写 裁学 笋 ｌ０警Ｉ作文的不同层次 ◎吴永福 作文的写作及教学是有不 层次的。就以要写生活而 可谓基础文体或练笔文体。夏丐尊和刘薰宇合编的《文章做 言，作文命题那么多，甚至五花ｓｔ．ｆ］，哪有那么多的生活经 法》中说： “将人和物的状态、性质、效用等，依照作者所 验来对应？这就只好求助于书本材料，Ｌ１．书本材料的积累， 正是语文学习的一个重要方面。 关于写作，孙犁在《关于（铁木前传）的通信》中这样 说： “我的写作习惯，写作之前常常是只有‘个朦胧的念 头。这个念头，可能是人物，也可能是故事，有时也可能是 思想。”而随着写作活动的进一步展开，情形就会明朗开 来，这可以说是写作的自然状态。但对于写作文来说，则不 是这样。作文大都有命题在先，先要审题 意，再选材构思 及表达修改。作文火都是主题或题意先行的写作。此种练笔 方式，便于提纲挈领把握。题意虽说大多蕴于命题中，但还 可增加一些自主的因素，而不尽是发挥题意之作。对于命题 作文，也许不必过于苛求或指责。冈为作为…种练笔方式， 表明起点便丁衡量。其实社会生活中，命题写作也是大量存 在的，好比看场合说话…样。此类写作只要不全是抒发流行 论调，还有‘‘些自己的想法即可。至于自主写作，是基于个 人的表情达意的，其可贵在于有所创意。 作文及写作，方式是多样的。但最为基本的，就是仿写 与写生。仿写，就是有所仿照地写作，要有参照的范文。写 生，则直接面对物象或对象来写。仿写与写生虽然方向不 同，但并不冲突。朱光潜在《淡作文》中说： “学文如学 画，学画可临帖，又可写生。在这两条路中间，写生自然较 为重要。可是临ｌ阽也不可一笔勾销，笔法和意境在初学时总 须从临帖中领会。从前中 文人学文大半全用临帖法。每人 总须读过儿 篇或几千篇名著，揣摩呻吟，至能背诵，然后 执笔为文，手腕自然纯熟。……我以为向～ 般人说法，临帖 和写生都不可偏废。所谓临帖在多读书。”叶圣陶在《临摹 和写生》中说： “学写文章也有临摹的办法。熟读若干篇范 文，然后动手试作，这是临摹。在准备动手的时候，翻着一 些范文作参考，也是临摹。另外一个办法是不管读过什么文 章，直接写 自己的所见所闻所感所思。所见怎么样就怎么 样写，所闻怎么样就怎么样写，其余类推。这是写生的办 法。”“我并不是绝对不赞成临摹的办法，可是我认为采取 写生的办法更有好处，至少应该做到写生为主，临摹为 辅。”＿ｌＩ者的看法都强调了写生，但仿写也不可偏废。仿写 之类，也可渭有所凭借的写作。此炎练笔方式，尚有扩弓、 缩写、续写、改写等。但这些有效的练笔方式，而今大多｝十｛ 现于试卷的语用题中，变得有点小儿科了。至丁写生，则可 侧重于能力训练，包括观察力、感受力、想象力、思维力及 表达力等。 文体上也有不同层次，其中作文的体哉是较为基础的， 目见、耳闻或想象的情形记述的文字，称为记事文。…‘记 述人和物的动作，变化，或事实的推移的现象的文字，称为 叙事文。…‘叙事文原和记事文一一样，Ｉ叫是记述事物的文 字；不过记事文以记述事物的状态、性质、效用为主：而叙 事文以记述事物的动作、变化为主。所以记事文是静的，空 间的；叙事文是动的，时间的。”而合起记事文与叙事文 来，就是记叙文。“解说事物，剖释事理，阐明意象；以便 使人得到关于事物、事理或意象的知识的文字，称为说明 文。”“发挥自己的主张，批评别人的意见，以仗人承认为 目的的文字，称为议论文。”作文体裁的设定，便于教学及 写作。比如表达方式的熟练，因各种文体的写作都不离那五 种基本的表达方式。至于迁移剑阅读及教学中去，则人可不 必。阅读教学还是应当着眼于实际文体，包括应用文体与文 学文体。应用文体与文学文体高于基础文体， 是基础文体 的发展方向。作文体裁的局限，在于练而不用，即不与实际 的文体对接。这正如书到用时方恨少‘样，要用时，才发觉 所练的非所用。中小学的作文教学及写作中，虽以基础文体 为主，但不可忽略应用文体与文学文体。应用文体甚多，可 适当地选择一些来教学及写作。如何选择，仍要看实际， 是实际的能力，再就是实际的运用。至于文学创作，不妨以 鼓励为主。文体写作，最终会有个人的擅长，但就语文教学 来看，则不必过早地发展擅长，而要有尽可能多的文体练 笔。且只有多文体写作的操练，才更能找到白己的擅长。 平时写作与考试写作，又是值得思考的一个层面。语文 考试中，应当增加实际文体的考查，尤其是应用文。与其考 那些似是而非的语用题，不如考一一些常见的应用文，更有运 用之意义。因写作，本就是最大单位的表达应用。考试不 考，平时的教学就会忽略。现实就是这么现实，不无功利 的。其实考作文人可一分为二 ，或者说仍可有小与人之分。 小作文部分增考应用文，考试的方式可灵活一一些，比如提供 材料来写，或在原材料的基础上有所加 ［。作文命题较难适 丁应 文的写作，却可与文学文体嫁接，如此人作文还可侧 重于文学 的发挥或文采上的追求。但而今的文体不限之 说，彳丁利彳『弊，其利是可发挥擅长，其弊则不便于衡量。不 同文体的写作，不好比较。其实考试作文，占柬在文体｝：是 有严格要求或的。也许文体上的，ｊＩ－是为了便丁比 较内容。若体裁不一样，就缺乏衡量的依据了。就此而吉， 文体选择仍可有所侧重，人体 说就是初ｒ卜以记叙为主，高 中则以议论为土。 （吴永福福建汀一中 ３６６３Ｏ０）
