探究石头的世界

火箭农场学校小学 赵淑灵 一、主题活动名称 《探究石头世界》 二、指导教师

火箭农场学校 赵淑灵

三、适合年级

四、六年级 四、主题提出

这学期刚开学的一节课，我刚走进教室，无意中听见了有些同学正谈论石头。于是，我就以石头为主题。顿时，整个教室沸腾起来。„„有关石头的一系列问题就产生了。我看着同学那一双双充满智慧的眼睛里，更充满探索、求知的欲望。接着又把那几个写字的鹅卵石都拿来了，放在同学们的眼前，他们很兴奋，看来对石头产生了兴趣。那节课上，我还让学生说说看到过身边的石头和石头饰品，他们的话题就更多了。

在这种情境中我们六年级、四年级就确立了本学期的综合实践活动的主题《探究石头世界》。 五、活动目标 （一）知识与能力

1、通过活动的实施，让学生学会用多种感官对石头进行观察，并学习用实验的方法来认识石头，从而提高学生的观察能力和探究能力。

2、通过学科联动，辐射形的进入与石头研究有关的各科知识，如信息技术、数学、语文、美术、音乐、自然科学等，了解已有知识，并自己亲身动手实践，提高综合实践能力。 （二）过程与方法

1、锻炼学生通过观察实验、实地调查、参观访问，撰写笔记，并利用图书馆、博物馆、网络等资源搜集有关石头的信息，并对收集到的信息进行简单加工处理。

2、能在活动中，获得亲身参与综合实践活动过程的积极体验，具有较强的策划、组织能力，及协调、合作的做事方法。 （三）情感态度与价值观

1、通过活动，激发学生探求知识的欲望，研究科学问题的兴趣，培养从事探究活动的正确态度。

2、养成遇到困难自觉想办法克服、解决的意识，提高学生的抗挫折能力，以形成健康的心里品质与积极的科学态度。

3、体验发动、组织、设计、合作的乐趣，培养团队精神，激发创新意识。 4、通过了解家乡的石文化，培养热爱家乡情感；通过欣赏石头世界的奇妙，培养审美情趣。 六、活动准备

1、教师通过设计开放性问卷（调查表一）创设问题情境，经由学生自主选择确定活动方向

调查表一 这是我想研究的！

年级： 年级 班级： 姓名： 性别： 你想了解有关岩石的哪些方面内容？ 岩石是怎样形成的？石头在古代和现代的人们生活生产中有哪些用途？ 你想自己研究还是与其他同学合作研究这些方面内容？ 2、通过对问卷进行分类，安排活动组织形式及内容，并确立组长。 按照学生的回答把调查结果分类，大多数学生希望合作研究，只有两个学生喜欢研究，在尊重学生选择的基础上确定活动组织形式。通过对问卷进行分类，并把学生分为四大组，认识岩石小组、石头应用小组、石头成语小组、石头故事小组，并推选组长。

3、通过思考或协商，研究者或研究小组选定指导教师，并设定活动计划。 指导学生缩小选题范围，明确课题项目，详细规划活动方案的基础上填写问卷（调查表二）。同时制定档案袋，有学生填写档案袋的封面内容：班级、姓名、课程名称、合作伙伴、指导教师、目录。

例如： 调查表二 我们要有个计划！

年级： 年级 班级： 组长： 石头的应用 石头有哪些种类？石头在人们生活生产中有什么用途？在古代石头有什么用途？ 指导教师： 请试着写出你要开展的活动的题目 你们研究的问题都有什么？ 你打算怎样开展这项活动？ 去图书馆查找相关书籍；上网查资料，参观博物馆，去公园、商场等地做调查等。 ：上网查相关资料； ：如果你们想合作完成这项活动，那么去博物馆参观，了解古代石头的用你们打算如何分工? 途； ：去商场、工地搜集石头的用途； ：去各个公园看看有哪些石头建筑。 在开展活动的过程中，你们小组都所笔、纸、尺、照相机、电脑。 需什么材料。

七、活动过程

所有的小组都在为自己的课题研究而忙碌着。调查研究、统计数据、上网查资料或通过网络向外界求助„„孩子们忙得不亦乐乎。

活动必要时，由教师或家长陪同，将搜集资料、图片、监控图表、教师评语以及研究成果等归入档案袋，同时再详尽观察的基础上，完成对学生的“即时评语”以及对“典型个案”的追踪。

