模式： 厂自我完成修正为主 本研究是一个描述性研究，它是研究外语课堂 教学会话中修正结构的第一步。进一步的研究需 要探讨影响外语课堂教学会话中修正结构的因素 （如教师的性格、教学目标、授课方式、学生的语言 程度等），不同类型的修正结构对外语学习的利弊， 以及教师应该如何利用话语权控制课堂上修正结 构的比例等，最终为搞好外语课堂教学提出建设性 建议。 注释： ｌ 厂自我启动修正叶ｆ Ｉｉ Ｉｌ ｆＩ Ｌ教师和同伴完成修正为辅 广同伴完成修正为主 Ｉ 问题 Ｉ 教师启动修正—◆ｌＩ ｌ｛ Ｌ零启动修正４．结论 Ｌ教师和自我完成修正为辅 —◆教师完成修正 ①本文所使用的语料，是所用课堂的原始资料。即，论文作者只分 析与本研究相关的内容，没有对语料中可能存在的语言等问题 做任何修改。 参考文献： Ｊｕｎｇ，Ｅ．Ｈ．Ｓ．１９９９．Ｔｈｅ ｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎ ｏｆ ｓｅｃｏｎｄ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ ｒｅｐａｉｒ．［Ｊ］． Ｉｓｓｕｅｓ ｉｎ Ａｐｐｌｉｅｄ ￡ ５ １０（２）：１５３－１７１． 本研究使用从小学到大学１０节英语课的录像作 为语料，对外语课堂教学会话中的修正结构进行分 析，得出了与已有研究完全不同的结论。在外语课堂 教学会话中存在自我启动、教师启动和零启动三种 Ｋａｓｐｅｒ，Ｇ．１９８５．Ｒｅｐａｉｒ ｉｎ ｆｏｒｅｉｇｎ ｌａｎｇｕａｇｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ．［Ｊ］．Ｓｔｕｄｉｅｓ ｉｎ Ｓｅｃｏｎｄ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ａｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎ（７）：２００－２１５． ＭｃＨｏｕｌ，Ａ．Ｗ．１９９０．Ｔｈｅ ｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎ ｏｆ ｒｅｐａｉｒ ｉｎ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ ｔａｌｋ ｌＪｊ．Ｌａｎｇｕａｇｅ ｉｎ Ｓｏｃｉｅｔｙ（１９）：３４９—３７７． Ｓｃｈｅｇｌｏｆｆ，Ｅ Ａ．，Ｇ．Ｊｅｆｆｅｒｓｏｎ＆Ｈ．Ｓａｃｋｓ．１９７７．Ｔｈｅ ｐｒｅｆｅｒｅｎｃｅ ｆｏｒ 启动修正方式，“说话者”、“教师”和“同伴”三个会话 角色，不同程度地参与完成修正，形成了外语课堂教 学会话中修正结构的多元化模式。与已有研究相比， ｓｅｌｆ－ｃｏｒｒｅｃｔｉｏｎ ｉｎ ｔｈｅ ｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎ ｏｆ ｒｅｐａｉｒ ｉｎ ｃｏｎｖｅｒｓａｔｉｏｎ［Ｊ］． Ｌａｎｇｕａｇｅ ５３，（２）：３６１－３８２． 本研究所使用的语料较大，涉及较长观察时问以及 不同程度和不同年龄组的外语学习者。因此，我们希 望这一结论更加准确地揭示了外语课堂教学会话中 修正结构的特征。 收稿日期：２０１４—１１－２６ 作者简介：范文芳，教授。研究方向：系统功能语言学，语篇分 析，外语教学。赵光晖，博士生。研究方向：系统功能语言学，语篇 分析。 （责任编辑：李建波） 第九届全国典籍英译学术研讨会启事 第九届全国典籍翻译学术研讨会将于２０１５年１１月１３—１５日在江南大学（无锡）举行。此次研讨会由中国 英汉语比较研究会典籍英译专业委员会主办，江南大学外国语学院承办。会议将以“中国文化战略与中华典籍 外译传播”为主题，围绕中国文化“走出去”战略与中国文化典籍外译研究，文化软实力提升与中华典籍外译及 其传播与接受研究，中国文化典籍翻译理论研究与跨学科研究，中国文化典籍翻译批评及质量评估研究，全球 化背景下中国文化典籍翻译策略研究，中国各民族典籍及民俗文化翻译研究，中国文化典籍译者、译本、译史等 方面的研究，中国文化典籍翻译人才培养与学科建设研究，中国文化典籍翻译实践和翻译研究的现状、问题、发 展趋势研究等议题展开讨论。 诚邀海内外专家、学者参会交流。有意与会者，请于２０１５年６月３０日前向会务组邮箱（ｗｕｘｉｄｉａｎ ｆａｎｖｉ＠ｌ６３． ｃｏｎ）发回执，并提交参会论文题目及中英文摘要（３００字以内）。会务组将于２０１５年８月３１日前发正式邀请 函。会议详细通知及参会回执电子版可从江南大学外国语学院网站（ｈｔｔｐ：／／ｆｏｒｅｉｇｎ．ｊｉａｎｇｎａｎ．ｅｄｕ．（３１１）下载。 中国英汉语比较研究会典籍英译专业委员会 江南大学外国语学院 ・５０・
