跳出盒子（合集5篇）

第一篇：跳出盒子

《跳出盒子》读后感

28日凌晨5:00至上午9:00第一次通读了亚宾泽协会著《跳出盒子》。直觉：这就是一部现代版的“官场现形记”，我们在工作与生活中，很多时候身陷自欺行为其中，怨天尤人，可是我们找不到解决问题的办法。《跳出盒子》对于迷途航船上的“心”苦水手胜于灯塔。困在盒子里有点像禅学的闭关或是入定：隔离自己，以悟的真谛。可是如今的时代是信息时代，沟通、共享、更新、交流信息是主要特征。傲慢与偏见本身就是一种心态失衡，不是以“人”待人，而是以“物”待人。对自己是一种可怕的“请君入瓮”。就像“卢”的前期一样，认为别人不是弱智就是懒蛋，事必躬亲、不信任别人，结果众叛亲离，企业萎靡不振。卢在桑那辛的幡然醒悟，是他跳出了盒子。更难能可贵的是付诸十二分的努力，赢得了凯特、赢得了自我救赎的机会、赢得了查格罗姆的绩效。

自欺行为-自我背叛-跳出盒子准备-起跳，在正确的引导下是可以解决的困局的，关键是怎样对待。我们工作的圈子也许就有困在盒子里的领导、同事、或是下属。稍有不慎即使自己站在盒子外，也有可能再次陷入“自欺”的圈套中。起跳准备就显得格外重要。Attitudeis everything.态度决定一切。要看我们自己的底蕴，自己的态度。是以牙还牙，还是以德报怨。总是感觉企业的领导对自己有偏见，怀着一种不可理喻的排斥和贬低。很显然这就是泰德力斯的“查克”，维也纳总医院的西梅尔威斯。其实他才是身陷其中的“问题”。自己处理的方式也是一种“自我背叛行为”：辩解、愤懑这都无助于问题的解决。

文章的观念即：查格罗姆公司成功在于创造了一种氛围，一种跳出盒子的“场”。用这种场效应反思我们的工作。在场出现之前，一定要端正态度，即使别人不帮助你，甚至诋毁你。想想看自己是否真心帮助过别人，经意的打击过别人。起码自己一定要站在盒子外。刘

备白帝城托孤有两句名言：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。辅以积极的态度，就是跳出盒子的准备。

《跳出盒子》中西梅尔威斯通过对比试验发现自己才是问题，我们所有人（包括我自己需要克服自己的性格缺陷）都应该时刻反思：“是不是自己的问题”。心态与行动是你能否走出盒子的关键。古谚语：君子坦荡荡，小人长戚戚。坦荡的对待人和物。多换位思考。师夷长技用于完善自我，也是一种跳的方式。对人对己双重标准的人，要时刻警惕了，你就站在盒子。概括成一句话：“己所不欲，勿施于人”。

作为海穆的一员，自己是幸运的。Harsco 企业的理念就包括：公平、正直的对待每个员工，提供同等的机会给每个员工。不断提高员工的技术技能，挖掘他们的潜能。不允许对员工歧视、不尊重、诽谤和恐吓，接受每个员工的投诉。Harsco 跳出了盒子。

企业的老总，经理把我们当成兄弟，公正客观的给我们评价，没有丝毫的贬低。自己恐怕工作不到位、不扎实、少做了份内的工作。工作中富有热忱，除了利益，我敢说对企业有亲切的感情！

感谢难我的人，使我迅速成长、提高！

感谢让我下不了台的人，他们让我直面错误、失误！有一颗感恩的心，就容易解脱。

第一编读后感于29日0:24韩城家中 第二篇：跳出思维盒子

跳出思维盒子

原来春晚不一定非要央视那些专门搞晚会的导演？原来赵本山不只是能演小品？ 原来奥运会的火炬不一定非要名人当火炬手？也不一定非由一个人点？

“原来„„不一定非要„„”突破的就是思维定式。思想就是由一个个思维定式组成的，思维定式帮助人们更快、更省力地思考和决策，同时也会把我们带到沟里去，也会抑制创新思考。