主题一：认识岩石 片段一：捡石头

认识岩石小组的同学在家长的陪同下去捡石头。他们拿着照相机、摄象机，有的捡石头，有的拍照。他们看着每一块石头都爱不释手，“这块石头形状很有意思，远看像一只鞋，它的形状很特殊，真好玩，让我和它一起照张相吧！”“回去我还要给它起个好听的名字。”“这块石头是粉颜色的，颜色可真漂亮，带回家留做收藏吧。”

片段二： 制作岩石百宝箱

要做岩石百宝箱了，岩石小组有个同学很自信的说：“做岩石百宝箱那还不容易，把捡来的石头带回家，先进行清洗，然后在放到窗台上晒干，再把晒干后的石头收起来，并对照书进行分类，做标签，然后在放到标本盒里，岩石百宝箱就不做好了吗？”“你说的简单，标本盒怎么做，是用木板，还是硬纸做呢，你会吗？”后来一个同学说：“我不会做没关系，那还不好办，我知道门卫张爷爷手很巧，人还很热情，经常帮同学修桌椅板凳，我们找他帮忙，一

定行。”有的同学还说回家找爸爸帮助。

主题二：石头应用

石头应用小组的同学们去图书馆查找相关书籍，上网查资料，还参观博物馆，还到家乡的各个公园、商场等地做了调查，收获多多。

如：下面是研究“石头应用”小组学生的个案追踪：

天天进步——我的小档案

班 级: 班 小组名称：石头应用 记录人: 日期 我的行动 我的发现 我的感想 在老师的陪我了解到了古代石器时代， 同下到博物石头可以做成石斧、石锄、石头在古代的用途还挺馆参观并作等农具；在明代时，修筑长多，看来古代人民很有创资料记录及城时用的石夯、石碑；还用意，真令我们后人佩服拍照。 石头做成兵器：长城石炮啊! 等。 1 我们小组4名成员在 商城一楼的“巴那其实，只要留心观察，在我们身边还能发现好多去 商城、 斯”和“公牛”鞋店中发广场里寻找石头，看看在商场石头有什么用途；并进行拍照、研究。 现有石头做成的品牌商标有趣的小石头，点缀着我及装饰；在三楼的女装店里们多彩的世界。我们小组有用鹅卵石做装饰，点缀着成员都不知道“巴那服装，显得更加漂亮；在万斯”鞋店中做成的品牌浮广场的楼梯拐角处设立商标的石头属于什么岩的垃圾桶上放着大理石碎石，我们一起问老师、在渣，是用来灭烟灰的；还有书中了解到了是花岗岩商场里的地板都是用大理后，我们非常高兴。 石铺的。 我们小组3名在公园里有用鹅卵石铺成我们对公园的管理人员成员一起去的路，用岩石做成的雕塑，进行了访问，并上网查找去 公还有12根石雕的柱子，石知道了这些建筑都是用园，看看有哪桥，石桌石椅。 些石头建筑。 什么岩石作成的，我很愿意研究，许多同学都加入我们当中。

天天进步——我的小档案

班 级: 班 小组名称：石头应用 姓名: 日期 我的行动 我的发现 我的感想 我和 同学由在铺路的施工现场，我们看见工人叔叔多么辛家长陪同去建筑发现石头被制造成不同形苦啊，磊花坛真不容工地里找石头。 状，铺地、磊花坛。 易。 我 一起去看看身边的石桥并进行测量研究绘制调查表。 我们发现在第一关停车场这些石桥变老了，还流入口处的石桥的桥头上的泪了，我们大家一定要石狮子被损坏，而且还有保护它们，让我们的环两根柱子断了。在铁新街境变的更加美好。 市场北门处的石桥有人在上面乱写乱画，还有被油漆涂抹的痕迹。 我们小组把拍照的相片都我们请教老师指导我和小组成员一起拿来，再把我们搜集到的们怎么编书，我们进行编写书刊。 资料放在一起，进行筛选，了分工，有设计的、编合作编成了《身边的石头》写的、粘贴照片的，合书刊

