语文集体备课3

语文科集体备课稿范例：1.大青树下的小学

课 题 教学 大青树下的小学 主备人 1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。 2．有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会目 标 课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 3．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。 教学 引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族重 点 儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。 教学 体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。 难 点 教学 课件 准 备 课时 二课时 安 排 第一课时 教 学 环 节 一、自主先学，激趣导入。 教师活动 学生活动 复备栏 1. 激趣导课，揭示课题。我国是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰。 2.全班交流看屏幕，（出示课件：各民族图片） 3.教师范读。请同学们认真听，在听清字音的同时，听懂课文写了什么内容。 1.教师引导学生读课文。 1.结合课前查阅的资料，选择 一个你最了解或者最感兴趣的少数民族向大家介绍一下。 2.生自读课文，按照自学提示进行自主学习。（课件出示预习单 “自学提示”。） 自学提示： （1）标出自然段。 （2）用自己的方法学习生字。 （3）读通课文。（读不通顺的地方反复多读几遍。） 3.小组合作交流。 小组内互相检查识字情况，交流识字方法，自主练习书写，教师巡视。 4.全班集体交流，教师点拨。 1.请同学们小组合作，逐段朗 二、小2.让学生理清本课的脉络。 组合作，探究学习。 三、交流展示，精讲点评。 四、达标测评，巩固练习。 五、总结梳理、反思拓展。 读课文，讨论每个自然段的意思。 2.学习反馈：（出示课件） 课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课和下课的情景）；最后写（这就是我们可爱的小学）。 1.大青树下的小学”是一所1.学生交流把自己的发现与 怎样的小学呢？把自己的大家交流交流吧。 发现与大家交流交流吧。 （“美丽、团结、欢乐、祥和”， 教师可根据学生的回答相机2.品悟大青树下的小学的进行阅读引导。） 美丽。 2.默读课文，一边读一边画出3.教师出示相关的句子。 能体现大青树下的小学美丽4.范读：闭上眼睛，一边听的语句。 老师读，一边想象校园的3.学生交流汇报，教师出示重美景。 点语句，相机点拨。 5.指导朗读，品味校园的美4.自由练读；指名读，师生评丽。 价。 1.分层设计题目 1.朗读课文，找出课文新鲜感 2.通过读、问、写等方式检词句。 测本课目标达成效果。 2.了解课文主要内容。 3.这所小学在你心目中的印象。 1.教师引导归纳总结学法。生归纳总结： 用这种方法学习以下几个1.默读找相关句子。 自然段。 2.朗读感悟句子的用词表达。 3.有感情的朗读。 4.回家预习下一课时。 第二课时 教学 教师活动 学生活动 复备栏 环 节 一、自主先学 二、合作探究； 1.复习上节课的内容。 1.上节课品读了大青树下小学的美丽，运用了什么方法? 2.品悟大青树下的小学的团结。 “大青树下的小学”还是一所团结的小学呢，你能从哪些语句中感受到？ 三、展 1.教师小结：是啊，虽示交流 然民族不同，穿戴不同，但他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的小学啊！我们再读一读这句话，一起体会他们的团结。 2.老师范读，把重音放在“不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词上，引导学生抓住重点词语体会。（民族小学的孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。） 3.感悟大青树下的小学的祥和。 师：是啊，大青树下的小学的学生学习认真、书声悦耳，人与动物和谐相处，怎么能不是一所祥和的学校呢？让我们带着对这所小学的赞美再读一读这段话。 4.品悟大青树下的小学的欢乐。 5.课文写了学生活动的同时，还写了许多的小动物。为什么要写这些小动物呢？（小动物的出现更 1.认读生字词。 2.说说课文的主要内容。 1.生说上节课的运用方法。读 --画----感悟----再读. 2.学生自读，画出相关语句。 1.学生交流汇报，教师出示重点语句相机指导。 （这句话说明各民族的孩子，虽然穿戴不同，但是他们都成了好朋友，所以说这是一所团结的学校。） （2）“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！” 2.生齐读 3.课件出示重点语句。 （1）从这段话中，你读出了什么？（安静） （2）你认为这个词语用得准确吗？（引发学生质疑，如果学生没有疑问，教师再适时引导，作者为什么不直接写孩子们学习认真，而要写窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文呢？这是从侧面烘托孩子们学习认真。） 4.课件出示句子：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 （1）一边读一边想象当时的情景，谈一谈自己的感受。 加突出了地处边疆小学的特点，为学校增添了欢乐、活泼的气氛。） 6.指导说话：请同学们想一想，还会有谁来这里凑热闹？ 7.出示课件：“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。” 师：这字里行间融入了作者多少自豪和赞美的情感啊！结合我们刚才对课文内容的感悟，填上最能体现你感受的词语再读一读。 8.假如你是这所小学的学生，会对这样的学校产生怎样的情感？（自豪、骄傲） 9.为什么一个西南边疆的小学会如此美丽，如此团结，如此祥和，如此欢乐？ 四、达1.这就是我们可爱的小标 学，一所____________测试 的小学。（美丽、团结、祥和、欢乐） 2. 用下面的句式来说说： （2）指导朗读。校园里的同学多么有礼貌，在民族小学里学习是一件多么快乐的事。通过朗读来传递自己的感受吧！ 5.课件出示重点语句：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 6.课件：这就是我们可爱的小学，一所______的小学。（美丽、团结、祥和、欢乐） （1）学生根据自己的理解填入合适的词语。 （2）教师相机指导学生读出自己的感受。 7.指生带着自豪、骄傲的情感读这句话。 8.生回答：民族之间团结互助，是一家人。 生唱《爱我中华》这首歌。 1.这所学校有哪些特别之处？请你说一说。 2.说话练习： 大青树下多热闹啊！有（ ），有（ ），还有（ ）。他们的欢笑声把（ ）都吸引过来了。 3.选择一个场景说说你自己的学校。 1.教师总结。 1.生记录自己的学习生活。 2.大青树下的小学的许2.利用课余时间，搜集有关其五、总多学生都很想和你们交他民族的一些资料，准备参结拓展 朋友，也很想了解你们的加班级将要开展的“五十六学习生活，课后我们可以个民族五十六枝花”的民族把我们一周的学习生活文化展览活动。 记录下来，整理好邮寄给3.做练习。 他们。 3.收集资料。 板书 设 计 教学 反 思 1 大青树下的小学 上学路上 快乐 上课时 安静 下课后 ？ 在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。 1.运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。 2.抓住关键词，理解重点句，进而过渡到对课文的理解，再把理解通过读表达出来，层层递进，学生对课文的理解会更加透彻。通过关键词的重音范读，引导学生体会词语的意思，加深了学生对词语的理解，同时也使学生掌握了朗读的方法。 3.体会省略号的作用，填补课文空白，展开想象的翅膀，使学生进一步体会到了校园的美丽。在充分理解全文的基础上，再次引导学生去朗读课文，能使学生深刻体会到作者表达的思想感情，并读出这种感情。