思维定式有两个特点：一是你不觉察，二是很不可靠。思维定式都是不知不觉地存在着的，是基于过去的经验和因果关系建立起来的，

而且通常证据不足。先说说“一分钱一分货”。

当把这句话拿出来分析时，大部分人都会理性地承认：价格和质量并没有必然的联系。但是说这句话时通常有两种情况：买了便宜而质量差的商品，或是买了很贵，但是质量很好的商品。前者是后悔，后者是庆幸，目的是建立一个标准，可以省掉每次买东西前去犹豫“这个商品值不值这个价钱”。可是，我们渐渐地，忽略了一个重要的事实：同样一个质量水准的商品，给它标价的商家就有了操纵消费者主观感受的工具——因为大部分商品只要没出质量问题，你是不知道其真实质量的。另外还有一个重要问题是：当一个高质量的商品比其他低质量的商品，成本高出20%，但是如果价格高出50%，这个质量和价格的关系是否合理的？你能否接受？

这个思维定式说明，我们总是想把事情都简单化，减少思考的负担。

“钱不是万能的，没有钱是万万不能的。”

这句话的前半句是想说明：不要过多地拜金，钱不能买到一切。哈佛大学教授迈克尔·桑德尔有一个非常受欢迎的“公开课”：钱不该买什么？课题是关于市场挤走道德，金钱侵占思维，市场经济的伦理禁区等等。不知道是谁在后面加上这个“没有钱是万万不能的”，这半句话把人的注意力，从一个非常有意义的思想，彻底转移到一个毫无意义的现实中来——谁都知道没有钱是不行的，也没有人否定这个事实。

这也是一种思维定式，我们会习惯性的去“完善”某个陈述和观点，在力求“客观”和“准确”的同时，失去对问题本质的锋利思考。

“不能输在起跑线上。”

这是我本人一度都认为很有道理的说法——直到有人说：人生是马拉松，重要的不是起跑线。跟教育相关的还有一个说法：中国的教育环境就是这样，我也没有办法。但是环境是由一个个“我”构成的，我们不能改变环境，但是可以改变自己。又有人说，这样就牺牲了自己。可是，既然你承认中国的教育环境是有问题的，你不符合其标准，为什么说是“牺牲”呢？

这又是一种思维定式，把从自己开始的责任推给外部环境。 “励志的演讲、格言、书籍和电影都是没用的。”

对于“励志”，我的认识有三个阶段：第一阶段相信，这是高中和大学的时期；第二阶段不相信，这是机场大师盛行并被质疑的时期；第三阶段，再次相信，就是现在。我不是相信励志大师的忽悠，而是相信他们的内容跟一部像《幸福来敲门》一样的电影、一本乔布斯的自传一样的书籍，能对我们的积极心态有作用，同时也意识到，其“有效期”通常很短（但是前者的投入成本很高）。因此，我们需要定期“服药”，特别是当我们觉得缺乏目标和动力时，是需要一些“兴奋剂”的。

这又是一种思维定式，从一个极端走向另外一个极端。

思维定式在心理学上的官方名称是“启发法”，通俗的说法是“想当然”。人们通常使用的启发法有十几种，本文不再一一列举。

改变思维定式又称跳出思维盒子，用的是“觉察”（perception）的思考方法。也就是跳出自己，用第三者的视角，观察自己的思维模式。在《mini城市微旅行》这个品宣微电影的最后一段，冯唐的文字和电影画面完美地结合在一起，就是表达了这种“觉察”。

跳出盒子真是很难——关键是我们通常对在盒子里的状态，不觉察。

跳出盒子也很累——你会失去标准，觉得茫然，还可能跳不出来，或是跳入另外一个盒子。

跳出盒子当然也会让你觉得“豁然开朗”——原来„„，并非一定要„„

第三篇：跳出教育的盒子

《跳出教育的盒子》 研训总结 儋州市八一中心小学高海梅

《跳出教育的盒子》好像一本为我量身打造的教育宝典，这其中闪光的思想，精炼的语言，生动的教学案例，立刻深深地融入了我的心灵。使我想起了之前读的《窗边的小豆豆》里也讲诉了同样的教育理念：原来学生可以这样教，我可以这样教育学生！它像与教师面对