作的很愉快，我们一定要珍惜它。

学生把拍照的相片配上文字，编成了一本书——《身边的石头》。

主题三：石头鉴赏

片段一：制作石头艺术品

石头鉴赏小组的成员在美术老师的指导下，把一个个清洗干净的“石头小模特”摆在了课桌上，又拿出了水彩笔、颜料、毛笔、蜡笔、卡纸、双面胶等，有的同学想准备给“石头小模特”穿上五彩的衣服，有的想留一笔漂亮的书法字，有的想做成贴画，还有一个同学说想把那些小石头做成“石头五子棋”„„各个都小心翼翼的操纵着，没过多久，一件件可人的石头艺术品都亮相在我们

眼前。

片段二：制作专题网站

石头鉴赏小组的同学一起参加了学校开展的 “制作网页” 兴趣小组。他们在一起讨论汇报方式可以用网站来代替吗？在组长的带领下大家都非常赞同。组员们都很高兴，在合作网站中进行了明确的分工。有对网站页面进行设计的，有搜集图片的，有查文字资料的，还有的拿着照相机拍摄的等等，各个干的都很认真。经过大家呕心沥血的制作，一次一次的修改，《石头鉴赏园》这个专题网站终于诞生的，各个都在回味着成功的喜悦之中。

主题四：石头故事 片段一：编制书刊

石头故事小组的同学有的在图书室和网络上找到了许多有关石头的有趣故事和传说，有的访问景区的导游，向长辈询问，还有的自己当小作家编写了一些精彩的石头故事。

一天，他们把搜集到的故事都放在了一起，一个同学提议道：“我们把这些故事都装订在一起吧，订成一本书，这样同学们要看的话，既方便又不容易把纸张丢失。”小组同学都拍手赞成。说做就做了起来„„

片段二:当导演，排课本剧

有的同学说好的故事我们不仅要给同学们绘声绘色的讲出来，还要表演出来，这样大家一定会喜欢的，从搜集的故事当中选出其中的一篇，编辑成了一个课本剧。（片断）

时间： 阳光明媚的一天

地点： 岸滩→装满石头的大车→石头铺成的马路

人物： 小青石（一块渴望变成发簪和纽扣的石头） 小黑石（一块悠闲自在的石头） 铲石工人 小青石的朋友

画外音： 一块小青石和一块小黑石被山水冲到了岸边，他们在岸上悠闲地生活着，无忧无虑，它们身旁长着柔软的草，开着可爱的小花，还时常有蝴蝶和蚱蜢飞来陪伴他们。

第一幕

幕启：这一天，小青石和小黑石正在晒太阳。

小青石：小黑石弟弟，这里太安静了，甚至连呼吸都可以听得见，我还真不习惯呢？（遥望着四方，看着周围的景色）

小黑石：（看着小青石）是呀！都过了一个年了，想起刚到这儿的时候，那情景真像梦里一般。（脸上微微一笑）

小青石：我讨厌这种生活，这太枯燥了，我真想像蚱蜢一样，想到哪就在哪。（渴望地说）

小黑石：你不要胡说，我们天生就稳定不动的。（双手背在后面，认真地说） 小青石：虽说天生稳定一动，也未必见得好。山上不是有许多水晶和玛瑙吗？ 他们都到都市去了，有的成了发簪，有的成了纽扣，他们过着有趣的生活，如果我也能到都市去，„„ 成果展示

在多媒体教室进行展示。成果展示分作品展示（手抄报、藏石标本、岩石百宝箱、石头工艺品、自制书刊、相片、录像、网页等）和主题活动展示（活动介绍、电子演示文稿、演唱相关石头歌曲、课本剧等）两种。由指导教师与学生商议确定活动成果的内容及具体方式。展示后，教师对学生成果作出评价。

活动展示课实录

一、主题引入

教师课前给学生发漂亮的鹅卵石。

师：说起石头，人们并不陌生。石头是世上最平凡、最普通的事物。但它源于自然，贵在天然。静下心来，细细品味，每块石头都是一幅画、一首诗、一本书。这学期，我们就走进了石头书，对石头信息进行了搜集与检索，每个人都用心去品去读石头书中的内容，解开了许多石中的奥秘。这节课就让我们一起去看看石头书中的学问。 二、学生出示成果作品。 三、成果交流。

