教研组 经验交流材料

创新 务实 高效

五年级语文教研组，是一个蓬勃向上，积极进取，不断开拓，勇挑重担的队伍，又是一个勤奋团结，充满活力，互帮互学，求实创新的集体。在新课程的理念带动下，在教研室领导和学校领导的引领下，我们不断学习，不断探索，不断创新，让教师真正成为学生学习的引领者，让学生真正成为了课堂的小主人，真正做到了要我学为我要学。

一、积极学习，提升能力

我们教研组全体成员懂得只有站得高，才能看得远。所以每个人都特别重视理论的学习，具体措施是：

1、集中学习与小组学习、个人学习相结合，积极有效的落实我校的“五个一”工程，及时做好学习笔记，认真撰写心得体会、教学反思等。另外无论是外出培训的教师还是学校的培训，我们回办公室后都会再进一步的学习，把理论运用于实践。在实践中使每位教师都得到提升。

2、定期观看名家的课堂实录，看后我们针对某些环节进行研讨，抓住优点为我们教学所用，长期以来，专家的示范引领也是我们汲取营养的一途径，在专家的引领下我们的素质在不断提高，我们驾驭课堂的能力大大提升，个个成为了教学能手。

二、课题引路 探究新法、

我们每个学期开始都会根据我们教学中发现的问题确立一个切实可行的小课题。在课

题研讨过程中，不断实践，不断探索，不断总结。一次次失败，不气馁，一次次成功，不骄傲。在“新”字上下功夫，在“实”字上做文章，在“效”字上出成果。我们先后研究了许多课题，如：《在阅读教学中如何使用多媒体》《让学生爱上读写》《精略结合的有效性研究》《在阅读教学中培养学生的想象力》……在课题的引领下，我们探究出了如何巧用多媒体，让阅读“实”起来让识字教学“活”起来；让学生习作“亮”起来；让口语交际“趣”起来；让读书“厚”起来。

在2015年，我们重点研究了精加略的课堂教学模式，我组成员集思广益，在不断的研究探索中总结出了三课时的教学流程。精略结合课在教学中一定要找准精读课文与略读课文的结合点，立足单元整体教学的理念，紧扣单元训练重点，真正实现语文本体性教学内容的认知、实践与运用。精略结合课教学打破单篇孤立教学的弊端，能突出体现单元整体教学的意识，是提高课堂效率、提升教学深度、拓展教学宽度的重要途径。我组教师也给全县的语文教师示范引领，木艳敏老师讲授的《》，胡亚东老师讲授的《》，得到了全县语文人的好评。

三、狠抓课堂 提高质量

课堂是教学的主阵地，向40分钟要质量是我们的目标。为了达到高效，我们的做法如下：

1、教案设计集思广益。每节课的教案都是经过本组全体教师一起研讨而成，集体的智慧，形成一套确切可行的教案，每位教师再根据本班实际情况进行修改，做到有的放矢。

2、课堂作业检测有实效。每课作业，每单元测试、每次月考都是十位教师智慧的结晶。大家共同设计，根据学生易错、不易懂的、没见过的题型来设计作业，每次习题都要从夯

实基础，提升能力为出发点，决不让学生做重复作业，做无用功。

3、培优补差均衡发展 我们认识到要想提高教学质量，培优扶差工作至关重要。每个班中总有一些优等生和潜能生，只有把优等生培养好了，班中才有榜样；也只有把差生的转化工作做好，才能提高优秀率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。“抓两头，扶中间”是我们的工作方针。因此，在平时的课余时间，总能看到我组老师在教室里给潜能生耐心教导的忙碌身影，努力让他们在原有的认知水平上有所提高。而在平时作业的布置上，注重作业形式的趣味性、易操作性，多布置一些弹性作业，不束缚优生的发展空间，努力让他们的学习潜力得到更大程度的开发。

4、交流探讨时时见。每位教师每节课后都对自己本节课的课堂效果，目标达成进行反思，随时与本组教师合作交流，小小的研讨开始了，大家畅所欲言，谈出自己的解决办法，说出自己课堂上的生成，最后形成一个解决小问题的最佳方案。所以，每节课后都是我们探究课堂效果的时间。

5、课例研讨准时有效。单周网上进行有针对性的教研，一位教师根据自己教学中的困惑提出问题，其他教师根据自己的实践经验发表见解，发帖的教师认真阅读后，整理成论文再发到网上供老师们学习借鉴。双周的课例研讨根据网上的问题展开，我们经过集体备课、上课、研讨，对研讨的问题进行系列化的研究。讲课教师进行说课。听课教师要针对本节课的教学目标是否完成，重难点是否突破，课堂是否高效，课堂师生活动是否有效，进行全方位评价。研讨后要撰写评课稿，讲课人根据建议形成二次备课，其他教师要进行二次上课或一课三上。同时我们还采用同课异构方式，集每位教师每节课的优点，形成特色教学设计，真正做到为教学服务。

6、“青蓝工程”落到实处。我们组十个人，都结成了对子，有经验的教师要帮助没有

经验的教师 ，全方位提高了每位教师的素质。如我组教师姜晓侠老师，在乡下时，曾是英语教师，开始时对每篇课文的重难点把握不准，总走弯路。我就与她结对子，她每天听我的课，我每天听她的课，有针对性地进行指导，当堂示范。我们抓紧一切时间进行切磋，她驾驭教材的能力越来越高，在2014-2015学年度第二学期全县小学语文“一师一优课 一课一名师”活动中，执教的《荷花》一课，被评为县级优质课；同年，在全县小学语文“跨越式”课堂教学改革观摩活动中，执教的《生命 生命》一课，也被评为县级优质课。在实践中我们组做到了师带徒，徒促师，形成了你帮我赶，你赶我超的教学氛围，个个成了教学骨干。

7、激发读书兴趣，提高师生素质。根据3311读写工程要求，我组早已走在读写前列。我们教师以身示范，和学生一起阅读，读必读书目，读自己喜欢的书目，时时记录心得体会，常常一起分享。书写功底虽然不高。但我们小组教师也是比比看看，不断进步，作为组长，按照学校年龄要求，我可以不用练习书法，但我从未间断过和姐妹们一起练习，因为我们知道：一个好的语文教师必须得有一手漂亮的字。 “腹有诗书气自华”，为让孩子真正爱读书，读好书。我组根据学校的要求指导孩子读好书，帮孩子挤出时间多读书，跨越班级多借书。在阅读教学中精讲，留出大量时间让孩子好读书 ，晨读、午读、暮省，让孩子时刻走进书的世界，真正做到与书为友。为激发学生的读书兴趣，给孩子们铺设展示的舞台，我们组定期举行各项活动，如：好书推荐、读书交流会、读书笔记展评等。上学期在读写活动展示活动中，我组10位教师的读书汇报课得到了县、市领导一致的好评，并给全校做开放课堂示范课，做到了示范引领的作用。孩子们书读的多，阅读与写作能力不言而喻，语文成绩名列前茅。

一分耕耘一分收获。2015年我们教研组被评为市级先进教研组，我被评为市级先进教研组长。在期末合格率验收中成绩名列榜首。成绩只能代表过去，我们五年级组在各位领导的引领之下，将继续探究，深入思考，实践行动，真正做到创新、务实、高效，让每位

教师都成为一颗闪亮的教学之星。