小学英语_My clothes教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit 5 My Clothes Part A（Let’s learn, Let’s do ）

教学目标 一、知识与技能

1．学习各种衣物名称，能够会说、认读。 2．学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。

3．能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色等。 4．掌握字母组合le的读音规则。 二、过程与方法

本部分主要涉及与服装有关用语，训练句型I like…。运用Let’s play部分来训练一些动作的用法。

三、情感态度与价值观

培养学生自己动手整理衣物的习惯。 教学重、难点

1．与衣物有关的五个词组。

2．表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。 教法导航

根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”（Total Physical Response）的教学方法。通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。

学法导航

学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。 教学准备

教师准备有关服装的图片；教材相配套的教学录音带；学生准备一套有关服装的卡片。PPT

教学过程

一、热身（Warm-up）

．教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲“What are you wearing?”，复习颜色名称。 二、呈现新课（Presentation）

1．教师呈现图画，展示主题情景:马上要五一小长假了，学生们都想要去郊游，他们需要先买些合适的衣服。

2．教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导学生说一说记住的衣物名称。

3．看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子：I like that…/I like those…，用动作帮助学生理解的用法和所表示的意思。

4．找几个学生操练，再请两个同学来表演刚学的两句话。（或者播放课件，学生配音） 5．操练Let’s do 上的几个动作词汇和句子。

三、操练（Practice）

让学生介绍自己的喜欢的衣服。用到句型I like that…/I like those…：

四、课堂评价（Assessment）

内容：游戏

小小服装设计师。给学生提供各种衣服卡片，让学生自己搭配，并到台前展示。 目标：通过练习，检查学生对对话和单词部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。 课堂作业 用所学单词操练，回家继续做一个小服装设计师 板书：

Shirt skirt dress pants hat clothes I like that …. Me too.

I like those….

PEP小学四年级英语下册Unit5 My clothes

Part A let’s learn

学情分析

1.四年级学生处于一个以具体直观思维为主的阶段，虽然开始可以总结归纳出一些知识，但整体上这种抽象逻辑思维还没有发展起来。他们好奇心，好玩，好动，需要较多外在刺激激发学习，但也在逐渐形成一些内在学习动机。

2.四年级学生经过三年级一年的英语学习，学生学习两级分化较为严重，有些孩子因英语基础不扎实，不敢开口，也不愿意开口，更不愿意举手回答问题，教师需要一些破冰活动，拉近和学生之间的距离。

3.服装名称对学生来说是新知，但与它相关性很强的颜色，大小等形容词在上册教材中已经有过认知，可以以此为切入点展开对服装名称的学习。四年级的学生已经开始对服装话题感兴趣了，本课的重点句子Is this …? Are these ...? 在前面已经学习并操练过，学生能够正确认读。本课替换服装名称操练学生就能熟练掌握。而名词所有格的表达句型对学生来说是新知，可以在学生理解后着重操练。

效果分析

本节课学生们掌握了五个关于描述衣服的词汇，并初步对

pants这个词用those有个概念，并学会用英语表达对衣服的喜好。

培养学生动手、动恼的能力，使英语课与活动课紧密结合，最后，同学们结合自己的作品用英语进行描述，一节课下来，学生不但学会了简单的英语会话，还陶冶了艺术情操，真正的学会了用语言做事情。

抓住了教材内容对学生进行了情感态度的培养，将人要合理着装主题用学生能够听得懂的语言表述出来，使学生既能用英语获得信息，又能得到情感态度、价值观等的教育。

PEP小学四年级英语下册Unit5 My clothes

Part A let’s learn

教材分析

1．本单元学习的主题是有关衣服，与实际生活息息相关。，用英语这门语言来简单地介绍身边事物，情境真实输出语言，所以这个单元安排了衣服主题的内容，了解学生的现实生活，具有现实意义。

2．本课通过Amy 和Sarah逛服装店的情景，呈现了五个服装名称的词形和词意，并能表达自己对于某件衣物的喜好。

3．本部分学习的单词是：clothes, hat, skirt, dress, pants.

