让课堂充满生长的气息——思想品德课堂教学中如何激发学生主体意识

ＷＥＮ　ＬＩ　ＤＡＯ　ＨＡＮＧ　学科讲坛　让课堂充满生长的气息　攀　懿　江苏省海门市育才中学周冰　鐾燮　意识　新课程改革已经推进多年，但在实践巾，往应试教育的　惯性下，我们总感觉思想晶德课堂让学生参与似乎效率太　低，学生也不雕合，讨论是作秀、回答问题是读书，不放开死　气沉沉，放丌后一盘散沙。课堂卜如何激发学生的丰体意识　已经成为课堂教学的一个重要命题　一、目标公示，时间给足　在课堂　学生之所以无话可说、死水一潭或答非所问，　语焉不详，火键恐怕是学生的准箭并不充分，可能是日标并　不明确，不知教师会提什么问题；也可能是没有足够的时间　投入，有时甚至是不想投入。所以，教师应课前及时公　课堂　要提的主要问题，问题既要符合考试的要求，又要具有挑战　性、新颖性，既要吸引学生的眼球，又要让学生有话可说　Ｌ’果堂要提高效率，要有足够的容节，可是一堂课也就　４Ｏ～４５分钟。让学生把所有的问题全准备充分，　然没有足　够的时间。可没有足够的时间准备学生又不会答，怎么办？分　１二合作，每个４，￣１ｔ只需搞懂１／２以上题同就可以了，当然有能　力者多多益善。有了明确的日标、又有足够的时间，这就为学　生对课堂的积极参与做好了充分的准备。　二、目标分层。人人参与　每个学生的最近发展区不同，课堂中出示的Ｈ标应当分　为不列的层次，对应不同层次学生的学习兴趣。然后每条问　题可要求相应的同学Ｉ口Ｊ答。使每个同学都能找到自己感兴趣　又能『口］答又有机会回答的题日，从而使课堂成为绝大部分同　学积极参与的课堂，完全避免了老师一人的独角戏、也避免　了少数同学参与的一台戏，而是将课堂变为一堂全班参与的　群口相声。让每位同学都能充分展示自己的内在思想，锻炼　自己的外在表达能力和与他人的沟通能力，从而实现而ｒｕ］伞　体学生。　三、一人努力。全组开心　自主、合作、探究学习是新课程理念的集中体现。事实将　证明，学生的潜力无比巨大，抱成团的学生智慧将是无穷无　尽。与其教师在Ｉ－Ｎ天花乱坠、学生在下面昏昏欲睡，还不如　相信群众，换个思路教学生。预习应独立，这样每个同学都会　投入到学本中，既搞清楚ｉｑ己懂什么、也搞清楚白已不懂什　么。接下来是４，－ｇｔ交流，生生互动，学生教学生，被教者豁然　丌朗，施教者也必将深思熟虑。如可分成抢答或必答题，以小　组为单位进行抢答或必答。抢答题小组可以讨论，任选一人　吲答，必答题小组可以讨论，但必须　指定人员Ｉ］Ⅱ答，每次　答完毕，将当场进行讲评记分。我们都知道，班级平均分其实　丰要取决于后进生的成绩。在展示与考核环节，一小组的同　学应当拥绑，后进生展示所占比重大，一成员展示错误其他　成员及时补充不扣分等等，使大家　注后进生，优生更优秀，　后进生迅速进步。　四、经典点评。全面提升　学生学剑的往往是一个个点，我们可称之为一颗颗的珍　珠，美国心理学家和教育家　鲁纳告诉我们：“获得的知识，　如果没有完满的结构把它联在一起，那是一种多半会被遗忘　的知识。一串不连贯的论据在记忆中仅有短促得可怜的寿　命。”我们教师要给学生五彩的线。透过教师深思熟虑、反复　雕琢，我们要给学生每章、每课、每一Ｈ完美的结构。对老师　而言，这个要求比一课讲到底的要求高多了，教师内力越深　厚、给出结构越清晰、越有助与学生记忆。最好是编成一首经　典古诗或是一首优美的歌词，当然，这是我们的至上追求。　五、说了要练，题目检验　表达能力非常重要，这是我们素质教育的重要着力点。　但现行评价机制丰要是以考试方式来检验学习效果，所以，　题Ｆ１是检验学习效果的基本标准，我们要依据课程标准和本　课教学日标科学设置当堂检测。教师经过大量的筛选和再创　造，设置每道题，题日要有实效、日标要有分层，先做好的教　师先批改，时间到了组内互批，纠错从而扎扎实实的检验每　位学生的学　效果。　学生与生俱来的好奇心和求知欲，就像一朵朵含苞待放　的花蕾。课堂中我们要耐心等待每一朵花的开放，最大限度　地调动学生的学习积极性、自觉性和创造性，激发他们的好　奇心、求知欲。孩子们的潜力无比巨大，如果大胆放权、精心　引导，充分激发出学生的主体意识，课堂将会焕发生机勃勃。　、　、；　…　ｊ－　文理导航２０１０１３　囵