论加强大学生“逆商”的培养

论加强大学生“逆商”的培养

侯新姚藏毛一晶张生志

(沈阳化工大学经济与管理学院，辽宁沈阳110142)

摘要：“逆商”在现代社会中越来越重要，直接影响到大学生面对困难时的应对心态。为此，针对近年来出

现了越来越多的大学生因不能承受学习成绩滑坡、焦虑、 抑郁等现象，总结“90后”大学生逆商状况的特点，在分析

“逆商”影响因素的基础上，提出相应的对策建议,

关键词：逆商；自励能力；认知能力

中图分类号：F 2 4 文献标识码：A1

逆商及逆商的理解

doi：10. 19311/j. cnki. 1672-3198. 2017. 09. 033

对逆境影响范围的评估与觉察。这四个维度是对逆商 的进一步解释，同时通过以上四个维度的衡量可以测 试逆商的总体水平a 22.1

目前大学生逆商状况

大学生“逆商”整体水平较低状况不容乐观“90后”大学生“逆商”状况处于不容乐观的状态， 虽然对于个别问题，大多数大学生能够表现出良好的

状态，但是综合起来从整体出发，仍有多数同学的“逆 商”状况令人堪忧，在遇到来自家庭，朋友，学习等多方 面困难干扰他们的时候，由于年龄经历等多重因素他 们往往不知所措，不能合理的审视自己、正视问题，常 常被各种不顺心的事情或者困难扰乱他们的正常生 活，甚至有的需要很长一段时间才能走出困惑。2.2大学生“逆商”状况具有层次性

调查中我们发现处于不同层次学校的大学生，逆 商水平具有清晰的层次性P如一本、二本、三本、专科

1.1逆商的含义

逆商（全称：逆境商数；英文：Adversity Quotient; 缩写：AQ)，指人们面对逆境时的反应方式，即面对挫 折、摆脱困境和超越困难的能力，它和情商EQ、智商

IQ

并称为3Q，最早由美国职业培训师保罗•斯托茨

提出。

1.2逆商的理解

可以从以下四个维度进一步理解：一是控制(Con­

trol) ， 即个体自 己主观感受到 的对逆境的控制能力 ，控

制感弱的人容易表现出逆来顺受、信天由命等；控制感 强的人则会相信自3,积极主动地采取措施改变所处 环境；二是归因（Origin象Ownership)，即个体所认为 的导致逆境的原因以及愿意承担责任、改善后果的情 况rH是忍耐(Endurance)，是指认识到问题的持久性 以及它对个体的影响持续时间；四是延伸（Reach)，是

3.2高职院校不积极改革教学方法和教学评价目前我国高职学校采用的主要是传统本科的方 式，教学上以讲授式为主评价手段上以闭卷笔试为主《 这种教学虽然简便易行容易为人接受但实际上却与灵 活的职业教育不符更与职业能力的培养不符。讲授法 是一种填鸭式的教育对老师和学生的要求都比较低但 是这种教育也许在普通教育还有市场但在职业教育却 是问题重重。对于理论课或许我们还可以采用讲授法 进行授课但对于实践课、职业素养课、职业道德课等却 是弊端多多。

3.3课程内容和课程体系存在不足

课程内容关乎职业素质培养的成败，目前部分高 职院校存在课程内容难以适应职业需求的问题。高等 职业教育发展到今天教材建设不足很多专业能够选用 的教材非常有限。同时在学生的眼里职业素养课程太 虚不像专业知识实际极易忽视。矛盾明显学校要求学 生加强自身职业素养却轻视开展职业素养课程使学生 职业素养的开展不尽人意存在短板0职业道德和职业 素养对学生职业能力的培养意义突出一个是社会能力 的重要内容一个是方法能力的重要内容如此存在短板 实在令人担忧。

3.4 高职院校师资队伍不合理

高职院校所聘用的教师不同于普通院校的教师，

应该在具有教育教学基础知识的同时具有相应专业的 实操知识和经验即具备“双师”特质&同时在教学的开 展中还需要引进一定比例的兼职教师以满足实践教学 需要。对兼职教师高职院校本身就缺乏引进动力兼职 教师的管理本身不方便况且也不易引进。3.5实践教学环境建设存在问题

对学生而言进实训室也是畏首畏尾各种严格使用 规定。如此就导致实训室使用不足没有达到教学效果 最终通费了实训资源。缺乏优秀的实习实训指导教 师。实习的训练开展实训室的良好使用离不开优秀指 导教师的指导。

高职教育的发展目标是服务于社会经济发展这| 要求出发，社会对高职生的职业能力提出了一系列的 要求。通过调查研究高职学生的职业素质教育情况， 对于高职院校的发展无疑具有很高的应用价值。参考文献

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或者其他学校的学生对待责任问题上的态度都比较明 确，他们大多数的人中认为承担全部责任和承担一点 责任，可以籍出大多数的学生中很有责任心，不逃避问 题，勇于面对，他们会分析问题，解决问题，遇到问题不 会把问题推到别人身上，而是主动承担起自己的责任， 处理好这些问题。调查显示一本、二本的学生比三本、 四本的学生逆商指数要高a 2.3大学生“逆商”受专业影响