面一样，针对老师的苦恼和困惑娓娓道来，在读的过程中不断地有新的收获与体验，再仔细看，他写的都是一个个教育故事，一句句真诚的语言，感受到他对教育的一丝丝忧愁，他就是一个站在教育十字路口的人为我们指引方向。

我们每天都在一个有限的工作环境中，如果再不去思考，那就确实是工作在一个巨大的盒子里面，所以我们应该善于反思，才能真正跳出教育的盒子。其实书中的好多教学的思想都是的我们的老师们一直在做的，只是我们没有将它上升到一定的理论层次。读过以后，我想我需要做的就是用心，在工作中真正做到用心。

书中提到----教师对学生的态度是学生成功与否的关键。我会尽力让表扬成为照在孩子心灵上的阳光，多多地鼓励，希望可以助他们一臂之力。美国的心理学家詹姆士曾经说过：“人最本质的需要是渴望被肯定。”你付出了，你努力了，就希望得到别人认可。每个学生总是希望自己的存在能得到老师的承认，渴望老师和同学们对自己有所赏识，即使是课堂上教师的点头、微笑、称赞、肯定„„动作或语言，都会使他们在心灵上得到满足。当他们从满足逐步感受到教师真诚的爱时，会把父母的爱迁移到教师的身上，迁移到教师所教的学科上。俗话说：“亲其师，信其道。”进而“乐其道”。所以，教师的称赞，有助于学生自觉克服缺点，尽力和老师的评价保持一致。既然莎翁说：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生长！”我为何还要做遮挡阳光的人呢。

成功教师就是要“准备，准备，再准备”我们在备课时充分地备好教材，备好学生，根据不同层次的学生设计不同的练习题，根据不同的教学情况，设计不同的教学环节，才能真正地抓住学生，将分层次教学落实到实处。

其实在书中有好多的适合我们的教育教学的新思想，我想真正的工作中，只有思想是不够的，还需要将之付诸于行动；反之，只有行动也是不够的，还要辅以自身的思考。所以我们既要行动起来，对得起教师这个良心活，还要多思考，做到事半功倍。

书中最让我欣赏的是作者提出了基础教育中的十个人文要词，自

主，互动、质疑、开放、活力、宽容、同性、爱、觉悟、生命，人为精神是当代基础教育变革的价值，背景和追求的目标，这些名目在教育改革实践中被赋予坚实，丰富，深刻的精神内涵。尊重生命，爱每一个学生，宽容的对待每一个学生，为学生创设一个开放，互动的学习环境。培养学生的质疑能力，自主学习的能力，这样我们的教育才会充满活力。读完这片专著，我收获颇多，不仅让我认识至自身的不足，还为我指明今后阅读教学的方向，也加强自身涵养。提高自身素质，加强专业学习，努力用理想来武装自己，尊重爱护学生，踏踏实实，认认真真，兢兢业业的做好本职工作。 第四篇：跳出教育的盒子

《跳出教育的盒子》读后感

作者简介：《跳出教育的盒子》的作者卢安·约翰逊，是《纽约时报》上榜畅销书《危险游戏》的作者，创作过包括《教育女王》和《教室后排的女生们》在内的7本非文学类作品。约翰逊除了在校执教外，还为全美教师设计并举办课堂管理和激励研习班。她是学校改革的坚实倡导者。

内容简介：写给初为人师、经验欠佳的你，帮你旗开得胜，轻松解决一系列常见问题；写给从业已久、资历丰富的你，助你焕然一新，打开教学新视野。面对世界上最有挑战性、感情投资最大、最有意义的伟大工作，你做好准备了吗？成为超级棒教师必知的3大准则，有效节省教师时间和精力的4大妙招，建立独一无二生动课堂应该掌握的4大要素，迅速解决学生厌书情结的8种办法，能让成功改善纪律的10个步骤，能让你战无不胜的12个紧急情况预案计划，能让你事半功倍地准备上课材料的14个技巧，能无限激励和提升学生士气的28个建议。