师：同学们的收获可真不少。下面我们请各组汇报探究成果。 1、研究岩石小组汇报。

（1） 学生演示幻灯片展示汇报；

生1：大家一定要认真听、认真看哦，还有有奖问答等待着你们呢！（学生播

放幻灯片）

生2：在这次活动中，我最大的收获是：在制作幻灯片时，我们配合的很好，不过我们有困难时相互帮助，在活动中，我们遇到了一个大麻烦，就是不会连接，我们就请教老师。在老师的帮助下，我们练了一次又一次，终于掌握了它的技巧。 （2）展示岩石百宝箱；

生3：（出示岩石百宝箱）播放录像。

生4：在制作百宝箱过程中我们遇到困难有：首先做标本盒不太会做，就请爷爷帮我一起做，大家观看录像。播放录像

2、石头应用小组汇报。

生1：我们是研究石头应用小组的，我们小组参观了博物馆，去了商场，走遍了哈密的大街小巷，了解了石头在家乡的广泛应用。我们把搜集到的资料和图片制作成了一本书《身边的石头》。大家来欣赏吧！

生2： 这是我们小组对“家乡的石桥”的进行了调查，大家看。

我们在测量中，运用了步测法，用尺量，像第一关停车场入口的石桥就是先用尺量出两个栏杆之间的距离，然后数出共有几根栏杆，减去1，再乘以两根栏杆之间的长度就是这个桥长了。

师：能再谈谈在调查过程中的感受吗？

生4：看相片上的这些石桥，有被人涂抹的字迹，看，这张相片石柱上的石狮子也被损坏掉了。我们要爱护这些石桥，呼吁家乡的人们不要再破坏他们，让它们变成这样。（出示相片）这样我们的家乡才能变得更加美丽。

生5：这本《身边的石头》书是我们小组成员合作编写的，我是主编， 是副主编。开始，我们并不知道这本书应该怎么制作，就去问指导老师，老师耐心的指导我们，最后我们编成了这本书。

生7：在活动中，我们团结协作，大家合作的很愉快，我们了解到了家乡文化，知道石头在我们家乡的广泛应用，通过这次活动，我们更爱我们的家乡了。

3、石头鉴赏小组汇报。

生1：我们是石头鉴赏小组的，我们制作了“石头鉴赏园”这个网站。下面，就让我们一起走进石头鉴赏园吧！本网站还给大家准备了《雨花石》之歌，大家请欣赏吧。

4、石头故事小组汇报。

生：我们小组经过查阅书籍、上网上查资料、询问老师和家长，获得了好多

有趣的石头故事，我们把它们搜集在一起，订成一本故事书《石头记》。喜欢的话，课下可以向我们借阅。下面让我们走进听石堂，一起去聆听、去欣赏哪些有趣又奇妙的故事吧！

首先，是我们小组为大家精心准备的小品《小青石与小黑石的故事》，望大家喜欢。

3个学生表演《小青石和小黑石的故事》。

教师提供反思问卷（调查表三），由学生反思活动历程，记录活动体验及感受。

调查表三 成长中的我

活动主题： 石头鉴赏 班级： 姓名： 时间 ：本学期

你对自己选择的主题活动是否一直感非常感兴趣，通过这次研究活动我的收兴趣？如果不感兴趣，请说出理由。 获很多，学会了鉴赏石头，还学会制作网页。 活动中你的特长是什么？ 你收集资料、信息途径有哪些？ 你在小组中合作是否愉快？ 摄影和制作网页。 上网。 我感到十分愉快，组员们都互相帮助，乐于合作。 在制作网页的过程中，我感觉最大的困在活动中遇到困难，你是如何克服难就是“插入音乐”掌握的很生熟，我的？ 向老师请教，并经过我多次练习，现在已经很熟练了。 你对你活动的成果满意吗？ 我认为这活动的结果还可以，因为《石头鉴赏园》这个网站是我们小组成员合作完成的，同学们都很欣赏这个网站。 我愿意继续参加。因为这样的活动能使如果有这样的活动，你愿意继续参加我们增长学多课本中学不到的知识，还吗？如果不愿意继续做，请说出你的能提高动手能力，发展个性特长，是占理由。

