２０１３－０２ 教育研究 浅谈高巾生翰有效课堂我掌策略 文，陆娟 摘要：课堂教学是教学的基本形式，是学生获取新知的主要途径。如何在生物课堂教学中追求实效，是新课改下大家所普遍关心 的问题。结合高中生物新课程的课堂教学探讨有效课堂教学的几点策略。 关键词：高中生物；有效课堂；教学策略 “最优化教学”不是什么特别的方法和手段，而是一种目标明 命现象和生命活动规律进行分析鉴别和综合比较的教学方法。比 确、有科学依据、以少量时间取得巨大的效果的一种课程安排。在 较教学法是生物教学的重要手段和方法，是培养能力和开发智力 高中生物教学中，教师要因地制宜，优化组合多种教学策略，启发 的重要手段。通过运用比较教学法，能够使学生全面系统地、准确 学生积极进行思考，指导学生在探究、合作、实践中学习，让 地认识掌握知识，将知识融会贯通，并从中找出规律，举一反三， 学生在亲身体验的过程中发展生物思维，大大提高课堂教学的有 灵活运用。如，在细胞膜的结构和功能中物质交换的基本方式就 效性。 可以运用列表分析法，在识别有丝和减数各个时期的特 基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”，也就 点时可以用图形比较法。 是说不能把学生禁锢在课堂，不能让学生在课堂中死啃教材，满 堂灌。下面结合高中生物新课程的课堂教学探讨有效课堂教学的 几点策略。 一三、运用多样化教学手段 传统的教学手段有挂图、模型、标本、投影、幻灯、录像等，随 着科学技术的发展，现代化教学手段如计算机辅助教学及多媒体 系统已走进课堂，这些手段使宏观与微观、静态与动态、抽象与直 、合理设计教学目标 教学目标是教学活动的灵魂，教学目标对教学过程具有导向 观能够轻易地实现相互转化，通过声音、图画、视频等多种刺激， 与评价的作用。有效教学在很大程度上取决于教师对教学目标的 调动学生的多种感觉器官，对课堂教学有效性的落实起到了积极 理解与把握，理解与把握得好，并能在课堂教学中紧紧围绕教学 的作用。目标进行，就能最大限度地减少随意性、盲目性、模糊性，提高教 学的方向性、针对性、有效性。 如，在“细胞增殖”的学习中，学生难以理解一些抽象的知识 如，染色体的变化情况。此时教师可以通过多媒体进行动画模拟、 课堂教学目标是对学生通过教学活动后要达到什么目的的 过程演示，使静止图成为动态图，从中观察到整个变化过程，学生 一种具体的表述，它明确了学生通过学习后的一种学习结果。我 边观察、边思考讨论，既活跃了课堂气氛，激发了学生的求知欲， 国高中生物课程标准将教学目标分为知识、情感态度与价值观、 又体现了教师的主导作用，发挥学生的能动作用，使教与学成为 能力三个维度。教学中，教师要做好三维目标的整合，而不是把三 有机的整体，从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能 个维度简单地叠加，要以“知识与能力”为主线，渗透情感态度与 力、解决问题的能力，促进思维向纵深发展。 价值观，并充分地体现在过程和方法中。美国教育家布卢姆认为： 以上仅从几个侧面浅谈了高中生物课堂有效教学的策略，教 “有效的教学始于教师知道希望达到的目标是什么。”这句话准确 学策略具有动态性、选择性、综合性、灵活性和创新性等特点，教 地说明了教学目标是教学活动的出发点和归宿。因此，在设计教 师应鼓励学生在学习知识的过程中，不拘泥于书本、不迷信权威、 学目标时不能太笼统，要有明确、具体、能检测的教学目标。比如， 不墨守成规，运用新策略鼓励和引导学生思考，大胆探索，积 “生长素的发现”这一内容，不能要求学生一节课就有了科学家的 极地提出自己的新思想、新观点、新思路、新方法。而且教学中还 头脑，但这节课的能力目标可以设定为初步培养学生通过实验现 要包容多样，鼓励独创，制订新的教学策略，只有这样才能更好地 象推出结论的能力，以及培养学生分析问题、解决问题的能力。 二、优化教学方法 教育好学生，创造园地才会百花争艳，竞放异彩。 （作者单位江苏省溧阳市戴埠高级中学） 教学方法是实现教学目标的途径，有效教学需要有效的教学 方法来实现。但是，“每种教学方法都是相对辩证的，它们都既有 优点又有缺点；每种方法有效地解决某些问题，但解决另一问题 则无效；每种方法都可能会有助于达到某种目的，却妨碍达到另 一种目的”。因此，教师要从教学实际出发，根据不同的教学目标、 内容、对象和条件等，灵活、恰当地选用教学方法，并善于将传统 教学与现代教学方法有机地结合起来。 如，可以用比较法。比较法是在人脑中把各种事物或现象加 以比较来确定他们之间的异同点和关系的思维方法，生物比较教 学法是指按照事物的发展规律和人的认识规律，将复杂多变的生 一３７—