读后的体验感受：

（一）通过学生的自我评价让学生置自身于主体地位，体现教 学相长。教师鼓励学生变换方位视角，从教师的角度对 学生本人进行评价，使学生真正确立自己的学习主体地 位并客观公正的评价自己的学习。在这一过程中，教师

也从为人师者的角度亲历了学生希望得到的评价方式 和方法，增强了对学生的更深了解，并为自己日后评价 学生提供了可行参考。

（二）用尊重赢得尊重，唤醒学生勇于承担的自我管理。尊重 学生的个体差异和个性化的思考处理问题的方式，从多 元智能理论（加德纳）高度欣赏学生的个体差异，把学 生的自我管理归还其本人，勇于自我承担，而不是教师 用生硬的说教和扼杀个性的强制方式使学生趋从于自 己的高压管理，使学生丧失自主管理的能力，反过来会 使学生认为，学习是给老师学的，出了问题会把责任全 部推于学校和老师。公正公平的对待学生，才会赢得学 生对你的尊重，才会让学生听其师信其道。

（三）提高自身素养，常思教育机智，不断总结提升。在与学 生打交道的过程中，不但要有爱的思想，还要有爱的能

力的方法（广德明语），因此这就要求教师要有吐纳的理念，不断否定既往，不断的通过阅读实践丰富自己的教育理念，进而总结提升教育教学机智。机智看似灵光

一现的星火，却是厚积薄发的智慧积累。只有提高自身的教育素养，才能不断培养学生的良好习惯养成，提升

学生的学习兴趣和愿望，才能让学生在认知自我和获得 成功体验的同时实现对本身的教育管束。

（四）关注学生的健康成长，以人为本的理念易于增进师生感 情。教育是具有神奇魔力的，特别是对于青春期的学生，他们的敏感脆弱多疑的心性容易使他们陷入成人看来

不明所以的误区，教育无小事也正是因为实现的是对人的教育，是在塑造人类的灵魂，帮助困境中的学生解开

心结，才能让学生更加健康阳光的成长，才会让实践累

积起来的经验更为倔强迎接未来的无穷风雨。关注学生的成长，会让你认识到人性的美好和人性的辉光，更加

认识自己做为塑造人类光美心灵的幸福感，与此同时，学生也会

成为你的成长中的益友良师，你们由此积累起

来的感情之乐也会响彻未来的无穷岁月。

（五）实现教育理想，需要准备——准备——再准备。如果教 师没有做好足够的准备，就会不停的应对不准备所带来的烦恼的苦闷，因此教师要把每项工作做细做实。育人

是一个系统工程，任何一个环节的准备缺失都会遗留缺 撼，从而影响到学生的未来成长走向及自己的向远时 限。在准备的过程中要多做预设，多从学生的视角去思 考，假定自己做为学生会对老师的问题或说法有什么反 映，教师有没有更进一步的方式方法，及至解决完问题 以后也要针对过程和重新生成做以反思，积累宝贵的经

验教训，为个人成长提高和未来的学生教育积累宝贵的履历素材。 些微感受，表浅粗浮，仅为自励自省。 第五篇：跳出盒子思考

跳出盒子思考

你的教科书会使你的眼睛变得疲惫呆滞吗？你在上课时没有分神的唯一原因是不是为了获得学位？我承认大多数学校的讲座并没有采用最能吸引你注意的方式。但我认为有一个决定课堂是否能让你保持兴趣的更关键的原因：你确实在使用被教给你的信息吗？

为你所学的课程找一个实际的原因。这样不但能延长你的注意力时间，而且能提高分数。如果你能实实在在地把你从课堂上学到的东西应用到日常生活中，这样会使信息具有特别的意义，从而更难遗忘。

