2018-2019年北师大版语文第十册《我的长生果》word表格式教案

课 题 4.我的长生果 1．认识12个生字。 2．有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3．学习一些读书和习作的方法。 教 学 目 标 重点 引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。 根据具体情况 进行个性化修改 文 难点 本 分 析 教学准备 课时安排 把握主要内容，体会作者悟出的道理。 在读书中使自己收获的经历。 1课时 一、回顾导入 这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1．大声朗读课文，读准生字词，争取把课文读准确、读顺畅。 2．借助字典，联系上下文来理解词语的意思。 教 学 过 程 心安理得 大显身手 千篇一律 黯然神伤 不言而喻 如饥似渴 牵肠挂肚 悲欢离合 浮想联翩 天长日久 如醉如痴 呕心沥血 囫囵吞枣 别出心裁 津津有味 流光异彩 心扉 饱览 眼羡 一阕 借鉴 3．同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。 4．参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。 5．小组交流读书情况。 三、细读课文，深入理解 （1）作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？（分小组讨论，然后汇报。） 看香烟人小画片；看连环画； 重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理： 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。 作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 （2）反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？ 引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。 四、精读课文，体会情感 1．由揭示课题内容引入。通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？ 长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。 将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？ （通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。） 看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。 2．合作探究（比一比看哪组讨论的结果最有道理） a.“我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。”将这句话与第2自然段相比较着读，你有什么发现？ b.反复阅读作者列举的2篇作文，你有什么体会？ 五、归纳整理 文章以 （ ） 为线索，开篇点题，接着回忆“我”少年时代读书从最早的 （ ） ， 小画片，到 （ ）， 到文化站的（ ），范围不断扩大，“我”永不满足，接着，又以（ ）的实例来阐述我悟出的两个道理：“作文，首先构思要（ ），落笔也要有点（ ）的鲜味才好，”要写真情实感。 六、检测整理 七、课堂小结 由学生小结学习本课的收获。 作业设计 板书设总结在本单元学习到的读书方法。 长生果----书籍 计 教学反思