《书间精灵——藏书票》教学设计

教材 设计者 讲课者 指导者 课件制作者 其他参与者 姓名 教学设计参与人员 单位 联系方式 孟霄然 孟霄然 赵方军 孟霄然 首都师范大学附属育新学校 首都师范大学附属育新学校 海淀区教师进修学校 首都师范大学附属育新学校 指导思想与理论依据 指导思想：本课为造型•表现领域，通过学习藏书票的基本知识，学生感受藏书票丰富的题材内容，通过画面中的形象表达作者的情趣、思想，发现藏书票“方寸之间可容大千世界”的文化内涵。并通过学生自己创作漏版藏书票漏版藏书票的过程，培养学生藏书票的动手水平、创作水平和审美情趣。 理论依据：《美术课程标准》中指出要注重文化与生活。书籍伴随着我们成长,读书与藏书更彰显一个国家、民族和个人的文明水准和修养品位。起源于欧洲的藏书票艺术能给我们的藏书爱好增加文化色彩。本课贯彻新课标，在感受中体验，在体验中认知，并将藏书票的文化内涵渗透的藏书票的创作过程中，使学生在广泛的文化情境中获得情感、精神上的提升。 教学背景分析 教学内容： 本课是八年级上册第二单元读书、爱书的情结第4课《书间精灵——藏书票》。本单元的内容都是和读书、爱书相关，学生通过前面三课的学习了解了书籍设计的基本知识以及手工书设计的基本原理与方法、手工书的制作方法，还有藏书印的发展沿革、藏书印的制作方法。本节课在此基础上进一步拓展学生读书、爱书的情结，学习藏书票的种类、题材等藏书票的相关知识以及藏书票的制作方法，学生的读书、爱书的感情得到更充分的表达，让读书、爱书的情结更丰富、更有内涵。 学生情况： 1、 学生知识水准： 学生虽然对藏书票了解很少，不过他们喜爱读书，而且之前学生学过一些版画的知识和版画技法，这使他们有愿望去了解藏书票。 2、 学习中可能出现的问题及解决办法： 结 在创作漏版藏书票的过程中可能会在起稿、刻制、印刷等方面出现一些问题，针对这些具体的技法问题，我给予了有针对性的具体指导，最终达到了教学目的。 教学目标(内容框架) 知识与技能： 1. 了解藏书票的定义、藏书票的内容、藏书票采用版画形式的原因、藏书票的尺寸、藏书票的题材等藏书票的基本知识。 2. 理解世界上最早的藏书票、中国最早使用的藏书票。感受藏书票的文化内涵。 3. 通过学生自己创作漏版藏书票，培养学生创作藏书票的水平 过程与方法： 通过思考与讨论的方式学习藏书票的基本知识，在教师示范的基础上学习漏版藏书票的具体方法步骤。 情感、态度和价值观： 1. 感受藏书票丰富的题材内容，通过画面中的形象表达作者的情趣、思想，发现藏书票“方寸之间可容大千世界”的文化内涵。 2. 体验漏版藏书票的作画过程，体会创作的乐趣。 教学重点 教学难点 了解藏书票的基本知识以及漏版藏书票的具体方法步骤。 如何通过漏版藏书票的方法创作出精美的藏书票作品，并体现出藏书、爱书的思想内涵。 教学方法 启发、讨论、课件展示、设问与讲解相结合。 教师准备 学生准备 教学课件、教师范画、教师示范漏版藏书票的每个分步骤作品 塑封膜、刻刀、水性版画油墨、草稿纸、印刷纸、海绵块、铅笔、油性笔、调色板 课业类别 作业要求 教学环节 造型表现 以植物为主，用扇面形的款式，实行漏版藏书票的创作。 教师活动 学生活动 目标 时间 教学流程示意(可选项) 引导阶段 提问：请同学们看一本书，这本书是我家里的一本藏书，在我的这本书的扉页上贴了一张小画，谁知道这是什么？ 师：今天，我们就一起来学习书间精灵——藏书票（板书） 发展阶段 1.藏书票的定义 思考回答：通过教师出示自己藏书上1分钟 藏书票 贴的一枚自己制作的藏书票导入课题 生答：证明通过教师的一系列提问让14分师：藏书票贴书籍的扉页上这本书是您学生了解藏书票的定义、藏钟 代表什么？ 师：藏书票最初是欧洲人作为藏书的标志，而中国人以前大多是用藏书印的方式作为藏书的标志。 导入藏书票定义：读书人在自己所藏书籍的扉页上贴的一幅装饰小画，作为书籍收所收藏的。 书票的内容、藏书票为什么采用版画的形式、藏书票的尺寸、藏书票的题材以及世界上最早的一枚藏书票、中国最早的一枚藏书票等等这些藏书票的基本知识。 藏着的印记。 2. 藏书票的内容 生：票主名、请同学们看看我的另外两本EXLIBRIS。 书上，也都贴着藏书票，请大家来看看这三张藏书票，这些藏书票上除了图还有些什么？ 拉丁文的缩写EXLIBRIS，（我的藏书的意思）（板书：藏书票内容：图案、票主名、拉丁文EXLIBRIS） 3.藏书票采用版画的形式 请同学们帮忙给我出个主 意，我是个特别爱看书的人， 在我家有很多书，这个整书 架的书都要贴上藏书票，我 该选择用哪个画种呢？是中 国画、油画、还是版画呢？生：版画，为什么？（板书：3.采用版因为版画有画的形式） 复制性 版画不过包括很多种类的， 版画种类主要有凸版、凹版、 平版、漏版等。