下面就是一些你可能在学并且对你生活有潜在应用价值的课程： 1-统计学

你做过什么个人实验吗？懂统计学能帮助你设计你的试验和解读数据。个人实验是一种实现有目标改进的很棒的办法。你吃过的食物、你买的东西和你花的时间都可以被记录下来。统计学能让你更明白地认识自己进行的这些实验。2-历史/文化

你可能觉得历史课与你的生活扯不上什么关系。但我却发现这些考察历史事件和其他文化的课程，能让你以一种不同的视角看待你现

在的生活。了解古希腊、印度或非洲，就像不用离开家而进行的文化交流一样。

这种新的视角可能在发现你的未经证实的假定方面有实际价值。不同的文化会用不同的视角看这个世界，这种能转换你看待自己世界方式的能力是很有用的——特别是当你目前的视角不够解决你的问题时。

3-经济学

很少有课程能比经济学更深入地分析社会是如何运作的。无论是你经营自己的生意，还是想看懂政治辩论，或者是想投资股票，基础经济学是必备的知识。如果你够有创造力，你甚至可以把经济学用到与钱无关的情形中去。如果你能从相对稀缺性的视角来看待问题，人际关系、时间管理或者健康问题都会变得迥然不同。

4-心理学

如果试图理解自己或人们的行为，心理学和社会学的课程是很好的工具。我学过的三分之二的心理学课程都可以轻易地用于我生活中。操作性条件反射或者经典条件反射可用来改变习惯。认知偏见和启发式知识可以用来优化决策。有的学校甚至提供流行心理学或“如何快乐”这样的课程。我从来没有上过这样的课程，不过我肯定这些课会更进一步把心理学原理和实际问题联系起来。5-计算机科学

学会如何编程可以有很多应用。编程可以帮你解决与技术有关的问题，而且

当与你其他的创造能力结合起来时，将成为你事业和生意的重要工具。

除了直接的应用价值，我发现编程也能为你看待日常生活问题提供很多有用的隐喻。你的时间管理系统是否有漏洞？你的习惯能让你的输入产出你想要的输出吗？如何从你的课程中发现未曾察觉的应用

以上这五门课程只是一小部分可以把课程应用到日常生活中的例子。发现实际应用的最有效办法莫过于马上开始你的发现之旅。如果你认定你学的课程没有实用价值，那你当然不可能发现这种价值。只要有一点点创造力，即便是最抽象的课程，也可能变成一门实用的学

问。

以下是一些不同的实际利用学校学到信息的办法： 给自己一个新盒子

“跳出盒子思考”已经成了“创造性思考”令人疲惫的陈词滥调。但是这句话的比喻却是准确的。我们所有的问题都在于思维“盒子”。我们的未经证实的“假定”组成了这个盒子的墙壁，而墙壁之外的解决方案被我们所忽视。把课堂上学的东西应用于日常生活中的最好办法就是：把你这一种情况下用到的解决问题的办法用到另一种情况下去。你将如何在经济学课堂上解决一个关于人际关系的问题？在心理学课上呢？计算机科学课呢？

大多数人并不会跳出盒子思考，因为他们并没有意识到有盒子在那里。其实你有很多不同的“盒子”，每一种“盒子”被用来解决不同的问题。如果你花大量的金钱和时间为一门课程做一个新“盒子”，为什么不把它用来解决别的类型的问题呢？

扩展你的能力

那些教实际技能的课程（会计学、计算机科学、设计等）能给你新工具用于解决日常生活中的问题。当我开始学统计学时，这项新技能扩展了我进行个人实验时能做到的可能性。不用再依靠直觉和猜测，我可以用数据模型来分析解读数据。

我给你的挑战是：浏览所有你现在学习的课程材料，寻找出一种能够把一门课中的一个思想用在你的日常生活中的办法。这可以是编一个简单的程序，为自己记录信息。或者是利用操作性条件反射改变一个习惯。

一旦你养成了把学术概念应用到现实生活中的习惯，所有的信息都变得容易记住。区别就在于你对事物的思索只存在头脑中还是同时在你手中掌握。自己亲身体验一个想法，会使你的课堂不那么枯燥。