《感受电子幻灯片》教学设计

《感受电子幻灯片》教学设计

《感受电子幻灯片》是学生学习PowerPoint多媒体制作的第一课时，本节课的学习能否使学生对多媒体制作产生兴趣，将直接关系到后续的学习。考虑到这些原因，教师在设计本课时，有意避开模板、版式、窗口等令学生感到枯燥的知识，直接从学生的兴趣、需求出发，引导学生通过欣赏作品，体验多媒体演示文稿在呈现信息方面的优势及广泛应用。我还将Word中学过的知识迁移到PowerPoint中，让学生通过制作一页简单的幻灯片，体验成功的喜悦，增强学习制作多媒体作品的信心。本设计由山东省教研室的孙波老师指导。

一、教学目标

1.知识与技能

（1）通过欣赏PowerPoint作品，掌握演示文稿的打开和播放等操作。

（2）将Word中学过的知识迁移到PowerPoint中，制作一页简单的幻灯片。

2.过程与方法

学会利用学习网站进行自主探究、知识迁移和合作学习的方法。

3.情感、态度与价值观

了解演示文稿在呈现信息方面的优势，激发学生学习制作演示文稿的兴趣，培养学生的审美情趣。

二、教学重点、难点

重点：激发学生学习制作演示文稿的兴趣。 难点：培养学生有意识、有目的地进行知识迁移。

三、教学过程

1.谈话导入，激发兴趣

师：新的学期开始了，很高兴能与同学们共同学习信息技术。让我们自我介绍，互相认识一下好吗？

2～3名学生自我介绍。教师利用演示文稿做自我介绍。 [设计思想：通过两种介绍方式的对比，突出演示文稿在呈现信息方面的优势，导入新课。]

师：老师用了一个小短片来辅助介绍，它对你更好地了解老师有帮助吗？它与前面学过的画图和Word文档有什么

不同？

学生各抒己见。

师：这是用PowerPoint制作的演示文稿，它可以包含文字、图片、声音、视频、动画等多种媒体效果，所以称为多媒体演示文稿。它不但能够将演讲提纲清晰地呈现出来，而且通过多媒体效果可以吸引听众的注意力。下面我们欣赏几个PowerPoint作品，感受一下多媒体演示文稿的神奇魅力。 [设计思想：引导学生观察分析作品，理解多媒体的概念及其在呈现信息方面的优势。]

2.感受作品，深入认识 任务一：启动PowerPoint

师：首先，让我们启动PowerPoint。PowerPoint与Word都是Office 2000的办公组件，有很多相同之处，你能联系Word的启动方法来启动它吗？ 学生交流启动的几种方法。 任务二：自主探究，欣赏作品

师：请同学们打开学习网站，根据“感受作品”中的任务提示欣赏作品。

要求学生自己或与同学共同观察思考PowerPoint演示文稿与Word文档在组成元素和应用上的异同，并完成网站中的“在线测试”题。

[设计思想：给学生提供一个探索的空间，引导学生在欣赏作品的过程中，感受多媒体作品的特点和魅力，激发学习制作演示文稿的兴趣。]

“感受作品”板块包含的内容： ● 任务提示

（1）打开学习网站中的“感受作品→作品欣赏”页面，下载并打开自己喜欢的作品。

（2）在“视图工具栏”中找到“幻灯片放映”按钮，播放欣赏作品。 ● 作品欣赏

我能行、肖飞一日、小马过河、消防手册 ● 在线测试

（1）张华要到某公司应聘，请你帮他制作“个人简历表”。你会选用的制作软件是： A.PowerPoint演示文稿 B.Word文档

（2）本周四，王明要在多媒体教室演讲竞选大队委。他选择制作演讲稿的软件应是:

A.PowerPoint 演示文稿 B.Word文档 ● 疑难解答

3.探究实践，体验成功

师：通过欣赏作品，你发现PowerPoint演示文稿与Word

文档在组成元素上的相同之处吗？你能说一说它们都是什么吗？

生：图片、艺术字、文字、自选图形等。

师：在PowerPoint的编辑区，没有插入点光标，不能直接输入文字，要用文本框的形式输入文字，这与Word中稍有不同。下面，咱们一起做一个小游戏――智力抢答。 游戏规则：教师指向幻灯片中某一元素，学生举手抢答元素类型。每答对一题，得一颗星。

[设计思想：引导学生寻找并发现应用软件的相同点，为知识迁移打下基础。]

师：既然PowerPoint演示文稿与Word文档中有这么多相同的元素，那它们的操作方法是否也相同呢？

师：一年级的王老师做了一张不完整的电子识字卡，咱们尝试帮助王老师完成它吧。请打开网站中的“探索实践”，根据任务提示完成任务。

[设计思想：利用知识迁移解决实际问题，激发学生的学习兴趣。另外，利用半成品的作品，使学习任务更加具体明确，降低学习难度，让所有的学生都体验成功的喜悦。] “探索实践”板块包含的内容： ● 任务提示

