亲临意境 学习感悟

亲临意境 学习感悟

——参加泉州市首期农村小学校长教育管理能力提升培训异地考察学习心得体会

6月3日—6日，本人有幸参加泉州市首期农村小学校长教育管理能力提升培训异地考察学习。此行120余人，四天时间，辗转省内三大地市，先后考察学习了省内六所名校（泉州市晋光小学、晋江市毓英中心小学、厦门市海沧育才小学、厦门市蔡塘学校、福州市鼓楼第二中心小学、福州教育学院附属第四小学）。这六所名校，他们都有着先进的办学理念、浓厚的校园文化、独特的办学特色，现代化的教育设施，高素质的教师队伍以及高效的内部管理等。此次考察学习，我深感受益良多，开阔了视野，增长了见识，更新了理念。

体会一：先进的办学理念是学校发展的灵魂所在

每一所成功的学校，必然有适合自己的办学理念和明确的办学目标，这就是学校发展的灵魂所在。

如走进泉州市晋光小学，既能感受到朝气蓬勃的现代所息，又能感受到古香的文化韵味。作为泉州市唯一一所连续十一次荣获福建省“文明学校”称号的小学，该校在整体优化的基础上形成了鲜明的办学特色，这跟黄加贤校长“文化立校”的理念是分不开的。

晋江市毓英中心小学是一所承载着优良传统的侨乡老校，是一所集艺术化、科学化、教育化、园林化为一体的省示范小学，校园的每一处布置都似春风化雨般潜移默化地影响每个学生的思想，陶冶其奋发向上的情操，这就是毓英中心小学所追求的愿景——“和谐校园，灵动教育”的成效。

厦门市海沧区育才小学以“为学生的一生奠基, 对民族未来负责, 培养全面发展, 和谐发展, 可持续发展的人”作为他们的办学理念。黄校长依据办学理念，针对当前学校教育普遍存在的一些现状，即“现在的孩子缺榜样、随迁子女缺阅读、现代孩子缺运动、现代孩子缺劳动”等问题，有针对性地开发了“恩来校本课程”、开辟“书香长廊”、开展“快乐大课间”、举行“模拟长征行”等活动，培养学生德、智、体、美、劳全面发展的一代新人，形成独有的学校德育特色。

厦门市蔡塘学校于2005年组建，是一所九年一贯制的公办外来工子弟学校（学生100%是外来务工子女），这样的学校，原本在厦门众多学校中是很不起眼的。但是，这几年来，在陈文斌校长的带领下，学校教学成绩斐然，已排在该区的前茅，很快的进入了公众的视野。

什么“灵丹妙药”让蔡塘学校在短短几年成为厦门的名校呢？这与陈校长提出的“关注学生，走进心灵”的德育理念为先的办学思路是分不开的。

福州市鼓楼第二中心小学，是一所功能齐全，设备完善的现代化学校，是福建省文明学校、福建省绿色学校。林湛校长在实践中逐步形成了“用文化经营学校”的理念，并在不断践行着，他认为和谐向上的氛围则是校园文化的基石。而和谐校园，就是学校的各种要素处于相互依存、相互协调、相互促进的状态，从而推动学生的全面发展。学校形成“以艺育德、以艺益智、以艺促教、以艺健体”的办学特色，真是一所“学习的校园、活动的乐园、生活的花园、温馨的家园，一所社会认可、家长信任、学生向往的品牌学校。

福州教育学院附属第四小学是一所刚刚起步的新校（2012年9月开始招生），学校文化则以“龙文化”（榕—龙—荣）为主的一系列的整体设计构想，真正体现林莘校长的办学理念，让学校的每一个角落都能充满教育的智慧和欢快的笑声、让学生的每一个时刻都能

享受学习的收获和成长的乐趣、让教师的每一天工作都能体会职场的幸福与专业的尊严。

一个学校， 要办得好，办出水平，办出特色。首先就要有自己的独特的、先进的、现代的办学理念。有了它，学校才有办学发展的方向，有了它，学校才有办学的内在动力。

体会二：良好的校园文化、特色课程的开发是学校发展的源泉

六所学校的校长都善于用文化经营学校，大到整个校园的布局，小到教室及走廊每一个角落的布置，都进行了精心设计。如将国学课程内容在学校的楼梯、栏杆、围墙等处展现出来，在成为一道风景的同时，更让学生在上下楼的时候潜移默化的便将之熟知与记忆；还有走廊里那些“中华传统美德长廊”、“诗词长廊”、“科技制作展示长廊”等，无一不体现了校长及学校的良苦用心，而学生们所表现出来的良好素质也印证了这些校园文化对他们的重要影响。