Unit 5 Clothes

一、看图，在四线格内写出相应的单词。（8分）

① ② ③ ④

1.

2.

3.

4.

二、找出相符的图片，并在括号内打“√”。（6分） 1. ---Whose skirt is ---It’s Sarah’s.

this?

A. ( ) B. ( )

2. ---Are these pants?

---No, they’re shorts. A. ( ) B. ( )

X k B 1 . c o m

shirt.

3. ---I like that white

---Me, too. A. ( ) B. ( )

三、选择与汉语意思相符的选项。（10

分）

A、 挂起你的连衣裙。 B、洗起你的短裙。 C、叠起你的大衣。 D、收拾好你的长裤。 E、脱下你的帽子 ( )1.Put away your pants . ( )2.Take off your hat. ( )3.Wash your skirt ( )4.hang up your dress . ( )5.put on your shirt . 五、连词成句。（15分）

1. that, like , I, green skirt (.)

Unit 5 My clothes

课后反思

本课为词汇课，教授新单词时，往往操练不到位而且形式单一，没有抓住小学生的学习特性来进行相应的词汇教学。

所以课堂效率较差，在下一阶段为了让学生更好的掌握单词，以适应教学大纲的要求，我决定做好以下四个方面。

1、操练到位。

在教授新单词时，除了要求自己示范到位，发音标准外，还应注重对学生的大面积操练，可以采用全班读、小组读、竖排读、横排读等形式，尽量让每个学生都能会读所学单词。

在确定大部分学生都掌握好发音要点后，出示单词卡片并对直观的单词配以实物、图片或体态语帮助学生理解，以便顺利完成音形义的逐步过度。当然在操练过程中还应培养学生认真听、专心看、积极模仿的好习惯。

2、句情不离。

任何词汇的教学都应遵循 词不离句，句不离景的教学规律，单词是构成语言的三大要素之一。

如果单词教学仅仅局限于单词，会使用与课堂变得单调无趣，间接扼杀学生学习英语的兴趣。

所以在教授新单词时我会在特定的语境中引出，并加上妙趣横生的例句，这样既有利于学生理解，印象也深刻。

3、趣味教学。

有位著名的语言家曾经说过：教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。所以在单词教学过程中我不会再一味让学生死记硬背，而是尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。

4、学了就用。

学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到口语表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。

PEP小学四年级英语下册Unit5 My clothes

Part A let’s learn

课标分析

一、教学目标 （一）知识目标 1、听、说、认读五个关于衣物的单词：clothes , hat, pants, skirt, dress. 2、学习表达喜好的句型：I like that…./ I like those…. （二）能力目标 1、能够通过图片、实物、情景等提示听懂单词clothes , hat, pants, skirt, dress的意义。

2、能够在具体的语境中听懂所学对话大意，并获取关键信息，完成相关听力练习。

3、能够正确模仿对话的语言、语调朗读对话，并能在情景中恰当运用句型 I like that…/ I like those…进行交际活动,简单表述自己对衣物的喜好。 （三）情感态度、文化意识、学习策略目标

1、建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。了解一些服装的英文名称。

2、通过多种听、说活动，培养学生听关键词的听力策略以及良好的听力习惯，同时，鼓励学生大胆开口说英语的习惯，培养学生联系生活实际的交际性策略

二、教学重点

1、能够在具体的语境中听懂所学新单词clothes , hat, pants, skirt, dress.

和对话大意，并获取关键信息，完成相关听力练习。

2、能够正确模仿对话的语言、语调朗读对话，并能在情景中恰当运用句型I like that…/ I like those…进行交际活动。

四、教学难点

1、学生能正确使用名词所有格；

2、能够在真实的情景中恰当运用句型I like that…/ I like those…进行拓展练习。