四年级上册《白鹅》教案

13、《白鹅》第二课时教案

知识能力目标： 1、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

2、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 过程与方法：

1.抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

2.通过朗读、感悟讨论、交流、读懂课文。 情感态度与价值观：

感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 教学重点、难点：

体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。 教学准备：多媒体课件 教学过程：一、复习巩固

1、(出示课件1:生词)开火车认读生字词，齐读。

2. 一提到丰老先生的白鹅，你的脑海里会出现一一只怎样的白鹅？(出示课件2：好一个高傲的白鹅)理解：

高傲：轻视他人，对人没有礼貌。 高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。

傲人：骄傲自大，瞧不起人。 架子十足：非常自高自大的样子。

二、精读感悟

1鹅的高傲表现在哪些方面？板书：叫声 步态 吃相

2.从鹅的叫声中体会它的高傲.师:哪些词语描写出它的高傲?( 厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫)

(课件出示3:1 鹅的叫声,音调严肃郑重，似厉声呵斥。 2 凡有生客„„狂吠.)（引导抓住词语体会鹅的高傲，厉害；这几个词都表示白鹅叫声很严厉，

这么多，不重复吗？预设：不重复，因为它们精确表达了不同情境下鹅的叫声）理解得如此透彻，带着理解来读一下：指读---说体会---练读

师：同学们，白鹅不是人，它的语言中没有词语和句子，但它却能通过各种音调来表情达意。让我们一起理解白鹅的语言。(出示课件4:白鹅图片及叫声) (出示课件5：如果鹅会说汉语，你说它会说什么？)指名说 (这是谁呀?我从来没见过你，别再往前走了!) (干什么的?报上名来!否则休想过了我这鹅管家的关!)(篱笆外是什么人?你最好不要靠近我家，我可是非常厉害的鹅卫士!)你是谁？为什么不通报一声？没礼貌的家伙！外面谁在走动？最好离这儿远一点！ 4.过渡：原来白鹅在看门时会有不同的叫法，可见作者的观察是多么的仔细，你觉得这是一只怎样的鹅？预设生答：好一个（个性实足、高傲、尽职尽责„„）的白鹅，齐读这一段。

从你们丰富的想象中我们感受到了鹅的高傲尽职，那么鹅的高傲还表现在哪儿？(出示课件6：鹅的步调急速„„出场。)指读—说体会

（理解净角）(出示课件7: 了解净角)相机看净角出场的视频（试着用几个词来形容一下净角出场：大模大样、从容不迫、威风„„）

把鸭子请出来与鹅的走路作对比（引导抓住大模大样、从容体会）学生表演鸭子和鹅走路的不同样子。指导朗读：同学们让我们昂首挺胸地齐读鹅走路的样子

有时它常傲然地站着干什么呢? (出示课件8: 它常傲然地站着„„咬你一口)哪些词表现了鹅的高傲?(傲然,毫不相让) 指导朗读(出示课件9: 这的确是一只高傲的白鹅)

5.过渡：它的吃饭更有趣，怎么吃呢？ 二、精读“吃相”部分

1、默读第5自然段，边读边想，勾画出鹅吃饭时令人发笑的词句，然后再读读。(出示课件10: 它需要三样东西下饭„„一样是草。)

（1）引导学生从具体的语言文字中提炼鹅吃饭可笑在必须有三样东西下饭；可笑在一丝不苟的吃法；可笑在循规蹈矩的做法。(出示课件11:吃饭好笑,三眼一板,一丝不苟的句子)

（2）什么是“三眼一板”？（比喻言行有分寸、有条理。这里指鹅吃饭时很有条理，有规律，还很认真。）

（3）条理和板眼有什么关系？板眼指的是我国民乐的节拍。三眼一板相当于我们音乐上学过的四四拍，就是“强??弱??弱??弱”。）

（4）那么，“一板”在文中具体指什么？“三眼”又指什么？

（“一板”指吃一口饭。“三眼”指喝一口水，再吃一口泥，吃一口草。） （5）引导体会；这鹅就这样一丝不苟地“饭??水??泥??草”从不更改。好笑吧。大家再读读这句。

（6）过渡；连附近的狗都摸透了它的脾气，才引出了后面的狗常偷鹅饭吃，人常得侍候它吃饭的趣事。

2．自由读第6自然段，边读边想，勾画出自己以为最能体现鹅“高傲”的地方。

（1） 给充足的时间进行边读边找的自主学习。

（2） 汇报交流。(出示课件12:这样从容不迫地吃饭„„窥伺) （3） 对比“堂倌”“老爷”的异同来体会鹅的高傲。

（4） 想象作者“站着侍侯”时，脸上会有怎样的表情，心理会想些什么？ （脸上会是笑嘻嘻的表情。）（你吃饭可真是有意思！你不知道狗在旁边窥伺吗？）

（就喜欢你这“坚持原则”的样子，你好好吃吧，我可爱的鹅老爷！） （5） 再读体会。

（6） 什么叫“窥伺”？有哪些具体表现？

（7） 同桌之间互相演一演，体会一下“窥伺”的感觉。 （8） 把体会到的感觉带入朗读中表现出来。

（9） 以老爷的身份想象一下鹅看到饭被偷吃，甚至吃光，鹅会怎样? (出示课件12: 等到鹅再来吃饭„„昂首大叫)会“严声叫骂”“昂首大叫”出些什么话来？

（该死的狗，谁让你偷吃我的饭？）

（讨厌的狗，偷吃人家东西，算什么英雄！）

（气死我了！竟然把我的饭全都偷吃光了，再让我捉到，看我不收拾你！） （还有你们这些人，怎样侍侯我鹅老爷吃饭的？连饭也看不住，真是的，添饭呐！快呀！）

（10）指导反复朗读相关语句。（注意指导读出鹅和狗的对比语气） 3．自由读第7自然段，重点体会“架子十足”。 (出示课件3:好一个高傲的动物!)

4．将最后两个自然段充分诵读后试着进行转述创造读。

（把鹅吃饭时得有人侍侯的趣事讲给同学听。对比课文内容可加可减。） 三、前后联系课文，感悟写法特点 1. 先总写后分述

2 . 善于运用对比的方法来突出鹅的特点.(用鹅的引吭大叫与狗的狂吠对比,用鸭的步调急速与鹅的步调从容对比,将狗偷吃与鹅老爷对比)

3． 善于运用反语来表达自己的情感.(如:不胜其烦,架子十足明贬实褒) 4． 运用比喻,拟人等修辞手法 四、背诵喜欢部分，积累语言 五、布置作业

引导进行课外观察，实用“观察、发现”的写法，把自己喜欢的小动物的特点写出来，能表达出对它的喜欢之情。

板书设计:

13． 白 鹅

叫声 严肃郑重 厉声呵斥

高傲 步态 从容不迫 大模大样 喜爱 吃相 三眼一板 一丝不苟