版画在制版 材料上较广泛，常见的有木 版、铜版、石版、丝网版、学生思考并纸版、石膏版、塑料版等。回答教师的不同的材料效果不同，变化问题。 丰富。难道这么丰富的版画 种类都能够用来做藏书票 吗？当然能够，请大家看这欣赏教材图几幅藏书票它们就采用了不片 同种类的版画制作方法。出 示教材图片。现代李桦先生的木版藏书票（凸版）、现代苏察内克（捷克）石版藏书票（平版）、现代刘硕海先生丝网版藏书票（漏版）、现代杨忠义先生铜版藏书票（凹版）。 4.藏书票的尺寸 藏书票虽然采用版画的方法，但它和普通的版画不完全一样，首先它除了图案必须有规定的文字，另外它的规格尺寸是有要求限制的，国际藏书票大会对藏书票规格要求为 17 CM以下，常用的规格是8cm——12cm，被誉为“版画珍珠”、“纸上宝石”。由此可见藏书票一种小而精美的艺术品，藏书票的画面要如何构思才能像“珍珠”、“宝石”那样精美、那样吸引人呢？ 5.世界上最早的一枚藏书票。 请同学们看看德国、1450年 制作的“刺猬”藏书票。谁来说说看画面上画了些什么？画面上为什么选用刺猬的形象？ 6. 再请同学们看看中国最早使用的一枚藏书票《关祖章藏 学生思考并回答问题 学生思考并回答问题 书票》。请同学们看看这枚藏书票中画了哪些内容？ 7.藏书票的题材内容 学生思考并除了以上题材，藏书票中还回答问题 可以表现哪些内容呢？谁来说说你手里拿的藏书票画面上的内容是什么？（课前发给同学们一些不同题材的藏书票作品） 刚才同学们手里拿的藏书票有人物的、动物的、植物的、风景的、还有和书籍相关的。藏书票表现题材非常广泛，通过一定形象表达思想内涵，给人以“方寸之间可容大千世界”之感。 布置学生内容以植物为主 作业 款式为扇面形的小品图案 进行漏版藏书票的设计 教师示范 漏版藏书票作画步骤 1.构思画稿 学生观察、用更直接的方式让学生学7分钟 学习教师示习漏版藏书票的具体方法学生思考 学生明确自己创作的题材、1分钟 款式、方法 2.拓稿（按色彩不同把稿拓范的作画方步骤 印到三张版上） 3.制版（用刻刀在透明卡片纸上将图案刻掉) 4.印刷（用海绵均匀施墨，先浅后深） 5.在画面下方依次签字 学生实践 学生创作完成一枚漏版藏书学生实践 票作品 评价 运用所学知识，实践体验 18分钟 法 教师从学生展示的藏书票作学生将自己学生通过自评、欣赏别人作2分钟 品中选取几枚，请学生进行创作完成的品、教师评价等方式进一步自评，然后教师点评。 藏书票作品感受藏书票的创作效果 贴到黑板上，请几位同学到前面来自评 总结 同学们经过这节课的学习，学生进一步将藏书票的学习引向深层1分钟 了解了藏书票的基本知识，思考藏书票次的对藏书票文化的思考 并且自己创作了一张藏书的深层文化票。我希望同学们今后不仅内涵 热爱读书、藏书、更喜爱藏书票，希望大家能创作出更多更丰富的藏书票作品，用知识和艺术让你的人生更丰富更精彩。 课后拓展 1. 可以尝试用电脑或其他学生进一步拓展学生的知识和能力 方式设计藏书票。 感受藏书票1分钟 2. 把制作好的藏书票贴在的魅力。 自己喜爱的书籍扉页上，看看效果如何。 3. 在班里搞一次藏书票交换会，“以票会友”。换完后装在一个夹子里留作纪念。 4. 利用课余时间，采访一位藏书票艺术家，与他交流藏书票的设计体验。 学习效果评价设计 学生将自己创作完成的藏书票作品贴到黑板上，请几位同学到前面来自评，然后教师点评。学生通过自评、欣赏别人作品、教师评价等方式进一步感受藏书票的创作效果。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 1、通过问题设计，学生主动思考，自然获得知识； 本课的教学思路设计既符合教学内容实际又符合学生实际。在导入环节采用教师贴在书上的一枚藏书票的形式，开门见山，直接引入主题。为了让学生更好的了解藏书票的基本知识，教师设计了一些问题和活动，力图通过学生的直接参与自觉地学到知识。 2、采用漏版版画的方法创作藏书票，相对于木刻版画等方法更适合初二的学生； 教师通过示范漏版藏书票的具体印制方法，学生直观地感受到了版画中印刷的乐趣。通过学生自己动手实践漏版藏书票，体验漏版藏书票的制版和印刷的乐趣，学会了漏版藏书票的方法，学会了以此来表达藏书、爱书的情感。 3、 课堂中展示的的藏书票作品有层次。 课堂中展示的藏书票作品丰富多样。既有幻灯片里展示的版画家的作品，又有贴在书籍扉页上的教师自己的作品，还有版画家的藏书票作品实物，最后还有同学们在黑板上展示了自己创作的藏书票作品。丰富多样的藏书票作品展现形式既有版画家的藏书票作品作引领，又有教师自己的藏书票作品，加上教师示范藏书票的具体作画步骤，拉近了藏书票和同学们的距离。最后的学生作品展示又给同学们增添了相互学习的机会，使整节课的藏书票学习很有层次。