幼儿园大班优秀游戏活动案例探索性活动区游戏：《拼图》

幼儿园大班优秀游戏活动案例 探索性活动区游戏：《拼图》 一、活动背景 游戏来源:拼图游戏是智力游戏的一种，是幼儿自选的游戏，它是将完整的图案分割成许多不规则的小块，让幼儿通过拼组，完成一幅美丽的图案，融愉悦性与教育性为一体，是幼儿非常喜爱的游戏之一，是幼儿及其喜爱且百玩不厌的一种游戏。我们班朱晨曦带着自己的拼图到幼儿园，在游戏活动时拿出来玩，而在她旁边围着一大群观看的幼儿，看着她们兴致勃勃的样子，我就问观看的幼儿：“你们会玩吗？”“会”“喜欢玩吗？”“喜欢！”于是，我就在益智活动区生成了这一系列拼图游戏… 预期目标：1.培养幼儿组合图片的能力。 2.培养幼儿的耐心、观察力分析能力和手眼协调配合能力。 材料投放：简单的九片拼图。 游戏玩法：幼儿以原图为参照进行拼图。 二、活动内容与过程实录 ● 游戏推进 一 ：

观察：片段一：自从我把简易拼图投放到益智区后，发现幼儿的兴趣还是蛮高的，每天都抢着要去，益智区里不时传来愉悦的声音：“快看，我拼好一幅斑马拼图”“我也拼好一幅小鹿拼图”，看来孩子们玩得还是很好的。一段时间过去了，我慢慢地发现孩子们对拼图的兴趣不是那么高了，以前天天去王灵钰，现在每次进去看看就出来了，甚至有的孩子不好好拼，把拼图拿来玩耍。一次活动中，李相正玩弄着拼图，于是，我走过去问：“李相，怎么了？拼图不好玩吗？”她撅起小嘴对我说：“老师，我们已经很会拼了，我觉得太容易了，不好玩。” 片段二：平常不怎么喜欢进益智区的王可榆今天也来到拼图区，只见她拿出一幅小马拼图，认真的观察比对，也试着找出拼图的连接点进行拼接，可是她很久都没有找到图片的正确位置。直到收区音乐响起，她连一幅都没有拼好，只好沮丧的把拼图放回原处。 分析：从观察情况来看，因为幼儿的家庭教育环境不同，大部分幼儿已有基础的拼图经验，对于简单的9片拼图的兴趣慢慢已经淡化了，而少数幼儿由于教育环境而从来没有接触过拼图，简单的9片拼图又难了。适宜的材料，为每一个孩子提供了活动的条件和表现自己的机会，是决定幼儿主动活动的重要因素之一，它直接影响幼儿的兴趣。我想是不是该给他们提供不同片数的拼图，让幼儿根据自己的能力来选择拼图。在这里，教师要照顾到不同能力水平的幼儿，拼图的投放也可以从更简单的开始，能力强的可以从9片或者以上开始拼，而能力弱的幼儿可以从4片、5片、6片开始。 支持策略：1.激发幼儿游戏的兴趣，鼓励幼儿不怕困难，不断挑战，促进幼儿良好的学习品质。

2.增添4片、5片、6片大块图案单一的拼图，增添16片图案复 ● 游戏推进 二 ： 观察：拼图经过调整后，幼儿的兴趣又被激发了，最主要的是，每个幼儿都能在这里找到适合自己的拼图。所以，刚开始投放这些新材料时，幼儿每天的积极性都很高的，而且那些能力较弱的幼儿也能在其中找到适合自己的拼图，也都愿意参与到益智区了，甚至开始尝试难度大的拼图。但是，才过一周的时间，我又发现新问题了。刚开始，王灵钰就把有关联的、较容易找到的图片一下拼了出来，剩下的图片不由使个别幼儿皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急得他们直抓头。我观察了一下，虽然有底板做参照，可是随着拼数增加，底板没有任何的提示，难度还是很大的。这时在一旁观察的简鑫悦兴奋得叫起来：\"这块应该放在这，你看这不是吗!\"边说边把一块拼图放在了合适的地方。我发现后，鼓励他们两人合作看看有没有更快。当收区音乐响起来的时候，我发现他们还差好多块拼图没有拼完。王灵钰看了看没有拼摆完的拼图，有些不舍的放回了原处。 分析：从观察情况来看，我发现，调整后的4、5、6、7片的拼图，让那些刚开始玩拼图的幼儿对拼图有了很大的兴趣，也迅速的掌握了一些简单的拼图技巧，而16片以上的拼图对于刚刚上大班的幼儿来说，难度还是太大了，导致幼儿跳起来也没有摘到苹果，这样慢慢会使幼儿失去了对拼图的兴趣。由此问题，我觉得需要调整一下拼图，对已投放的拼图进行难度标记，使不同能力的幼儿都得到发展。另外，在拼图过程中，我还发现，当一个幼儿拼图出现困难时，经常会得到其他幼儿的帮助，他们会很热心的帮助寻找、拼接，在帮助同伴的同时不仅自己获得满足感和成功的体验，也在无形中学会了与人合作、友好相处、分享、乐于助人等多种社会技能和良好的道德品质。 支持策略：1.引导孩子将拼出的图案内容用语言描述出来或是将图案的内容编成一个

