搞恶作剧、哗众取宠、自暴自弃、不讲信用、不诚实等等。古话说：欲成才，先成人。在他们没有进入社会之前，对他们加强思想品德教育，纠正一些不良的行为习惯很有必要。。加强思想品德教育并不仅仅是德育处、班主任的工作。也是每个老师的责任。

人的思想品德的形成不是一朝一夕，通过几次教育就可完全实现的，而是一个长期、反复的过程。一种外在的社会思想准则、道德规范，并不是通教育等手段几次作用于人，就能轻易被人理解、认同、接受并把它内化为自身思想品德。根据德育的渐进性和反复性的特点，要把握好以下方面，一是人的思想品德的培养不能急于求成，不能总是要求“立竿见影”，而应当循序渐进，长抓不懈。思想品德的形成和发展是日积月累的，长期认识和实践的结果，没有量的积累，就不会产生质的飞跃。古人讲“积善成德”就是这个道理。二是思想品德教育要抓反复，反复抓。认为思想上、行为上的反复不可避免而由其任意下去是不行的，把学生思想上、行为上的反复看成屡教不改、不可救药也是不对的。不认真解决思想和行为上的反复，就不能使良好的思想品德稳固形成。

我们都是经过专业培训的老师。应该都知道一些基本的教育原则，比如知行统一的原则。要对学生晓之以理，导之以行，言行一致（也是中学生十个好习惯之一）；发扬积极因素克服消极因素。每个学生都有优点与缺点，我们要善于发现，并利用优点来克服其缺点；严格要求与尊重信任相结合。我们所教的都是高中生，有很强的自尊，但又很散漫。所以我们老师不妨采用“心理互换”或“位置互换”的方法。对学生的要求不能超越客观实际和学生自身的实际，要正确合理，具体明确；教育影响的一致性和连续性等等。 二、提高教学质量

教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系着学校的生存和教育的发展。因此，学校的重点和中心工作是提高教育教学质量，它是学校教育工作永恒的主题、主旨和主线。 对于学生来说，我们老师要想尽一切办法调动学生学习的积极性。一、加强学生的思想教育，只有把“要学生学”转变为“学生要学”的现象，这样的教学才算真正的教学，学生才能更好、更快的学到知识。二、我们老师应针对学生的现状，提出相应的要求。在前面已经提到进入中等职业学校的学生是一些重点高中被筛选下来的学生，他们基础差，在小学、初中已经形成了很多不良的行为习惯和陋习，我们老师针对学生的这种现状，提出相应的要求。这样学生的学习兴趣才能更好的调动。

对于老师来说，有些老师认为就业班他们没有高考的压力，教好与没教好是一个样。反正又没有检测的标准或是平行班进行比较，而且有些学生的品行与道德是那么的糟糕，上课时，老师一个人在唱独角戏，久而久之，老师是上完了课，而学生身在教室却一无所获。其实不然，就业班的学生虽没有升学的压力，但他们是学生，是未成年人。他们在思想和行为上有很多不足之处，需要我们老师指出来，帮助纠正。还有他们是学生，是来学习的，我们老师就要正确而且认真的对待。把学生培养成为具有高尚职业道德、一定理论水平、较强动手能力、能够面向生产第一线的应用型技术人才。虽然这样很难，但我们必须去做，只有这样教学质量才能有所提高。

对于中等职业学校来说，教育教学难，这是众所周知的。要有专业老师，要有设备，要有场地等等。虽然很难，但教学质量不得不抓。学校应制定处室的考核，老师的考核等等方案。一级考一级，互相制约，互相影响。采用一切方法来提高教学质量。 中等职业学校要在竞争中求生存、求发展,就必须以培养学生的能力为基础,以质量为主线,构建产学良性发展之路,培养高质量的应用型人才。