了才华。 八、活动效果与反思

这次活动结束后，我们所有的人都心潮澎湃，激动不已，在享受着收获的喜悦时也在回味着课堂里的遗憾。我作为指导教师在这次活动中，透过学生们质朴而真诚的话语，倾听着他们的心声，感受着他们内心世界独有的色彩，我真切地感受到了学生综合素质的提高。

（一）学生在分享成果的同时也树立了自信。

在整个活动中，每一个学生都付出了很多努力。开始时学生在收集资料、处理信息、制作幻灯片、网站、标本盒、编排节目时都感到有一定困难，但在老师的指导下，勇于接受挑战，在整个活动过程中都处于积极的状态，当看到自己的成果展示后，充分体验到了学习的快乐，获得了成就感，在学习中发展了自信心。

（二）在活动中学生学会学习的同时又学会合作。

在活动准备过程中，学生们从书内走向书外，从室内走向室外，走向社会，走向自然，通过上网、到图书馆、参观访问等查找搜集了各种形式的石头资料，有图片、书籍、报刊、录像、光盘等，在信息处理时，学生们分成了几个小组，将信息按岩石知识、家乡的石头应用、石头鉴赏、石头故事进行归类，对主题活动的结构进行编排。

研究石头应用小组的成员再汇报时说:“在活动中一起参观了 博物馆，也去了商场，走遍了山海关的大街小巷，了解了石头在家乡的广泛应用。他们把搜集到的资料和图片编辑成了一本书《身边的石头》。在编辑这本书之石，组长分工明确，有的当小记者去采访，获得第一手材料；有的去拍照；有的去上图书馆、上网搜集相关资料；有的做主编辑等。总之，这本书是他们在合作中完成的。”

在这一过程中学生知道了在需要知识时，通过什么手段从哪里去寻找，拓展了学习的时间和空间，同时也懂得了要完成活动，应要学会交流、学会合作、学会分享。

（三）在活动中学生的个性得以发展。

在学生经过了启动课、实践课后，将收集的材料形成书面材料和口头报告材料，在大家面前进行展示时，教师总结评价的不是学生这次完成的“作品”“成果”质量的高低，而是学生对实践活动过程的经历、体验、感悟和探究，这样就引导学生加强了学生与现实生活的联系，扩大了学生的生活范围和发展空间，使学生获得了对生活的真切感受和亲历体验，并能健康而愉快地生活，个性也得到

了健全发展。

（四）通过活动，激发了学生热爱家乡的情感。

在活动中，有很多学生利用假日，参观了 博物馆等。学生们感受到了石头在家乡的存在形势、及广泛应用。汇报课时有的同学说：“在活动中，我们小组团结协作，大家合作的很愉快，我们了解到了家乡文化，知道石头在我们家乡的广泛应用，通过这次活动，我们更爱我们的家乡了。”

在综合实践活动过程中，时时处处都是教育，而且是活生生的，种种体验和知识是在书本中和课堂上难以获得的。教师在综合实践活动中往往要巧妙地“画龙点睛”、“点石成金”。这次活动，学生是发起者、参与者、受益者，他们从中得到了锻炼，获得了许多宝贵的东西。学生通过进入社会情境，接触社会现实，获得对社会的正确认识；他们在社会调查、考察活动中，了解了石头文化；活动使他们具有同情心，学会了主动关心身边的人和事，并能运用所学的知识、能力，处理问题。大家都反映，这样的活动方式，使性格孤僻的学生合群了，那些有自卑心理的同学也对自己有了信心。因此同学们非常喜欢，也非常希望类似的综合实践活动多开展一些，并且长期坚持下去。

随着活动的不断开展，我们在活动中遇到了很多问题，但我们并没有退缩，一方面这确实印证了专家的话：综合实践活动作为基础教育课程改革的一大亮点，在实施过程中会有很多难点。另一方面，随着活动的不断开展和问题的不断呈现，我们自己也在不断解决问题的过程中和学生一起获得了深度的体验，与同学们一起成长了起来。