校本课程的开发，是每个学校都重视的，同时也成了各自的亮点。其中晋江市毓英中心小学的“排球课程”、“楹联课程”给我留下了很深的印象。20世纪30年代排球传入毓英以来，排球就与该校结下不解之缘，陪伴着几代毓英人。毓小女排，历经磨砺，屡创佳绩。自1981年起，连续多次蝉联晋江市、泉州市少儿排球赛、少儿锦标赛冠军；并且代表泉州地区参加福建省少儿排球赛及锦标赛，均保持前三名水平。还有该校自2007年挂牌成为福建省首家楹联教育基地后，除了积极开展楹联入课、诗词吟唱、每周一诗一联等各项活动浓厚学校的楹联教育氛围外，还致力于诗联校本教材的研发，目前，《一周一诗一联》校本教材已投用，并全面铺开。浓浓的楹联氛围让同学们领略到了中华文化瑰宝——楹联的魅力，让人仿佛徜徉诗联校园，恍然置身于远古文人墨客之中，与之吟诗作对。

厦门市海沧区育才小学把“陶笛教学”作为他们的校本课程，陶笛的鼻祖是中国的古

埙和泥哨，已经有7000多年的历史，它简单易学，让每个人都爱不释手。据了解，该校的学生多为外来务工人员子女，家庭条件有限。为让学生得到全面发展，学校将陶笛教学引进课堂，并且每周都会安排学生学习吹陶笛，这不仅提高了陶笛的演出技能和演出形式，还使中国的传统文化得到了传承。如今，陶笛已融入了育才小学的校园文化，陶笛兴趣小组不断发展壮大，不断丰富了陶笛文化。现育才小学已成为 “福建省陶笛教学实验基地”，将为陶笛艺术的弘扬搭建一个重要平台，给陶笛文化的广泛传播提供强大的推动力，让更多的人认识陶笛，爱上陶笛。

福州市鼓楼第二中心小学把“艺术教育”他们的校本课程，学校通过创设一个个艺术教育活动平台，让学生的体能、意志、品质都得到发展，在潜移默化中培养学生健全的人格，良好的心理素质和强烈的团队意识。在艺术教育历史悠久的鼓二小，根据学校的传统，组建了百人男生童声合唱团、百人小提琴乐团等兴趣小组。学校不惜重金，特意安排全体音乐艺术组老师亲临世界一流艺术团体的演出现场，以此增长他们的见识，开拓他们的眼界，提高他们的艺术品位”。艺术教育不仅是针对学生的课外活动，学校还提出了“以艺育德、以艺益智、以艺促教、以艺健体”的办学特色，将艺术教育与校园文化有机融合在一起。“让每个学生都掌握一门艺术技能，把孩子们培养成气质高雅、学有所长、个性鲜明的人不正是素质教育所追求的吗？”在林湛校长心中，艺术教育正是鼓二小全面实施素质教育的一个点睛之笔。

校园文化、特色课程就是要整合学校师生的价值观念，建立赋予灵魂的学校制度才能打造出适合自己学校的特色文化。

体会三：强有力的师资队伍是学校发展的关键

学校发展、学生进步，没有一支高素质高能力、注重团队合作的教师队伍，再好的设

施、理念也无法得以落实。陶行知前辈曾说过“一位好校长就是一所好学校”，六所学校之所以办得成功、办出特色，成为福建省名校，正是他们都有一位好校长、一位名校长，有的是国家级骨干教师、有的是省级学科带头人、有的是省级优秀教师、有的是省级特级教师、有的是省级名师等等。正是因为他们都注重管理干部和教师队伍的培养，每一所学校也出了很多的省级的、市级的名师、骨干教师、优秀教师等，她们都有很强的业务能力，有很好的团队合作意识。一个校长只有用心工作、用心管理，才能带出一个好班子、好团队，才能办好一所好学校。虽然，我们的教师团队还与这些学校教师有很大差距，但我们有信心激发我们的团队热爱教育、献身教育的热情，不断加强业务培训与学习，向他们的高素质团队靠近。

这次考察学习的时间虽然短暂，但是每天的感觉是快乐而又充实的，因为每一天都是面对不同风格的名师，名校，耳濡目染的东西很多。但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困却需要一个消化吸收的过程，这个过程也许很漫长，也许会走得很累，但作为一个年青的管理者的我会一如既往走下去，因为我坚信“路是走出来的。”