一至三年级上册预习反馈单

1.课题

朗 读 │ 查 阅 写一写 生字或 查一查（资料） 默 读 │ 笔 记 圈一圈 读一读 备注 （题文 词语） （字词） 标一标 （句段） 精 读 想一想 （主题） │ 思 考 问一问 （疑难）

四至六年级上册预习单

1.课题

大 声 朗 读 一问 课题 备注 二问 字词 快 速 通 读 静 心 默 读 拓 展 三问 句段 四问 脉络 五问 重点 六问 难点 七问 阅 读

积累

范例：三年级上册预习单

1. 大青树下的小学

朗 读 │ 查 阅 1.读课题“1.大青树下的小学”，我联想到的 画面是________________ 备读一读 2.我把课文读了（ ）遍，能够正确、流利、注 （题文） 有感情地朗读课文了。 家长签字_________ 查一查3.你最感兴趣的民族是（ ），你了解到这 （资料） 个民族的风土人情( ) 4.填写合适的词语。 ( ) 的小学 古老的( ) 粗壮的( ) 洁白的( ) 圈一圈 hǎo ( ) （字词） 好 hào ( ) 5.在文中圈出有新鲜感的词语或句子，一边画一边想象画面。 6.当读到“绚丽多彩”这个词语，我眼前就出 现这样的______________________________。 标一标 7.用“——”画出具体写“安静”的句子。 （句段） 8.照第一自然段的样子，用上“有……有…… 有……还有……写一个排比句”：________________________________________________________________________________ _____________________________________ _ 默 读 │ 笔 记 精 读 │ 思 考 9.这所学校有哪些特别的地方？ _______ 想一想 ________。反映了孩子们的（ ），体现了（主题） 祖国各民族之间的（ ）和（ ） 10.通过预习，我还有一些问题想和老师、同学 问一问 们探究：__________________ （疑难） ________________________________________________________________________________ 范例：六年级预习单：

1.山中访友

一问 课题 1. 课题是文章的“眼睛”，思考课题的含义，揣摩课题与课备注 文内容的关系。 2. 插图是课文重点内容的直观再现，看了课本中的插图，我联想到 。 1.给下列生字注音并组词。（重点） 邀 （ ） 俯 （ ） 瀑 （ ） 峭 （ ） 躯 （ ） 津 （ ） 蕴 （ ） 侠 （ ） 2.给下列多音字注音并组词。（重点） （ ） 宁 （ ） 3.在文中圈出下列词语，借助工具书理解词义，并用划线的词造句。 德高望重 津津乐道 精致 吟咏 恩泽 1. 本文共有（ ）个自然段，可以分为（ ）个部分。画 出文中表明作者思想感情的句子。 2. 各找出一个运用拟人、比喻、排比、反问等修辞手法的句子。 本文以访友为线索，叙写了作者“带着满怀的好心情”， 走进山林，探访了（ ）等好友，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了作者（ ）的感情。 大 声 朗 读 二问 字词 快 速 通 读 三问 句段 四问 脉络 静 心 五问 1. 以“山中访友”为题好不好？说说你的见解。 重点 2. “老桥”在文中是怎样的形象？为什么将它比作“一位德默 读 高望重的老人”？ 3. 把第⑤段中的“热切”改为“热情”好吗？ 六问 作者是怎样描写自己和“朋友”间的深厚感情的？在文中找 难点 出一处具体的例子，说说自己的体会，并感受这样写的好处。 质疑我还有一个问题想和老师、同学们探究： 问难 1. 搜集有关李汉荣的相关知识，了解他的作品。 七问 2. 摘抄并积累文中的优美句段。 积累 3. 搜集并积累有关描写山林景色的优美句子。 拓 展 阅 读