浅谈汉语应用写作教学

浅谈汉语应用写作教学

赫慧育

（白城师范学院 吉林 白城 137000）

摘要：汉语应用写作是语言学习的重要组成部分，教学过程中充分体现了汉语的实用性特点，对于培养学生的汉语书面表达能力有着重要的作用，本文主要就如何改革汉语应用写作教学的内容及方法进行简单的探讨分析。

关键词：汉语应用写作教学；理论指导；写作训练；教师专业素养

汉语应用教学的主要目标是锻炼学生综合应用汉语基础知识进行书面表达的能力，核心是语言实践，实际的教学过程中要求学生不断的吸收新的词汇知识，并能够应用到书面表达的过程中，为了切实实现这一教学目标，学校必须要结合当前语言教学的现状及学生的学习能力、思维方式调整教学思路，改革教学方法。

脱离开来，严重影响了学生的语言应用能力的提高。因此相关教育工作人员必须要能够充分认识到汉语应用写作的重要性，努力完善汉语应用写作理论体系，加强理论指导，减少课堂教学的盲目性，改变学生的学习观念，只有这样才能够切实提高学生的汉语应用写作能力。

二、与生活实际紧密联系，加强写作训练

一、改变师生的教育学习观念，加就目前来说，汉语应用文写作教学强理论指导存在着明显的学用脱节的问题，学生学

汉语应用写作能力是当前社会人们习的汉语应用文知识与生活实践联系较工作过程中必不可少的能力之一，但我小，难以适应社会实际的需要，究其原国汉语应用写作理论研究研究起步比较因主要是因为现行的汉语应用教材及教晚，上世纪90年代才开始，现阶段关于学方法缺乏一定的可操作性、针对性，应用文体系的著作十分的少，许多的教过分重视理论教学，忽视了学生的实践师及学生都不明白汉语应用写作教学的联系，导致学生的应用能力较弱。因此，意义，认为汉语应用教学没有意义，学为了切实提高学生的汉语应用能力，学生在语言学习过程中能够无师自通，不校教育必须要与生活实践紧密相连，重需要专门开课进行教学，教师在课堂上视实践教学，加强写作训练，将学生学的教学也大多是漫无目的，照本宣科，习的汉语应用写作知识切实转化为写作正是由于理论研究不成熟，学校缺乏专能力。为了实现这一教学目标，学校的业、权威的应用文教材，教师及学生对教育工作可以从以下几个方面进行。

（1）重构教学内容和方法。传统的于应用文教学认识不够深刻导致现阶段

许多院校的应用文教学效果都不够理想，汉语应用写作教学的内容主要以教材为教学理论与教学实践、学生的写作训练主，以文体模式按章节进行教学，脱离

WEN CUNYUE KAN文存阅刊99

教育前沿

生活实际同时难以激发学生的学习兴趣，业，应用文写作过程中可能涉及到一些基于此，教师必须要重构教学内容及方法，实际的教学过程中要能够结合当前不同的工作岗位对于在职人员的实际要求开展应用文教学，要能够选择一些比较常用的应用文进行写作训练，课堂教学过程中教师不仅要让学生了解各种文体的写作方法，还要让学生了解各种应用文的内容、应用场合等等，比如通知与通报、请示与报告、命令与指令、决定与决议等等看起来十分相似，但实际上文体、应用场合各不相同，学习过程中很容易混淆，教学过程中为了加深学生的理解，还可以选择一些比较典型的有问题的文章让学生进行分析总结，以免自己在后期的学习实践中出现相同的错误。

（2）提高写作训练的实用性、创造性。写作训练必须要具有一定的实用性、创造性，基于此，教师在实际的教学工作中要能够结合学生的专业、汉语水平，根据学校的教学计划开展应用文写作训练，训练过程中要能够从文体的类型上、篇幅上、数量上都提出具体的要求，学生写出的文章必须要具有一定的实用性，符合某一特定情境或者工作岗位的实际需要。为了达到这一教学目的，教师可以根据不同的文体创设一定的教学情境，激发学生学习兴趣的同时让学生切实感受到不同类型应用文的使用环境，从而加深学生对于该种文体的理解，促进学生应用文写作能力的提升。

三、提高教师的专业能力

教师是教学活动主要引导者，他们的专业能力直接影响到教学的质量，目WEN CUN前来说我国许多学校的汉语应用写作教学师资队伍还存在着许多的问题，大多YUE KAN数教师都没有党政机关工作的实践经验，因此教学过程中往往是根据教材内容进行理论讲解，效果自然不佳；其次，汉语应用写作教师基本上都是文科专业毕

100文存阅刊专业知识，教师本身就不够了解，这为应用文教学带来了一定的困难；部分教师本身缺乏应用文写作实践经验，教学过程中知其然不知其所以然，课堂上范文讲解时大多只是照本宣科，实用性差，严重影响了应用文教学的效果。因此，为了提高课堂教学效率，教师们必须要不断的学习，提高自身的专业知识能力、加强政治思想修养。学校也应该为教师们提供一定的进修的条件，比如安排教师进入行政部门进行锻炼，为教师们积累一定的党政机关工作的经验，教师在教学过程中才能够更好的将理论与实践相结合。此外，教师必须要坚持进行写作训练，必须要对每一种文体的应用文的写作技巧有充分的了解，只有通过自身的实践才能够了解写作过程中学生可能会遇到的一些问题，更好的把握课堂教学的节奏，促进教学效率的提高。最后教师们需要加强政治理论、的学习，在应用文教学过程中要引导学生们更好的理解党的路线方针，的一些，保证应用文写作过程中的实用性。结语：

应用文是汉语写作教学的重要内容，但当前情况下我国许多院校的应用文写作教学还存在着一些问题，本文主要从三个方面就如何提高汉语应用文教学效率进行了分析讨论，仅为相关教育工作者的教学提供简单的参考。

参考文献:

[1]吕瑞华.应用写作教学的新取向[J].应用写作. 2011（01）

[2]杨颖.三位一体的应用写作教学[J].应用写作. 2012（04）

[3]王凤兰.汉语写作教学刍议[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）. 2014（05）