（1）操作前，请阅读“交流评价”板块中“评价表”，以确保任务的完成符合要求。

（2）下载“识字卡”文件和“素材资料”文件夹。打开“识字卡”，按要求添加修改艺术字、图片、自选图形、文本框等元素。 ● 交流评价

完成任务后，请按要求完成“自评”和小组内的“互评”，并上传作品。 ● 疑难解答

4.自主创新，展示个性

师：通过制作“识字卡”，你发现Word中学过的知识能运用到PowerPoint中吗？ 学生回答。

师：这种举一反三、触类旁通的学习方法在应用软件的学习中是非常重要的。在Windows下运行的许多软件都有相似的界面和操作方法，只要你勇于探索、敢于实践，就会收到事半功倍的效果。下面，我们要再挑战一个更加艰巨的任务。

学生跃跃欲试。

师：同学们可任选主题设计制作作品。作品完成后，要及时保存并上传到服务器。

任务一：制作一个电子贺卡（学习资料中提供样例和素材）。

任务二：自选主题完成作品（图片和文字资料自己整理）。 [设计思想：设置不同层次的任务，为学生提供一个展示自我的平台，进一步激发学习兴趣。] “个性展示”板块包含的内容：

● 提供学习资料和完成任务的具体要求。 ● 上传自己的作品。 ● 下载欣赏同学的作品。

● 疑难解答：新建一个文件等的操作提示。

5.交流评价，共同提高

师：同学们，你们的努力一定有丰硕的成果。先请小组长组织本组成员完成小组内的评价，并推选有代表性的作品参加全班展播。

学生进行小组内评价，并填写评价表。 评价表（需在线提交）

师：下面请各小组依次展示本组代表性作品，同学们可以发表自己的见解，评价作品的优缺点。 学生展示、评价作品。

[设计思想：多种形式的评价让每一位学生都成为评价者和被评价者，保证了评价的合理、有效、公平、公正，让学

生真正体会到成功的喜悦。]

师：刚才我们只展示了部分同学的作品。课后，同学们可在“欣赏同学作品”页面中下载欣赏更多作品。通过作品的制作与评价，同学们一定有不少的收获，也一定有尚未解决的问题，请你将它们记入课本的“问题口袋”中，这是你在今后学习中应该注意解决的问题。

“交流评价”板块包含的内容：可在线提交的评价表，便于学生实现实时的自评与互评。

[设计思想：培养学生发现问题、总结反思的能力，为以后的学习确定目标和方向。]

6.拓展延伸，引发思考

师：通过本节课的学习，你是否心中也有了自己的设想？参照网站的提示，设计规划一个自己感兴趣的演示文稿作品吧！

“课外拓展”板块包含的内容：演示文稿的设计规划方法；更多优秀作品欣赏（提供链接）。

[设计思想：学生在感受幻灯片后，有了自己设计制作作品的愿望。对这种需求，教师及时予以科学的引导。一方面让学生学会规划演示文稿的步骤与方法，为后续学习确定目标；另一方面也培养了学生的策划与规划能力，从而形成良好的学习行为和习惯。]

（作者单位：山东莱州市双语实验学校）

（注：本案例荣获2006年山东省小学信息技术优质课评选一等奖。） 点评

人们常说“好的开端是成功的一半”，课堂教学也是如此。有经验的教师会花很多时间和精力去准备第一节课，成功的第一节课除建立起融洽、亲和与平等的师生关系外，更要运用多种形式、手段激发学生学习信息技术的热情，使学生对以后的学习充满信心、充满期待。基于此，本课确定的教学目标――“感受作品、激发兴趣”定位准确，符合学生的心理特点和认知规律，并为后续学习打下好的基础。 纵观整个教学设计，本课有以下特点：（1）贯穿课堂教学的情境和任务创设合理实用、真实可信，适合儿童的生活经验。如自我介绍、大队委竞选、英语识字卡等。这些实例与学生生活紧密相联，易于被学生理解和接受，从而激发学生的兴趣。（2）注重学习方法的引导和学习能力的培养。如引导学生将PPT与Word相比较，利用知识的迁移构建新知，符合学生的最近发展区原则。利用“学习网站”的开放性实

现自主探究学习，激发学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的能力。（3）充分利用网络平台，实现了实时交流、多元评价。学生的作品可以随时地上传和下载，突破了时间和空间的限制，为学生搭建了一个实时交流的平台。可在线提交并实时反馈的“评价系统”，使评价更加合理、高效。 本节课，对学生网络知识和自学能力的要求比较高，为确保目标的达成度，教师要多注意观察操作基础比较差的学生，如能充分调动小组内协作学习的积极性，效果会更好。

（点评人：山东莱州市教研室 陈兴玉）