从调查的数据显示，医学类、管理上的学生抗压能 力较弱，这其中一个很大的原因在于医学类的学生大 多数更关注于课本与实验，与外界沟通较少，自我调节 与生活变通能力较差，而管理类的学生大多数为女生， 环境，过着衣食无忧的日乎。家长们更不舍得让自己

的孩子做家务，处理日常事务，导致很多“90后”大学生 缺少生活磨难与经历，没有经受过挫折方面的锻炼及 生活磨难的敲打，很多学生在进学之前就存在着 心理上的隐性祸患。当离开父母开始了自我的大 学生活时，环境的变化以及生活中的各种压力，都让这 些大学生心理上感觉出不适应，无形的压力慢慢产生^ 所以，我们不能忽视家庭教育的作用，在日常生活中， 父母要不断地向孩子进行价值观、生活观、人生观的教 育与指点，多让孩子去经历、去尝试逆境经历，而不是 一味的保护，逐步提升他们的“逆商”能力。3.3加大高校对大学生的“逆商”培养力度

感情比较细腻，同时也比较敏感，想问题比较极端，致 使整体上医学类、管理1：的学生逆商指数比较低6从 另外一个方面而言，理工类和其他专业（如：艺术类）的 学生问卷得分较高，理工类的学生大多为男孩乎，看问 题比较理性，同时心比较大，更易懂得用运动。2.4大学生“逆商”状况受家庭影响

调查中我们发现独生子女明显比非独生子女在 “逆商”方面比较弱。家庭教育与学校教育存在着很大 的不同，在家庭教育不会设立相应的教育目标，也不会 设计教育计划，更没有可参考的教材，家庭教育中的主 要实施者是家长，家长与专职教师相比缺乏对教育方 法、方式的把握，另外家庭教育不会有考评制度，更没 有升留级制度。家庭教育将会对孩子们产生较长期 的、终生的影响，这种持续性直接影响了孩子在上大学 之后仍然受到急停环境的影响。这也就使家庭教育具 有了连续性，对孩子的影响是深远持久的，对孩子的 “逆商”状况有很大的影响。尤其是在独生子女的家庭 环境中，对他们的影响颇深。3

加强大学生“逆商”培养对策 3.1增强大学生自我认知和自励能力

自我认知是心理学的内容，指的是对自我的认知， 评价的能力，是情商(EQ)的表现之一，是自我调节的 重要条件。自我激励是自己激励自己形成良好的品德 和习惯的方法，运用自我激励法，正确地认识自己，对 自己的优缺点有所了解。大学生应该在现实生活中努 力注重这些方面的自身培养，做到心静，不浮躁。多接 触社会，多学习各种方面知识，多解决一些困难的事 情。另外，大学生®要对自己有一个清楚的认识，进而 找到自身在某个群体中的位置，不断地去同龄人的个 性特点、能力特长以及与他人交往的态度和方式，来反 思总结出自己的所长及所短。这方面，学校应该下更 多的工夫，对学生进行相关的引导，设计一些课程或者 是活动让学生去对自己的人格进行充分的反省与分 析，对自己有一个正确的评价。3.2重视家庭教育作用的发挥

目前的大学生大多数是独生子女，从小即是家中 的宝贝，即使是不富裕的家庭也会给孩子创造优越的

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在大学生的“逆商”培养中，高校的关键作用不可 忽视，主要是因为_校使大学生社会化。局校要提尚 进行大学生“逆商”培养的意识，把有关逆商教育的内 容融人到专业教育课程中去，在人才培养方案中要有 所体现，而且要贯穿于整个教学过程。另一方面，要对 大学生的“逆商”进行动态的调查与了解，设置相应的 调查计划，并及时进行结果评估分析，及时发现问题并 解决问题。再者，裔校应该配有先进的心理咨询机构， 对大学生定期进行积极主动地帮扶，做好预防与挽救 工作9

在专业教学过程中，以@一切为了学生，为了学生” 为宗尊重学生，在实教过程中，注意教师的价值观 引导，将教学内容与学生的兴趣、爱好、需要、性格等内 容相联系，不断提高学生的自我能力，抗压能力， 排压能力以及应急能力。3.4重视社会大学生“逆商”能力培养

学生的成长虽然主要在学校，可是离不开社会这 个大舞台，社会各级组织或部门应该充分发挥作用，为 大学生创造|个良好的社会环境。可以通过环境 的优化，加强“逆商”教育，如对一些大学生中出现的消 极现象，寻找一些积极的方法去解决和淡化，而不是单 纯的批评与指责，社会上应该存在这样一个支持系统， 包括各类电台的“帮助热线”、“心理咨询”。有条件的 医院里应设立“心理门诊”，利用这些机构对那些需要 帮助的学生进行问题原因的剖析，为他们提出建设性 的解决方法，引导学生能够正确的对待事物。另外，鼓 励大学生走出校园，参加社会实践活动，如在社区参与 公益活动。建议实习单位增加学生的人职培训等，也 可以鼓励社会上的专门教育机构增加一些培养学生 “逆商”水平的专业课程。参考文献

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