党的十七大作出了“优先发展教育、建设人力资源强国”、“构建全民学习、终身学习的学习型社会”的战略决策，明确要继续“大力发展职业教育”，“培养高素质技能型人才”，为新时期职业教育的改革发展指明了方向，也为职业教育带来了新的发展机遇。所以学校应深入贯彻落实科学发展观，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，以提高质量为重点，抓住机遇、深化改革、科学发展。 三、以就业为导向

1、把握市场脉搏，建立以就业需求为导向的专业设置与人才培养模式

从职业技术教育的本质特征以及目前中等职业学校的现状出发，建立了通过劳动力市场需求分析、人才预测，吸引行业企业专业人员参与开发和确定新专业的专业设置，真正做到为地方经济和社会发展服务，缓解学校办学和社会需求之间的矛盾，力争实现企业需求与人才培养之间的“零距离”。

学校通过市场调研的方式走向企业、了解企业。在专业设置中，要始终强调：①要有较强的技术性和职业性，即专业设置的组织方式固定、能力构成明确、有特定的职业入门资格和较强的社会职业组织性、系统化的职业知识、能提供的服务、具有专门的职业道德；②保证培养周期，注重经验积累和职业养成；③有范围较广、适应性强的职业基础教育内容，能在后期专业教育培训中实施灵活的专门化案例；④在教学培养过程中，能够在学校完成全部的理论教学和实践教学培训，或者比较容易与企业建立合作教学机制。

2、以产学合作为基本途径，强化人才培养针对性，提高毕业生的可就业性

产学研结合是职业教育必由之路，也是许多有名的学校办学的优良传统。学校各专业都在专业指导与合作委员会专家的直接参与下，制订指导性教学计划，修订和完善实施性教学计划，并为开设新专业提供意见和建议。通过专业指导与合作委员会的直接参与，企业对技术应用性人才的培养要求在课程设置和课程内容上得以充分反映。除此之外，学校根据实际情况，充分发挥行业（企业）优势，拓展教学空间，先后建成与学校教学相匹配的校外实习基地。

3、强化服务意识——毕业生就业状况良好的有力保障

构筑人力资源供求信息网络，用敏锐的市场意识和服务观念做好就业工作

一方面，可以聘请了部分企业分管人事的副总裁或人事主管为客座教授，不定期地到学校来参与毕业生就业工作的指导和推荐工作，提前介入对毕业生的教育。另一方面，学校也不断地走到企业中去做调研和访谈，及时了解企业用人单位的需求。长期有效的合作使学校与用人单位间建立了互信互利的伙伴关系。

学校应开辟各种渠道，敏锐地抓住各类信息。例如刚刚落户的企业，学校可以主动找上门去，与该企业的人事部门建立联系，交流学校毕业生的情况，并欢迎他们到学校来实地考察，来来往往中使企业了解了学校，同时建立了感情，为今后的用人与推荐打下良好基础。 4、将市场引入学校，邀请企业单独到校招聘毕业生，在学生和企业间建立“无障碍通道”。 把招聘市场引入学校，构筑学校就业工作平台，切实提高了学校毕业生就业工作的效率和效果。学校向每一位合格毕业生郑重承诺，学校将尽可能创造条件，确保每一个毕业生都有面试机会，都能顺利就业。

学校的就业信息栏、就业网站、各类人才市场、报刊、杂志等信息源，就业指导中心及时将就业信息提供给毕业生。

学校还可以积极探索与一些职业介绍中介机构合作，为毕业生提供更多的就业信息。 学校根据不同年级、不同专业开展不同内容的就业指导服务。例如，入学之初主要通过讲座的形式让学生了解企业要什么样的人，自己应具备哪些技能；二年级指导学生对自己进行专业定位，明确自己的职业发展方向；三年级则主要通过就业形势分析调整毕业生的就业期望值，使他们及早从一个学校人转变为社会人，更好地适应社会的需求。

以上是本人在中等职业学校教学的一些所看、所听、所思。可能有很多不成熟的看法，望各位多多指教。