浅谈如何使“后进生”树立学习信心

浅谈如何使“后进生”树立学习信心

【内容摘要】 学生是学习的主人。教育教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……每一个孩子都是一个鲜活的生命，每一个学生都是一幅生动的画，教师应当给他们机会展示自己，体会他们生命的最大丰富性和主动性，关注学生成长与发展的每一点进步。孩子们的潜力是无穷的，作为教师，我们应当帮助学生发现自己肯定自己，要让更多的学生有机会表现，有所选择，让更多的孩子拥有健康的心志，健全的人格和自信的人生。

关键词： 老师 学生 尊重 理解 关心 爱护 体谅 指导

素质教育是当今时代教育改革的主题，我们要把素质教育落到实处。素质教育的要义是：让每一个学生都得到生动、活泼、主动、 全面地发展。

作为老师在引导和培养学生方面负有更加重大的责任，特别是对班级中的一些“后进生”的转化工作更是责无旁贷。如何使“后进生”从“后进”转化为”先进”，把他们培养成为一个合格的“四有”新人是作为老师的必须经常思考和实践的问题。

一 、尊重和理解学生

素质教育是全面提高学生素质的一项系统工程，而要使这项工作收到实效，就必须尊重、关心、理解与信任每一个学生。陶行知先生告诫我们：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人，学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道”。一个班集体的整体素质如何，和学生个体的素质有很大的关系。学生个体素质高，往往班风正、学风浓、纪律好，班主

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任工作就得心应手。但“十个指头不一样齐”，一个班集体中总会有一些“后进生”，他们的存在，常使班级产生各种各样的问题，给班级管理工作带来各种各样的困难，这是班主任最感头痛的事情。

开学第一天，有一名学生就给任课老师留下了极差的印象。这个学生没有一节课是很安分地坐在那里认认真真听讲的，有好几次老师的上课思路也因为他而搞乱了，在平时也经常会有很多学生告他的状。每次面对他的时候，总是他做了不好的事惹老师生气，自然老师对他的态度也不会很好，好几次老师都在全班同学面前批评了他，而他也是一次比一次表现的无所谓。其实这时就很需要班主任的我加强思想教育工作，从“教人做人”入手，对他关心教育，给他讲清做人的道理，并恰当地指出他身上的缺点，做好他的转化工作，提高他的个体素质，促进班级整体素质的提高。可是，最初我并没有那么做。这样直到开家长会之后，才让我对他的印象有所改观。那是因为他妈妈和我反映，他在家里常和妈妈说：“妈妈，我肯定是有病的，我常常自己管不住自己，上课常做小动作，老师也是越来越不喜欢我了，你带我去医院看看吧”。听了这话之后，一时之间，我突然觉得这个孩子没有想象中那么差。所以那之后，我第一次找他好好地谈了一次话，这次谈话让我了解到了他的另一面，其实一直以来他都是很不开心的，比他小的双胞胎弟弟却比他高一级，父母亲戚常常拿这事来说他，或许本意是激励他，但是可能说的不当，他认为所有人都不喜欢他，这反而另他产生了逆反心理。从和他的谈话中我感觉到其实现在的他是想改的，思想上也要求上进的，可是不好的恶习一旦形成，一时之间也很难改，所以他自己也是很苦恼。另外开学以来，我反思自己，也确实从来没有试着走入孩子的内心，去了解关心他，我只是一味地指责、批评、要求他。其实这样地孩子更需要鼓励和关心，如果周围人能给他一种期许地眼光，给他信心，那么他一定会自我要求更严格。那次谈话之后，我明显感觉他上课时自我约束了，尽管不时还是会开小差，但是只要老师把目光投向他，他就会收敛很多，他感觉这是老师和他之间地一种默契，老师是在为他好。从他身上我感受到了一点，一时地压制学生，“罚”可能有用，但是想真正转化学生，那一定是要教师花心思的，教师要尊

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重和理解学生,而且是个长期的教育过程。

二、 关心和爱护学生

教书育人是教师职业道德的一个重要原则，也是教师对社会应尽的道德义务。教书是教师劳动的主要手段，育人则是教师劳动的根本目的。对“后进生”的转化工作，是教书育人工作的一个极其重要部分。如何做好“后进生”的转化工作，方法有千条万条，归根结底一名话，必须用“爱心”来实现。陶行知说过“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。教师只有用发自内心的“爱”来对待“后进生”，才能打到他们心灵的深处。用“父爱”和“母爱”获得他们的信任，是转化“后进生”工作的基础的基础。

张磊是个留级生，班上的同学瞧不起他，都叫他“留级鬼”儿。课上，他常常木然的坐着，一言不发；课间，他独坐在座位上，呆呆的望着天花板，不和任何人说话。老师看在眼里，疼在心里：不行，得让他挺起胸来。于是，我专门精心为张磊设计了一堂作文课：上课了，我先请张磊的同桌向全班同学介绍新同学的外貌特征和乐于助人的优秀品质，然后又让其他同学向张磊介绍自己，并说一句欢迎的话。课堂一下子活跃起来。有的说：“张磊同学，欢迎你到我们班。”有的说：“我愿意跟你做朋友。”……张小小非常感动，颤抖着声音说：“我，我也愿意跟大家做朋友。”最后，我出了一道作文题《我们的新同学——张磊》。就这样，我用真诚的爱心的智慧，使张磊这只离群的小鸟恢复了信心，重新回到了同学中间。“后进生”也有自尊心，也有被同学和老师爱护的愿望，他们希望得到社会、家庭、学校老师的一视同仁，得到别人的尊重。

