浅探语文作业设计

浅探小学语文作业设计

中心实验小学 雒瑞娜

内容提要：语文是一门与生活密切联系，开放性的学科。人们的生活离不开浓浓的文化氛围，现实生活中到处可以学习语文，所以语文作业的布置要能够将课内外结合起来，将学与用结合起来

关键词：多样性、针对性、趣味性、差异性、互动性、开放性

长久以来，我们的语文作业都是一些机械重复或是围着考题转的作业。在办公室里流传着这样一句话“高负荷的作业是对好学生的惩罚”，每每开学初教师们都为收不齐作业而苦恼，而永远是基础差的那么几个同学，少写或不写。只要仔细分析，我想也是可以理解的：学生的身心发展由于先天禀赋与后天诸多因素的影响确实存在着差异性。所谓“自主学习能力培养”，我们为什么不在作业的设计上动动脑筋呢？为何不让不同层级的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验呢？长期的语文教学实践告诉我，语文是一门与生活密切联系，开放性的学科。人们的生活离不开浓浓的文化氛围，现实生活中到处可以学习语文，所以语文作业的布置要能够将课内外结合起来，将学与用结合起来。具体的讲，语文作业的布置要体现多样性、针对性、趣味性、差异性、互动性、开放性。

一、语文作业要讲究多样性。

小学生普遍感到语文家庭作业负担较重，除了数量多、难度大之外，作业形式陈 旧，且一般都要求用笔来完成。一遍又一遍的抄写生字使他们感到索然无味。因此教师要讲究作业的内容、形式的多样性。力求做到题目新颖有趣、形式灵活多样。可设计绘图作业、

制作作业、访问作业、调查作业……这样学生在完成作业的过程中兴味盎然，精神愉快。在成功中享受了快乐，在快乐中巩固了知识，培养了能力。

二、分层有针对性的布置作业。

给长期不完成作业的同学以“优待”，也让那些对基础已经掌握妥帖的孩子得以解脱，这样有效的避免“累死优生，闲死差生”的局面，让每个学生都品尝到自己的“果实”，各得其所，更有助于学生发展。例如，在学《唯一的听众》一课的课外预习作业，我是这样安排的：

基础作业：

1.阅读课文三遍，学会课文中的生字词。

2.完成预习提纲的字词部分，进行自我检测

3.完成预习提纲中对课文整体感知的部分，初识文章，自主完成。

拓展作业：

假如你是作者，当你站在舞台上娴熟的拉着一曲曲悠扬的曲子，你的脑海中会浮现出什么？

这份作业中基础题中的1、2必做，其他部分都是选做，这让学生有了充分的选择权，减少了学习的负担与压力，给了各个层次的学生最大的展示空间。班级每个人都能在作业中有自己的或多或少的收获了。

三、设计有趣味性的作业。

兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭动力,因此教师的作业设计应富有创意，形式新颖、内容联系实际并有一定的趣味性，使学生在一种愉悦的环境中，体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。如在学了《饮湖上初晴后雨》之后，可以激励学生绘一幅惟妙惟肖的图画，开心之余加深了对课文的理解；又如教完《一个苹果》之后，引导学生自由选择角色，自由选择表演伙伴，组织表演小组，把课文的语言变成自己的语言，再加合理想象，并配上一些动作、表情，让全班学生进行话剧表演练习，最后由学生评出最佳创意、最佳演员、最佳合作、最佳编剧等奖项，尽量让每个学生都享受成功的喜悦。这样，通过角色表演活动，引导学生把丰富的学习资源内化为自身的财富，从而激活学生思维，激发他们的创造力，发展他们多样的个性。

四、设计互动性的作业。

语文作业不应只局限于老师出学生做。完了老师改，集体讲评，订正。应当多方面、多角度让学生去探索去发现。

我常在教完一课后，让学生根据自己的理解，将文中的重点、难点知识设计成练习题考考小组、全班的同学。如果某些同学的设计很有创意，我会奖励给他们一颗智慧星，或是一本笔记、一支铅笔……这样一来，同学们认真听讲，勤于动脑，课堂效率大大提高了，课后作业也丰富了，一举两得，岂不快哉。

五、设计创新型的作业。

作为语文老师，都能认识到课外阅读对语文学习的重要性，而语文能力差的学生往往

缺乏阅读的兴趣，这时如果设计一些创新性作业，或许能起到四两拨千斤的功效。我们可以积极利用报刊、电影、电视、网络等资源来设计作业，引导学生关注生活中的语文学习资源。例如可以让学生结合课文设计富有时代气息的作业，如学完《巩乃斯的马》，让学生结合课文的语句，给巩乃斯草原设计景点名称和广告语等；学完《浙江潮》，为浙江旅游部门设计一张宣传钱塘江大潮的宣传海报。

六、语文作业要渗透开放性。

将学生置于一个动态、开放的学习环境中，让学生学得主动、学的积极，让每一位学生都成为学习的主人。

1.向生活开放。一是作文课上的实物搜集，名言警句的积累。从书报杂志上、精彩广告中搜集语言；二是合作的调查、访问报告；三是观察积累：如禽畜的生活习性，蔬菜瓜果的生长过程，人们聊天的神情……

2.向个性开放。在教学过程中，善于捕捉课文中可以延伸、拓展的地方，引导学生发散、变通，自由大胆写出自己的感受和独特见解。

总之，语文作业是培养学生自主学习能力重要的一环，是影响语文教学效果的重要因素。因此我们的作业设计既要讲究层次性，也要讲究趣味性和创新性，这些都值得我们不断研究探索和实践总结。