文化创新的途径(新)

沈阳市第五十一中学 李新

【教材分析】

本课内容为《文化生活》（人教版）第二单元“文化传承与创新”第五课“文化创新”的第二框。第一框题《文化创新的源泉和作用》重点学习了社会实践与文化创新的关系，所以本节课主要探讨怎样进行文化创新是本单元的重点、难点和落脚点。

如何进行文化创新既是一个社会热点，具有很强的思想理论性，也具有很强的探索实践性。从教材的内容来看，比较贴近生活，总体来看难度不大。从教材的编写来看，运用了大量的事例，阅读性很强。

【学情分析】

本课主要就是谈如何进行文化创新，对此，学生比较感兴趣，所选择的周杰伦的事例，学生比较熟悉容易引起学生兴趣。但学生对理论基础知识的把握和运用水平还不够，缺乏框架性的认识；另外，一部分学生的活动能力、自我探究能力还不高，需要进一步加强。

【教学目标】

〖知识目标〗

①理解“取其精华，去其糟粕”，“推陈出新，革故鼎新”是文化创新必然要经历的过程；明确立足于社会实践是文化创新的根本途径；

②理解不同民族文化之间的交流、借鉴与融合，是文化创新的重要途径；

③在文化创新过程中要把握当代文化与传统文化，本民族文化与外来文化的关系，反对“守旧主义”、“封闭主义”和“民族虚无主义”、“历史虚无主义”。 〖能力目标〗

①增强学生文化创新的意识和能力；

②初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力。 〖情感、态度和价值观目标〗

①通过马未都的批评，使学生感悟文化创新必须立足于实践；

②通过探究《青花瓷》中的中国风，激发学生对民族优秀传统文化的热爱；

③通过探究周杰伦的音乐创新，激发学生学习世界优秀文化发展本民族文化的热情，投身于社会实践，积极进行文化创新。

【教学重难点】

〖重点〗 文化创新的途径。

〖难点〗①怎样看待传统文化与外来文化的交流、借鉴界和融合。

②如何在文化创新中坚持正确的方向，克服错误倾向。

【教学构思】

〖设计理念〗

（1）教学过程中努力贯彻新课程的理念，充分调动和发挥学生这一学习的主体和主人的主动性、积极性和创造性，让学生“自主、合作、探究、创新”地学习，体现新的学生观。

（2）教学素材的选择尽量是学生的喜闻乐见的具有时代气息的典型视频图片，同时尽量简约截取素材。

（3）教学过程中积极创设情境，调动同学们的生活经验，激发同学们的创造热情，通过文化创新途径的实践与探索培养同学们的思辨能力、实践能力和社会责任感。 〖教法学法〗

（1）教法：实践探索法 （2）学法：自主探究法 〖教学手段〗 多媒体辅助教学

【课时安排】 一课时 40分钟

教学内容 教学活动 春节晚会是我们过年的必看的一个节目，为什么近些年来，观众们对春晚越来越不满意了呢？ ◆创设情境： 文化创新的重要途径之 从周杰设计意图 从学生身边入手，导入新课程，引发学生兴趣。 导入新课一：“取其精◆探究活动1： 华、去其糟1.王文山的歌词有那些特点?请再举几个例子.从文化生活的粕”，“推陈角度看,给我们的文化创新有什么启示? 出新、革故2.周杰伦的谱曲和演唱有什么特点?请再举几个事例.从文化鼎新” （纵生活角度看,给我们的文化创新有什么启示? 向） 文化创新的重要途径之二：面向世界，博采众长（横向） ◆ 创设情境：马未都评价《清花瓷》 文化创新的名收藏家、鉴定家马未都昨天说，歌词中有两处错误，其中根本途径是一处错误堪称“谬误”，懂些鉴赏知识的人都会看得出。 立足于社会 实践 ◆探究活动2： 马未都的批评建议对我们的文化创新有哪里意义 材料展示：展示周杰伦的《青花瓷》 伦的《青花瓷》入手，一方面品位歌词，一方面评价唱法，体会创新的途径，顺其自然地得出“文化创新重要途径是——继承传统，推陈出新”和“面向世界，博采众长”。 延续上一目在CCTV的春节晚会上，周杰伦的一曲《青花瓷》无疑是晚材料的探讨，会的一个亮点，但是这首歌曲的歌词中却存在着错误——著做到材料的充分利用，力求突破。 培养学生多角度思考问题的学习方法。 ◆创设情境： 培养学生一则在上海中学生写作现状研讨会上传出的信息，引发辨证思维的了持续热议。据称，在一次上海市中学生作文比赛中，评委能力。 随机抽取１０００份作文进行统计，陶渊明的诗句出现了２坚持正确方８次，而流行歌手周杰伦的歌词被引用了２４次，大有赶超通过探讨感受“守旧主向，克服错之势。 义”和“封闭误倾向 上海市第二中学高三学生陈剑寒表示，自己更喜欢引用主义”，“民族\"原装的\"古典诗词，\"这代表了文学的精髓和顶峰，后人写得再好，也不过是再加工\"。 ◆探讨活动3: 流行与经典之争,你支持谁的观点?请说明理由. ◆学生小结本节课所学的主要内容: 归纳总结 1．社会实践是文化创新的根本途径。 2．继承传统、推陈出新是文化创新的重要途径之一。 3．面向世界、博采众长是文化创新的重要途径之二。 4．文化创新要坚持正确方向，克服错误倾向。 创设情境： 1.欣赏小品《如此包装》片段 知识拓展 如果没有包装，你会去看评剧吗？ 如果这么包装，评剧能发展吗？ 我们应该如何选择呢？ 虚无主义”和“历史虚无主义” 师生共同小结，帮助学生构建知识结构，提高学习能力。 学生自行完成或小组讨论。 提高学生运用知识的能力，并在运用中加深对知识的理解 【板书设计】 二、文化创新的途径

1、根本途径：立足社会实践 2、重要途径：

①继承传统，推陈出新（纵向） ②面向世界，博采众长（横向））

3、坚持正确方向 克服错误倾向 【教学反思】

1、本堂课用学生喜闻乐见的形式导入，即激发了学生学习的兴趣，又引出“文化创新”的课题。选材典型，环节精巧，教法灵活，活动充分，体现思想政治课新课程改革的方向和特点。

2、合理使用音像资源，信息技术与学科教学有机整合。 3、注重实用能力的培养，提高学生解决实际的问题的能力。

4、对个别材料的深入可能存在不足，对学生接受能力的估计可能不足。

《文化创新的途径》教学设计

沈阳市第五十一中学 李新