≥ 辫 和谐班集体追求的是一种民主公 平、团结友爱、充满活力、安定有序、人 与人和谐共处的人文环境。构建和谐 字排开，纷纷运气丹田，使出浑 福娃可以换一张表扬卡。这一下同学 开始忙碌起来：有的交头 班集体就是让学生在健康的集体 “嘴”解数，嘟着嘴轻轻地吹着，泡泡 们乐开了花．和舒畅的心理氛围中．通过浓郁的班 慢慢地由小变大。刘京同学吹的泡泡 接耳，有的抓耳挠腮，都在热烈议论 级文化、多样的人际交往、丰富多彩的 像一个大苹果：王清远同学用力一 着。２０分钟过去了，同学们陆续换取 班级活动．让每个学生的个性获得健 吹，吹出了“双胞胎”；王恋恋同学也 自己喜欢的物品。康、全面的发展 为追求这种管理境 界．我在工作中就有了一些故事。 故事一：“泡泡”乐翻天 开学到现在．新接手的四年级一 班在教育常规行为方面还不是很理 想 尤其嚼口香糖和吹泡泡糖屡禁不 止．善于和学生沟通交流的我费尽了 口舌，也没见效果。每天总有三五个同 学偷偷地蠕动着嘴巴，“吧哒、吧哒”之 声不时响起．从课间带到课堂，屡教 改，令人头疼。 于是．我在学生中进行了一次问 卷调查．９Ｏ％以上的学生表示喜欢吹 泡泡。喜欢的理由包括形式简单，变化 无穷，具挑战性，可以不断突破，特别 有成就感等等。几乎所有同学都表示 希望能有机会与伙伴们分享交流，一 起制造更多乐趣。 经过与任课教师分析、讨论，一个 大胆想法在脑海中浮现 我把自己的 想法跟校长和几位班主任沟通了一 下．得到他们的支持。于是，一场中年 级学生“吹泡泡大赛”酝酿成熟。由各 班自由组队，以集体大比拼的方式比 赛．各班还可以组成拉拉队为自己的 队员助威加油 星期二下午的班会课．三年级和 四年级的全体同学已经在礼堂集中， “吹泡泡大赛”开始了 第一场“谁吹的泡泡多”：选手们 迫不及待地拿起一颗泡泡糖，塞进了 嘴里。首先，使劲地把泡泡糖嚼匀；然 后．把泡泡糖顶到舌尖上．用上下唇包 住：最后，鼓足气用力一吹，一个大大 的泡泡就吹出来了。大家争先恐后地 你吹一个我吹一个，一个一个冒出来 ｉ ； ｊ