（一）、在活动实施阶段，教师要指导学生进行资料的搜集。

资料搜集的过程研究性学习也是学生进行活动的过程。 在研究性学习过程中，学生通过“研究”或“探究”为核心的一系列活动，包括调查、观察、考察、访问、测量、分析、综合、归纳、实验等，运用各种媒体、通过各种手段收集大量的信息、资料，但收集的资料多，质量并不高，还有一部分学生缺乏自主学习的意识，总希望着分享别人的成果。为了使所有的学生在研究性学习活动中，都能实实在在地亲身经历到研究的过程，在资料收集和分类的指导方面，要对学生提出较高要求。为此，我专门为学生提供一定的时间，让学生把与研究活动有关的资料、信息找出来，并用笔将自己认为的重点划出来，或摘抄到自己的记录卡上。让小组学生共同“消化”这些资料与信息，这样不但可以让学生学会抓重点

资料，同时也可以让小组成员之间真正做到“资源共享”，让每个人都真正体验、经历研究的过程，通过由“量”到“质”的提高，真正体现学生研究活动的价值。

（二）、在活动中， 教师要注重探究方法的指导。

教师的指导更重要的是教给学生探究的方法。石头鉴赏小组，在去参观“辽西奇石行”之前，想要对那里的工作人员进行采访。我抓住这一契机，让学生先了解采访不是纸上谈兵就行的，关于访问的指导我设问“如果进行采访，我们事先要做哪些准备？”学生讨论出：选准采访对象、想好问题、有礼貌等。然后我指一名学生进行现场采访演练。整个过程也一目了然。最后师生就整个采访过程进行评述，总结好的方面和不足的方面，以便实地采访时扬长避短。并指导制定访问卡。

研究石头应用的小组，在对“家乡的石桥”进行的调查过程中，我指导学生在调查前，如何制作一份可行的的调查表，经过小组商定，一遍一遍的修改，调查表终于诞生了。并在对石桥的长度进行如何测量这个问题上，引导学生结合数学学科的知识，展开小组讨论。学生讨论出用尺量、运用步测法，这样让学生将数学知识真正运用到了实践中去。

（三）、在活动操作上，教师要善于引导。

综合实践活动过程指导中应注意唤起学生的兴趣，在活动实施的过程中总会遇到这样那样的问题和困难，由于绝大多数学生都是独生子女,比较缺乏协作精神，因此在研究过程中小组成员间难免会产生分歧和矛盾„„当学生陷入困境时,教师的指导作用表现为启发学生积极思考和引导学生主动探究，而不是直接告诉学生如何去做。

如认识岩石小组，在针对如何制做岩石百宝箱的问题上产生了争议。有的同学说：“制做岩石百宝箱很容易！”“你说的简单，标本盒怎么做，是用木板，还是硬纸做呢，你会吗？”正当他们对于问题争论不休、一筹莫展的时候，我以和学生平等的协作者身份参与进来，趁热打铁说道：“有些问题自己解决不了没关系，你们再仔细讨论如何进行下面的活动，好好想想还有没有别的途径解决。”我话音刚落，小机灵鬼郭鹏就想出了好办法“我知道门卫张爷爷手很巧，人还很热情，经常帮同学修桌椅板凳，我们找他帮忙，做一个木质标本盒，一定行。” 我鼓励他们开动脑筋想办法，帮助他们重新树立信心，使他们积极的投入到下一阶段的研究。

（四）、采取有效手段，对学生的探究活动进行监控。

教师对学生活动过程的至关重要，的主要目的是保证活动过程的质量。教师的指导作用，体现在采取有效的手段，对学生的学习活动进行监控。指导学生开展多种形式的交流、探讨，写好研究记录，及时记载活动情况和个人感想，作为最有价值的原始资料，并为以后进行总结和评价提供依据。在活动必要时，由教师或家长陪同，将搜集资料、图片、监控图表、教师评语以及研究成果等归入档案袋。 如前面的研究“石头应用”小组学生的个案追踪。有了这张跟踪表，就让学生在活动操作上得到了控制。

