地形图的判读教案

第一章 地球和地图

第四节 地形图的判读（第一课时）

【教学目标】

一、知识与技能

1.通过教学使学生明白地形图中关于“海拔”和“相对高度”的区别并引出绝对高度的概念。

2.运用多媒体演示让学生明白“等高线”，“等深线”的概念并结合适当练习以加深其印象。

3.引导学生阅读课本第25页，启发其自己找出地形图中各成图要素的构成规律。

二、过程与方法

1.培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力。 2.使学生掌握了解地形图的基本制作方法和思路。 三、情感态度价值观

1、通过本节学习，让学生把所学知识与实际生活相联系。

2、激发学生学习地形图的积极性和自觉性，培养积极向上的人生观、价值观。

【教学重难点】

教学重点：等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系 教学难点：在等高线地形图上识别地形种类 【教学方法】

多媒体演示、指导自学法、讲述法。 【教学过程】

一、导入新课

是我们国家的神圣领土，有位爱国人士要出海保卫，把五星红旗插到岛的最高处，出发前搜集了一幅的地形图，这下他犯难了，地形图

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怎么读？通过今天的学习我们一起帮助他，这节课我们就一起来学习《地形图的判读》

二、课前复习

1 地图的三要素是那些

2 1:40000和1:600000谁的比例尺大？谁表示的范围大？谁表示的范围更详细？

三、教授新课

首先请大家先自己阅读课本24——26页文字，并找到以下问题的答案。 1、海拔和相对高度

(1) 是一个地点高出海平面的垂直距离， 是一个地点高出另一地点的垂直距离。

2．等高线地形图

(1)在地图上,将海拔相同的各点连接成的线,叫做 ，用等高线表示地形的地图叫做 ，把海洋中深度相等的各点连接成线叫做 。

(2)坡度缓的地方,等高线 ；坡度陡的地方，等高线 。 (3)等高线重叠在一起的地形部位是 。

过渡：不错，刚才大家预习的效果很好，接下来让我们一起把这些问题再更加详细的探讨一下，首先是第一个问题海拔与相对高度的区别。

板书：一、会读图上的高度

设疑：小甲和小丁各自站在自己所在位置测得甲山和丁山的高度都是1000米，可是图上显示甲山确实比丁山高，这是为什么？

电脑出示动画:地面高度的测量

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学生观察比较：地面高度的测量有几种方法有几种？它们的测法有什么不同？

归纳小结：地面某个地点高出海平面的垂直距离，称为海拔。

某个地点高出另一地点的垂直距离，叫做相对高度。

板书：1、海拔 2、相对高度 过渡：我们已经知道了表示地面高度的方式有海拔和相对高度，测出各个地点的海拔，把它们注在图上，然后把海拔相同的各点连成线，这就是等高线。

用三维仿真模型在电脑上演示等高线的形成原理 板书：二、绘制等高线

补充：强调一下，必须把海拔相同的点连接起来，最好用平滑的曲线来连接。每条等高线都有相应的海拔数值，这样，在等高线地形图上我们就可以看出地面的高低情况。

板书：三、等高线地形图的判读

提问：根据电脑出示图片归纳，坡度陡的地方与坡度缓的地方，等高线的状

归纳小结：等高线越密集，坡度越陡，等高线越稀疏，坡度越缓。 板书：（一）

等高线密集→坡度陡

等高线稀疏→坡度缓

过渡：同理，在地图上把海洋中深度相同的各点连接成线，叫做等深线，从等深线上所标注的深度上可以看出海洋的深浅。

提问：我们已经知道等高线和等深线，那么由于地表的形态是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖等，不同的地形，等高线表现也不一样。

阅读书25页图1.36“等高线地形图上不同的山体部位示意图”借助课件，并做一定的讲解山地不同部位名称（山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖）

板书：（二）山地不同部位形态：山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖 填充图册12页1（1）

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总结

山峰 山脊 山谷 等高线特等高线闭等高线向等高线向高点 合，数值从低处凸出 处凹入 中间向四周降低 四、课堂小结

本课讲述了等高线地形图的知识，重点是等高线地形图的辨认，我们要熟练的在图上找出山顶、山脊等地形，并学会基本的运用。 五、练习巩固

六、板书设计

地形图的判读

一、会读地图上的高度 1.海拔 2.相对高度 二、绘制等高线

三、等高线地形图的判读 （一）坡度陡缓 等高线稀疏→坡缓； 等高线密集→坡陡。

（二）山体不同部位的地形形态：山峰 山脊 山谷 鞍部 陡崖

七、作业：根据地理图册的介绍课下自己动手操作，用土豆切割。并画出等高线 八、教学反思

鞍部 两个山顶之间的较低部分 陡崖 几条等高线重叠的地方