三、 体谅和理解学生

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陶行知先生教导我们：“教师热爱儿童的高尚品德在于要像园丁一样，首先要认识他们，发现他们的特点，而予以适当之肥料、水分、太阳光，并须除虫害，这样才能欣欣向荣，否则不免枯萎”。要能“认识”学生，特别是认识“后进生”，“体谅”与“理解”、“支持”与“帮助”是很重要的一环。“体谅”与“理解”、“支持”与“帮助”的行为，可以导致信任和接受的行为反应。体谅“后进生”，扫清师生心理障碍，可以缩短师生心理差距，为转化“后进生”创造条件。

有一个女生，上课常常迟到，有时还打瞌睡，成绩也差，在老师眼中她是一个“懒”学生。老师也常常批评她，每次她都低头不肯声。直到到有一次她妈妈来学校接她去看病。作为班主任的我才知道，原来这个学生体质差常常生病。第二天，她照样迟到，我没有批评她而是微笑着要她回座位坐好，她用惊讶的眼光看着我。课后我找到她告诉她以后她可以晚10分钟上课，她同样用惊讶的眼光看着我。一天下午，她来找我，说：“ 老师，我身体不好上课有时要打瞌睡，如果我睡着了你能把我叫醒吗？”我说：“好！”后来，她上课迟到、打瞌睡的次数少了，成绩也进步了。

事实证明：“后进生”是完全可以转变的。“后进生”也是不甘心走下坡路的，当他们做错事后，往往会感到懊悔。因此，教师对他们的思想反复、信心动摇要有充分的思想准备，要更加关心他们，帮助他们克服急噪情绪，不断地从反复中发现他们的进步因素，从动摇中鼓励他们坚定信心，教育并引导他们一步一步向好的方面转化。同时，还要注意做好巩固工作，防止后进生思想重新出现反复。这就需要老师们做大量的持久的艰苦的思想工作。老师应该像对子女一样爱护他们，要求他们，对他们负责任，既要有慈母之心，又要有严父之情，要爱得得体，严得适度，积极为他们创造向进步转化的条件。

四、 关怀和指导学生

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当然，爱不是放纵，爱里有严，爱里有教育，陶行知为学生竭力改善生活条件时，又嘱之以俭朴为美德，绝不可浪费，特别是看到学生出现了不良生活和思想倾向时，就及时送上关怀与指导，这样学生在承受师爱的过程中找到前进的路。作为当代的教师更应如此。

我牢记陶行知先生“没有爱，就没有教育”的教诲，确立了“关爱一切学生，关爱学生的一切\"的德育理念，细心呵护着每个学生。李金龙是个调皮捣蛋出了名的学生，但他精力旺盛、重感情、讲义气。为了转变他，我大胆启用李金龙同学担任副班长，把他旺盛的精力，引导到正确的轨道上来。可李金龙同学毕竟“野”惯了，时不时会旧病复发。我对他倾注了全部的爱心，像关心自己的孩子一样关心同学，一遍一遍，不厌其烦地给他讲道理、做示范，教他工作方法，有一点小成绩就及时表扬他、帮他确立自信心，还经常创造机会，让他为班级服务，提高他的威信。李金龙的转变带动了许多学生，那些以往和他一样在正道上得不到表扬，只想在歪门邪道上\"出风头\"的学生，都以李金龙做榜样，也个个跃跃欲试。而李金龙同学自己呢，更是尝到了被人信任、被人赞赏的甜头，在学习上更努力了，在工作上更勤快了，对教师更有礼貌了，捣蛋的事再也不做了。李金龙同学的父母亲看到儿子的巨大变化惊诧不已地问他：“老师到底用的什么方法把你这匹‘野马'驯服了?”李金龙充满感激地说：“是老师无私的爱感化了我。”

“没有爱,就没有教育”,这句话道出了陶行知教育的真谛。爱学校,爱学生,称学生和学校为“爱人”,令人耳目一新。我们老师与学生朝夕相处,有时候甚至比父母相处的时间都长,老师的一言一行,哪怕是一个手势、一个眼神、一个微笑都对学生起着重要的影响,孩子很敏感,更重要的是,他们很在乎老师对他们的评价和态度。

为此，今后我们应更加认真学习陶行知教育思想与现代教育思想，更新教育观念，牢固树立以素质教育为核心的基础教育主流价值体系观念，提高实施素质教育的自觉性。我们广大教师应该帮助学生发现自己肯定自己，让更多的学生有机会表现，有所选择，让更

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多的孩子拥有健康的心志，健全的人格和自信的人生。

参考文献：

袁振国主编：《当代教育》， 教育科学出版社，2004年版.

朱永新著：《朱永新教育文集》人民教育出版社，2004年版.

劳凯声主编：《教育学》，南开大学出版社，2001年版.

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