习作3

投放日期： 2014 年 10 月 17 日（小四楷体）

教学内容 主备人 集体备课成员 习作3 董孟云 授课人 三年级全体语文老师 1．引导学生仔细观察图画，按一定的顺序说说图上的景物。 2．学习按一定顺序，有选择地描写景物，初步做到习作要有详有略，动静结合，重点突出。 3．能抓住花草树木的色彩、情状等特点进行描写，并注意运用积累的好词好句；学习例文的方法，初步学会运用比喻、拟人等修辞手法把小动物的活动写具体、写生动。 能选择几种景物有序地进行描写，学习抓住景物的色彩、情状写出景物的特点。 展开想象，将静止的画面变为活动的画面，学习运用动静结合，虚实相生的手法描写景物，注意详略得当，重点突出。 通过引导学生仔细观察图画，展开想象，将静止的画面变为活动的画面，初步学会运用比喻、拟人等修辞手法把小动物的活动写具体、写生动。 1．教师准备：(1)制作相应的教学课件或者准备放大的教材插图、剪贴的各种情态的小动物。(2)准备好景物的词卡(包括画面中原有的和添补画上的)以及好词好句和相关的范文。 2．学生准备：水彩笔、准备要粘贴的小动物。 集体研讨课文内容 主备初稿 集体讨论意见 个性化内容 王子敏 教学目标 教学重点 教学难点 突破难点主要策略 课前准备 一、创设情境，激趣导入 1．播放班得瑞的《清晨》，静静地欣赏。 2．交流导入：你听到了什么？来到了什么地方？看到了什么？闻到了什么？ 瞧，有一位小朋友就把自己的这份感受画了下来(出示教材插图)，下面我们一起来分享他的快乐。 二、观察画面，添画着色 1．自由观察插图，简单说说：你从这幅图上看到了什么？ 2．指名回答，根据学生的回答随机评价，并板贴词语：蓝天、白云、远山、树林、小草、野花、小河„„ 3．引发质疑：孩子们，不知道大家有没有发现，这么美的地方似乎还缺了一些东西。听，除了风吹树梢的沙沙声，小河流水的淙淙声，就再也没有什么声音了，一切显得那么静谧，静得让人甚至感觉这里死气沉沉的。孩子们，展开你们的想象，这么美的地方，我们应该还能见到谁？ 4．四人小组合作添画着色。 5．给你的图画取个美丽的名字，注意跟画的内容相符。 三、展示图画，练说画面 1．指导有序观察。 2．指导看图说话。 (1)各小组自由练说。 (2)分季节展示画作。 指名学生展示介绍，教师要在学生发言时注意以下几点： ①指导把话说清楚，说完整。 ②对孩子说得形象、生动的语言以及个性的表达要大力表扬，如运用了拟人、比喻手法的句子，或者用上了积累的词句等，教师一定要加以点评，引起学生的注意，甚至跟着说一说。 ③注意指导学生用上一些过渡、连接的词语衔接上下句。 ④要激励学生对同一事物进行不同的描述。 四、欣赏例文，激发习作 1．自由朗读例文。 2．交流点评。 (1)读了这段话，你知道他写的是什么吗？(小鱼) (2)你觉得他笔下的小鱼怎么样？哪些词句 1.如果学生用一些短语或句子来描述景物时，如“茂密的树林，高高的蓝天，清澈见底的小河”等，教师要随机点评，给予鼓励，并引导学生用一个词或一句话来简单说说看到的景物。 2.根据孩子的回答，教师板贴词语：野兔、小鱼、小鸟、小鸭子、小虾、松鼠、蝴蝶、蜜蜂„„ 3.引导观察顺序：从远到近或者由近到远，也可以以树林或者小河为观察点从近到远来观赏。 4.好词。 天高云淡 白云悠悠 阳光明媚 一碧如洗 清澈见底 五彩缤纷 五颜六色 1.师生可以结合本次习作的要求从顺序、主次、语言上点评，指导修改；对学生习作中的闪光点教师要表扬激励。 2．作后延伸，展示精彩片断。 3.小组合作，把习作或习作的精彩片断(可以是写景部分，也可以是描写小动物部分) 4.摘抄下来张贴在班级展示栏里，也可以配上好看的简笔画。 5.自由观察插图，简单说说：你从这幅图上看到了什么？ 6.指名回答，根据学生的回答随机评 .价，并板贴词 语：蓝天、白 云、远山、树 林、小草、野 花、小河„„ 让你感受到很有趣？ 3．出示三段描写小动物的精彩片断，教师朗读，逐一引领学生点评，再读一读。 4．你能模仿这样的写法也来说说你们添画的小动物吗？ (1)学生自由练说，要求学着例文，可以把小动物当成人来写，抓住小动物的特点，把它们写得生动、有趣。 (2)指名说，引导全班学生进行评议。 五、动笔习作，描绘画面 1．激励下笔。 2．指导提示。 (1)注意按一定的顺序描写景物。 (2)可以挑选自己喜欢的几种景物来写，有详有略，突出重点。 (3)抓住特点，学着运用拟人、比喻等手法来写，动静结合，要把小动物写活了。 3．提供好词好句。 4．学生动笔习作，教师巡视，提示指导。 5．指导取题。 (1)题目是文章的眼睛，结合自己所写的内容，想想给它加个什么题目最吸引人。 (2)指名说题目，师生评议。 六、分享习作，点评修改 1．自读自改，注意使用修改符号修改。 2．展示交流，指导修改。 3．自读自改。 4．展示两三篇修改后的习作，师生共同点评。 生机勃勃 生机盎然 翩翩起舞 自由自在 窃窃私语 郁郁葱葱 点缀 涟漪 5.好句。 ①一阵微风吹来，树叶沙沙低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。 ②白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀！ ③路边的小花涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，有趣极了！ 7.各小组从“词语篮” 中挑出自己画 面上的景物词 ( 如果篮里没有，自己再在 空白的词语纸上写上景物名)，选择一种观察顺序调整词语卡。 8.指名学生展示介绍，教师要在学生发言时注意以下几点： ①指导把话说清楚，说完整。②对孩子说得形象、生动的语言以及个性的表达要大力表扬， 例文和精彩语段的赏析，一方面为孩子动笔习作提供了范例，指明了方向，降低了难度；另一方面同学的榜样作用也从另一个角度让学生跃跃欲试。教育心理学有一个重要的概念，即“成教学后反思 就需要”，它是促进儿童充分发展潜能的重要动力之一。让学生上台介绍自己的画作就给学生搭建了一个展示自己的舞台，激发了学生认真练说的动力。利用板贴能灵活调整观察和表达的顺序，激励性的评价语言也大大增强了孩子的自信与成就感，让孩子快乐表达。