故事讲述给同伴听。 2. 选择一些难度大的拼图上进行颜色、图形标记。 ● 游戏推进 三： 观察：这次区域活动一开始，王林钰早早的来到益智区，她首先选择了一幅16片的拼图，她认真专注的完成了第一幅。接着她来到片数较多、颜色开拼图，她发现了拼图底板上的奥秘（标注有人物的特征和部分底板有相应颜色），迅速的寻找对应的颜色和特征，她是个聪明的孩子，在部分标注的指引下，她先找出标注对应的拼图，然后再去找其他有关联的拼图，我发现她拼图的速度比以前快了很多，不像以前很久找不到图片合适的地方，经过她认真的将一块块图案根据图案的色彩、图形进行对比，有次序的尝试拼接，终于在收区音乐想起的时候，她拼好这幅冰雪王国。 分析：从这一次的活动我发现，孩子其实很会自己发现规律、寻找规律的，这块比较难了，可是她们都是聪明的孩子，很快发现只有将边缘的先拼好，再找到底板标注了的板块，然后其他的一块一块的就比较容易找了。并且在遇到困难的时候，也会寻找解决的办法，比如：同伴合作的力量！今天王灵钰通过自己的努力，完成了一幅很有难度的拼图，我相信她一定很有成就感！ 支持策略：1.采用竞赛的形式提高幼儿对拼图活动的兴趣。 2.增添更多形式的拼图，以增加幼儿对拼图的兴趣。 游戏推进 四：

观察：因为活动区有了各种各样的拼图：4片、5片、6片、7片、9片简单的拼图，又有16-30的难度比较大的拼图，更有不一样的中国地图、世界地图这样的拼图，所以越来越多的孩子往益智区里跑了。这一次，在区域活动中，班上有两位幼儿在玩拼图游戏，他们选择的是同一副拼图，其中一个幼儿比另一位幼儿更快，他兴奋的叫道：“我拼好咯！我比你快！”另一个幼儿不服气，说：“再来比试一次！”两位幼儿重新将拼图打乱，津津有味的比试起来。第二次的比试，两位幼儿都非常认真，生怕稍有疏忽就会输给对方。从这里可以看出，大班的幼儿有一定的荣誉感，他们能从竞赛式的拼图游戏中找到更大的快乐和成功的体验。 分析 ：今天游戏活动中孩子对拼图又有了全新的认识，拼图不只可以自己玩，还可以和同伴一起比赛，通过比赛孩子不仅更加的熟练的掌握了拼图的技巧，还可以培养孩子的细心仔细的优良品质。 支持策略：收集补充更多的拼图材料。 三、活动的特点及价值所在 活动特点及价值：拼图活动的主要是幼儿基于兴趣自主开展，老师通过为她们提供材料、创设环境来支持幼儿的活动。幼儿在玩拼图游戏时，要将一堆凌乱的、不规则的图片拼成一幅完整的图案，需要调动手眼的协调，需要通过大脑的思考、推理判断，将一块块图案根据图案的色彩、图形进行对比，有次序的尝试拼接，在这个过程中，幼儿的小肌肉的技能得到锻炼，如：抓、镶嵌等多种技能，我们经常看到在幼儿拼图游戏时，不时地在选择图片，这是一个抓-放-镶嵌的过程，在这一过程中幼儿的小肌肉得到锻炼。同时，幼儿的视觉空间、图像认知、顺序、秩序及逻辑、推理思考能力也得到了提高，拼图过程中，幼儿时常翻看手中拼图的色彩、形状或是图案中的形象，然后尝试拼接，看看是否正确，

小朋友会经过尝试不同的选择，到决定正确的一片放下去，也就是经过假设、判断到选择的过程，在这样的过程中，幼儿的分析能力、观察能力、逻辑思维能力等都得到很大的提升。拼图游戏进程中，语言自始至终地伴随活动进行，拼图游戏为幼儿提供了语言实践的良好机会。拼图游戏虽然是幼儿自主选择的游戏，但是在拼图过程中，为幼儿的多种技能和智能的发展和提高提供了空间，拼图游戏的开展不仅能促进幼儿的各种技能和智能的提高，也能促进幼儿社会性的发展，是一种不可多得的好游戏。 活动不足：大班的幼儿有了一定的动手操作能力，而我对这点认识还不到位，没有让幼儿在这方面得到更大的发展，而在游戏最低端的少数幼儿，因为没有基础而失去了参加的信心。如果能为幼儿提供相应的材料和工具，让幼儿自己动手制作拼图，从最基本的3拼，4拼开始做，那样全班的幼儿都会得到发展，每个幼儿都能通过自己的努力体验成功的喜悦！