课题 9、三袋麦子 备课日期 1、能分角色朗读课文，讲讲这个故事。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识1个多音字。理解生字组成的词语。 教学目标 3、通过故事，让学生懂得只有播种才有收获的道理。在阅读教学中尊重学生的体验与感受，引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向。 教学重难点 理解小猪、小牛、小猴的不同做法及其意义。 教学准备 挂图、生字卡片 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 1、初读课文，了解大意。 教学目标 2、学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。 3、能正确、流利地朗读课文。 1、学会本课生字。 教学重难点 2、能正确、流利地朗读课文。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、谈话激1、导入：老师知道同学们 趣，导入新都特别喜欢看童话故事，今 从“故事”课 天我们就来看一个非常有 入手，激发 趣的童话，想不想看啊？ 学生学习 板书：三袋麦子 课文的兴 2、提问：读了课题，你想学生提问。 趣。 提什么问题？ 1、自读课文 提出要求：画出不理解不认学生自读课文，数数课文通过自由二、初读课识的词语，自己想办法理有几个自然段。 读，使学生文，了解大解， 初步了解意 2、检查自读 逐节朗读课文，在语境中了课文的 了解学生自读情况，相机正认读词语，纠正字音，把主要内容 音。理解词语：烙饼、发霉、课文读正确，读通顺。 虫蛀、麦囤 三、学习课（一）出示第一段。 文 1、指名读。 1、先个别读，再集体纠通过检查 2、指正读音“礼物”、“麦正生词的读音，再小组朗具体指导 子”。 读。 学生把课 3、指名小组读。 文读正确， 读通顺，提 四、理清课文条理。 （二）学习第二——四段。 1、那对这礼物，小猪、小牛、小猴是怎样对待的？谁先来读小猪这一段。 （1）指正读音“迫不及待”、“烙饼”、“馒头”。 （2）把这些词语放到句子中，谁再来读一读。 （3）我们一起来读。 2、、那小牛怎么做的，谁来读第三自然段。 （1）指导读词“蛀zhù”、“霉 méI”。 （2）谁再来读这一段。 （3）最后一句听老师读。 （4）谁再来试一试。 3、小猴呢？第四自然段谁来读。（1）指正读音“种下地”、“麦种”。（2）放到句子里谁再来读。 （三）学习第五——九段。 1、出示段5，谁来读。 （1）指正读音“拜访”。 （2）指导读句子。 2、读读第六自然段，土地爷爷到小猪家知道了什么？ （1）指导读词“憨厚可爱”。 （2）小组读段。 3、指名读段7。 （1）指正读音。 （2）指导理解“仍然”一词。 4、指名读段8、9。 （1）指导读生词。 （2）把词语放到句子里谁再来读。 1、课文基本读正确了，你知道课文讲了和谁有关的事？ 2、小猪、小牛、小猴收到麦子以后，各有什么表现？ 2、读课文的第二自然段，读好“迫不及待”、“烙饼”、“馒头”等词语，放到句子里再读一读。 3、个别读的基础上巩固字音“蛀”、“霉”，练读好长句子。 4、指导学生区别多音字“种”的两种不同读音，在此基础上读好第四自然段。 5、把第五自然段读准读通。 6、先个别读段6，在读好词语“憨厚可爱”的基础上再个别读。 7、读第七自然段，并结合课文理解“仍然”一词。 8、读最后两段话，读好词语“麦屯”、“神秘”、“收获”。 1、知道故事中的主要任务关系。 2、朗读，初步体会它们的高兴、爱惜之情。 高朗读水平。 指导学生由字、词到句子到段落，循序渐进，逐步读正确。 指导理解多音字的一字多义。 帮助理清课文的脉络层次，抓住课文的主要内容。 五、学习生字。 1、示生字卡，指名认读。 1、认读生字。 2、想一想该怎么记，同桌2、自学生字，交流识记。 交流一下。 学生能养3、重点指导“搬”、“仍”3、学习书写“搬”、“仍”，成良好的的书写。“搬”字左中右三把字写正确，写规范。 书写习惯。 部分要写得紧凑，不能分4、在习字册上描红。 家；“仍”字的笔顺末笔才 是撇。 4、提出描红要求。 作业设计： 抄写词语各两遍。 读课文五遍。 第二课时 1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读。 2、联系课文理解关键词语，理解重点句子。 教学目标 3、凭借具体的语言文字，了解小猪、小牛和小猴对待一口袋麦子的不同态度，不同处理方法及不同结果，体会它们的不同特点，并从中受到一定启发。 教学重难点 理解小猪、小牛、小猴的不同做法及其意义。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1、复习认读词语。 1、认读生字。 巩固上节一、复习2、“三袋麦子”讲的是和谁2、回顾课文内容大体说一课所学，为导入 有关的故事？ 说。 进一步学 习做好准 备。 （一）快要过年，土地爷爷 二、学习给小猪、小牛、小猴各送了学生自由认真地朗读课文 课文 一口袋麦子 2-4自然段，从整体上感指导学生 （板书：送麦子），它们是知小猪它们对麦子的不同学会默读， 怎样处理那口袋麦子的？处理方法。 边读边思 自己默读2-4自然段。 考，知道小 1、谁来说说，小猪、小牛、1、分别交流自读情况。 猪、小牛、 小猴是怎样处理那口袋麦 小猴的做 子的？ （1）指名读描写小猪的一法，使在默 （1）根据学生的回答，相段话。 读时学会 机出示相关自然段，指名A、个别同学起来说说小猪思考问题。 读。（示段） 拿到麦子以后的具体做 A、谁来说，拿到麦子后，法。 小猪有什么表现，又是怎么B、抓住小猪的具体做法理 做的？ 解“迫不及待”在文中的 B、读了这一段，你知道什意思。 指导学生 么叫“迫不及待”？ C、体会到小猪的心情，朗抓住关键 C、你觉得小猪怎样？把你的感受用朗读的方式表达出来行吗？（指导读） （2）（示段）那小牛又是怎样说，怎样做的？能不能通过朗读从这段话中了解。（自己读一读） A、小牛拿到麦子后怎样？ B、从这一句中你知道了什么？ C、谁来读小牛想的话？ D、小牛这么想，又是怎么做的呢？ E、谁把这段话读给大家听，表达出小牛的心情。 （3）（示段）那小猴呢？自己读读这段话。 A、这里“上等的麦种”是说这些麦子怎样？联系前面的课文说一说。 B、我们一起读这一段。 （二）一年以后，土地爷爷又去看它们，土地爷爷有什么看法？四人小组读5-9自然段，把表明土地爷爷看法的句子划出来，在小组里读一读。 1、哪一小组来汇报土地爷爷对小猪的看法。 （1） 出示句，我们一起读。 （2）爷爷觉得小猪憨厚可爱，那你认为呢？为什么？ （3）谁来读小猪的话，看怎样表现它的憨厚可爱？ 2、谁来代表你们小组汇报土地爷爷对小牛的看法？ （1）示句子，谁来读？ 读表达出来。 （2）自己认真读描写小牛的一段话，从中了解小牛对待麦子的做法。 A、个别回答小牛拿到麦子后的做法。 B、读句子“捧起„„”体会小牛对麦子的喜爱之情，但麦子实在好，又舍不得吃的心情。 C、练习朗读，进一步体会小牛的心情。 D、读小牛做法的一句话。抓住“经常”、“搬”、“透透风”、“晒晒太阳”等词理解小牛的做法。 E、体会小牛的心情，并练习有感情地朗读。 （3）读课文的第四自然段，了解小猴的做法。 A、联系2、3自然段的内容，从“黄灿灿”、“饱满的麦粒”来理解“上等的麦种”。 B、齐读第四自然段。 分小组学习，找出一年以后土地爷爷对小猪它们对待麦子的不同看法。 1、个别同学汇报找到的句子。 （1）齐读句子。 （2）联系上句说一说自己对小猪的看法。 （3）练习朗读，体会小猪的憨厚可爱。 2、个别同学汇报土地爷爷对小牛看法的句子。 （1）个别读句子。 （2）抓住“（一年以后）--去年”，“仍有半口袋”词语来理解小猪的情感，提高学生的理解能力，培养良好的读书习惯。 指导朗读时抓住朗读这条主线，做到边读边悟。 紧密结合课文内容来加强对词语的理解。 指导自学，培养学生合作、自学的能力。 通过抓重点词，联系上下文来理解，教给学生理解课文内容的方法。 三、分角色读 四、讲述故事 （2）圈点，什么叫“节俭”？你能用小牛的事来说明吗？ （3）我们 一起来读这段话。 3、土地爷爷对小猴又有什么看法呢？ （1）出示句子，男小朋友来读一读。 （2）土地爷爷对小猴怎样？我们怎么读这句话？ （3）土地爷爷为什么赞美小猴？ （4）小猴当时是什么心情？谁来读小猴的话？ （5）指导分角色读。 1、布置练读要求：分小组试读，看谁读得最符合人物的性格。 2、指导朗读比赛，激发学生的兴趣。 1、提出讲故事的要求，先要反复朗读，弄懂故事主要讲了什么，讲故事的时候要有表情。 2、请大家分小组作准备，再派代表讲。 3、请推选出你们小组的代表来讲述故事，我们比一比谁讲得好。 4、指导学生讲、评议： （1）语言是否准确连贯，句子是否通顺。 （2）讲的内容是否正确。 （3）是否有丰富的表情。 1、学到这儿，你想说什么？ 2、把你喜欢的段落再读读。 和小猪比。 （3）齐读句子。 、汇报句子。 （1）男生读句子。 （2）体会土地爷爷对小猴的赞美喜爱之情。 （3）联系课文说一说小猴的做法。 （4）练读小猴的话。 （5）练习有感情地朗读。 1、分小组进行角色朗读的练习。 2、选几组上台读，再评一评，看谁读得符合人物的个性。 1、明确讲述故事的要求。 2、分组练习。 3、各小组派代表上台讲，其他同学认真听。 4、相互间进行评议，然后评选出讲得最好的一位同学。 1、小结三种不同的做法，体现不同的特点。 词语的理解不脱离具体的语言环境。 在理解小猴的做法时，要能和上文小猪、小牛的做法比较，理解上逐层深入。 分角色朗读，以激发学生的朗读兴趣，在相互评议的过程中提高朗读水平。 在熟悉故事内容的基础上，按一定的要求讲述故事，通过相互评议提高讲故事的能力，丰富、积累学生的语言。 2、读自己喜欢的段落。 五、总结课文 作业设计： 1、把这个故事讲给家长听。 2、写话：假如土地爷爷送我一袋麦子 三袋麦子 土地爷爷送麦子 （第二年） 板书设计 小猪 做成食品 吃光 小牛 保存下来 剩半口袋 小猴 全种下地 丰收麦子 教学反思
