小学语文课堂教学存在的问题

现实的备课当中存在一个抄袭的问题。这里面就存在着一个问题，就是备课和上课被割裂开了在老师的这个价值观念里面，认为我无论书写的多认真，都是在应付检查，都是写给别人的，所以没必要太认真。其实不然，教学设计是老师的教学基本功之一，是非常重要的。备课的时候，我觉得就是强调要准备，做充分的准备。备课与上课这种关系，我觉得应该是一个良性的互动，不一定说备的课一定要上完，也不一定完全按照备好的课上，作为教师要有变通的能力，但是大体的方向不能变，备好课是对学生的负责，也是对自己的负责。 二、语文课缺少对语文兴趣的培养

大多数孩子会喜欢兴趣爱好比较广泛、课堂上充满幽默感、知识比较渊博的语文老师。然而我们的语文老师却不这么认为，有的老师就认为我完成了既定的教学目标，就是最基础的一堂好课。那有的老师觉得在这堂课上把学生的兴趣充分地调动起来师生互动达到了一定的效果，这就应该是一个好课的标准。还有的老师觉得这一堂课我的情感调动非常到位，就是说情感投入比较到位，这就是一堂好课。我觉得就是好的语文课能唤起学生学习语文的兴趣。我觉得老师应该有一个最低标准，就是你的学生在你的语文课上受到好的影响，促进他们的发展，你就可以无愧的说我的课就是一节好课。 三、三维目标落实不到位

我们一直在说一节课中药落实三维目标，可有时候我们自己都会感觉，这节课三维目标没有落实好，这无形的枷锁一直束缚着我们的思维，其实语文课程的三维目标，尤其是在小学的三维目标如何实现如何理解，我们各个老师根据自己教学的实际情况、根据整个小学阶段的课程有一个大的把握，然后再做一个比较细的区分，不是要机械的简单的割裂性的很生硬的划分，我们要结合自己的语文实际，真正把语文课变得有语文味，抓住语文教学的一个规律，小学的语文老师

千万不要太给自己压力，我觉得需要两点就可以：一是孩子会语文，二是爱语文，起码说最底线就是不讨厌语文，我觉得我们的三维目标基本上就实现了。