（五）、通过针对性的指导，让研究小组的合作更有效。

如何指导小组长开展小组活动呢？首先指导教师应在每一轮活动之前召开小组长会，明确职责，明确任务。其次在活动过程中引导小组长搞好组内成员的分工，使每位组员明确自己的职责和任务。在制作《身边的石头》这本书刊的过程中，小组的学生相互合作，充分发挥各自的长处：画画好的管版面设计、文字书写漂亮的管抄写、会抓重点的管编辑„„还有《石头鉴赏园》网页的制作，这些融合了信息技术、美术、语文等学科的整合，不但让学生学会了摄影、制作书刊、网页的基本技能，而且进一步培养了学生的合作能力，使小组各成员都有展现自己才能的机会。

每一轮活动结束后，我还引导学生就本组表现及各成员的表现情况进行总结和评价，引导学生回顾整个活动过程，明确自己的优点和不足，下次如何改进、如何扬长避短。这样就会使小组的合作更有效，也会使学生自觉养成遵守小组合作规范的习惯，形成合作意识和团队意识。

在今后的工作中，我将不断学习，提高自己的理论基础；不断尝试，全面提高自己的“指导”艺术；不断反思，在反思中成长、成熟起来。 学生成果： 1、学生石艺作品 2、学生手抄报 3、学生制作的网页 4、学生活动档案袋

5、学生制作的岩石标本盒 6、学生活动录像

安如磐石 安如盘石 安于盘石 不分玉石 搬起石头打自己的脚 搬石砸脚 触石决木 穿云裂石 餐云卧石 鼎铛玉石 电光石火 点石成金 滴水穿石 点石为金 儋石之储 浮石沉木 负石赴河 肺石风清 匪石匪席 飞沙走石 飞砂转石 飞砂走石 匪石之心 躬蹈矢石 躬冒矢石 海涸石烂 海枯石烂 衡石程书 衡石量书 焦熬投石

金城石室 精诚所至，金石为开 金匮石室 焦金流石 焦金烁石 燋金烁石 坚如磐石 坚如盘石 金石不渝 金石交情 金石可开 金石良言 焦沙烂石 金石丝竹 击石弹丝 金石为开 匠石运金 金石之策 金石之功 金石之计 金石之坚 金石之交 金石至交 金石之言 家无儋石 家无担石 叩石垦壤 流金铄石 落井投石 落井下石 落阱下石 卵石不敌 炼石补天 裂石穿云 卵与石斗 木人石心 木石心肠 没石饮羽 木心石腹 眠云卧石 拏云攫石 拿云攫石 盘石桑苞 磐石之安 盘石之安 磐石之固 盘石之固 亲当矢石 敲金击石 亲冒矢石 泉石膏肓 磬石之固 蜻蜓撼石柱 犬牙盘石 人非木石 若卵投石 如水投石 如石投水 石赤不夺 石沉大海 石城汤池 水滴石穿 身当矢石 身非木石 石火电光 石火风灯 石火风烛 石火光阴 石缄金匮 试金石 水枯石烂 山枯石死 山溜穿石 石烂海枯 石泐海枯

石烂江枯 水落石出 漱流枕石 石破天惊 十日一水，五日一石 石室金匮 石室金鐀 铄石流金 烁石流金 水石清华 射石饮羽 漱石枕流 矢石之难 山童石烂 石心木肠 石尤风 铁肠石心 天惊石破 投井下石 投阱下石 投卵击石 投石拔距 投石超距 泰山盘石 泰山磐石 天上石麟 投石问路 铁石心肠 铁石心肝 投石下井

他山之石 他山之石，可以攻玉 铁心石肠 顽石点头 五石六鹢 悬石程书 心坚石穿 下井投石 心如坚石 心如金石

心如木石 心如铁石 衔石填海 炫石为玉 悬驼就石 炫玉贾石 衔玉贾石 悬崖转石 燕岱之石 一块石头落地 一块石头落了地 以卵敌石 以卵击石 以卵投石 玉石不分 一石二鸟 玉石混淆 玉石俱摧 玉石俱焚 玉石皆碎 玉石俱碎 以升量石 玉石同沉 以石投卵 以石投水 以水投石 玉石同碎 燕石妄珍 玉石相揉 玉石杂糅 药石之言 掷地作金石声 作金石声 枕流漱石 助人下石 走石飞沙 枕石寝绳 枕石漱流 枕石嗽流 柱石