扇形统计图优秀教案(2)

教学目标：

1．联系生活情境进一步了解扇形统计图的特点，会根据扇形统计图前后的变化获取相关的数据和有用的信息。

2．体会数据对决策的作用，体会统计在现实生活中的应用价值。 教学重点：

进一步了解扇形统计图的特点，会根据扇形统计图前后的变化获取相关的数据和有用的信息。 教学难点：

进一步了解扇形统计图的特点，会根据扇形统计图前后的变化获取相关的数据和有用的信息。

教学用具：画有例题中扇形统计图的小黑板。 教学方法：讲授法、讨论法 教学过程设计： 教学环节一：复习引入

教师：我们学过哪些统计图？它们灰有些什么特点呢？

常见的统计图有：条形统计图、折线统图、扇形统计图。 条形统计图表示数量的多少；折线统计图不仅可以表示数量的多少，还可以反映数量的增减变化；扇形统计图仅表示部分和总数的关系。

教师：今天我们将在以前学习知识的基础上来进一步研究扇形统计图。

板书课题：扇形统计图 教学环节二：合作探究 1.教学例2

（1）先后出示两个统计图。 先出示第一幅扇形统计图。 问：从这幅图中我们能获得哪些信息？

这些都是什么时候的数据？ 再出示第二幅扇形统计图。

问：从这幅图中我们又能获得哪些信息？这些又是什么时候的数据？

教师：耕地、森林、果园的面积各是多少平方千米呢？没有改造的荒山还有多少平方千米？ 将两幅图放在一块观察。

师问：看了这两幅扇形统计图，你想说些什么？看看谁的发现最多，最有价值。

（2）进一步了解扇形统计图的作用。

教师：刚才同学们在小组内部互相交流了自己的发现，现在哪位同学能代表你们小组进行发言？

小结：对比两幅扇形统计图，同学们强调最多的是有许多项目发生了变化。有没有没发生变化的量呢？也就是两个圆所代表的都是靠山村的土地总面积。

引导：结合我们的发现思考：森林面积的增加与荒山面积的减少会给这个村庄带来怎样的变化？如果你是村委会的领导面对2011年底的统计图你又会作哪些思考？ 教学环节三：运用知识、发展练习

根据扇形统计图解决问题。

教师：观察扇形统计图，你还能提出并解决哪些数学问题？

板书出典型的问题并引导学生进行解析。 教学环节四：课堂小结

今天我们学习了什么？（扇形统计图）你又有什么收获？（让学生交流所获，提出疑问。）