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教育实践反思

来源:华佗健康网
一个好动幼儿的个案分析及教育

一、幼儿情况:

鹏鹏小朋友是我班一名比较特殊的孩子,刚来园时我便发现他上课不专心、好动,爱做打斗的行为,我查过了很多资料,也向一位儿童心理专家询问,这种例子被诊断为患有好动症,他的各项检测分析,其症状属于比较轻的一种,矫正好的可能性较大。 二、方法与措施

幼儿多动症又称轻微脑功能障碍,大多出现在学龄前期,对幼儿早期智力发育和心理发展不良影响,2~5岁是治疗多动症的关键期,应及时采用干预措施。鹏鹏的爸爸、妈妈对孩子的成长非常重视、关爱。家人定期与老师交谈、讨论,并共同制定矫正方案。 (一) 给予更多的关爱与包容。

幼儿是弱小的,须依附成人,成人对他们的热爱和关怀是他们身心健康发展的必要条件,爱是做好一切教育工作的前提条件。鹏鹏来园是规则意识较差,常做出一些异常的事,甚至影响老师正常的教育教学工作。但我没有因他经常“添乱”就歧视他,而是给予更多的关爱与支持。

(二) 逐步进行自制力的培养。

在一日活动中,利用各种机会培养其自制力。如鹏鹏常把玩具扔在地上,不会归位放好,我就请同伴与他一起拣,并督促把玩具整理好。有意识的让他当“小班长”,利用角色约束他,经过一段时间的引导,他乱扔玩具的毛病有了很大的改善。多让他担任“值日生”,为集体做事。通过履行角色来锻炼他的自制力。鹏鹏喜欢听音乐,在区域活动中,我有意的安排他在音乐区,让他安静。慢慢的他的自制力有了明显提高。

(三) 有意培养其注意力。

上课注意力不集中,还影响其他小朋友的正常活动,是鹏鹏的最大毛病。因此我把他安排在我容易顾及的地方。在区角活动中培养他的注意力,如拼图、系鞋带等活动来督促他集中精力完成任务。逐步培养其耐心、专注的习惯。 (四)做好家长工作。

指导家长合理安排孩子的生活,注意生活规律。即使是在双休日或节假日,也要让孩子按时休息,培养有规律的生活习惯。在家鼓励

教育实践反思

孩子自己的事情自己做,培养自立能力。并且做到持之以恒,孩子的问题行为不是一两天形成的,自然也不会在短时间内消失,作好打持久战的心理准备。耐心等待,积极引导,对孩子的点滴进步注意巩固,不断强化。

三、案例分析:

今天的餐前准备时,我向大家宣布,今天这段时间暂时由鹏鹏做小老师。我一宣布,顿时有人嘟囔:“平时他那么多的小说话,自己都管不好自己,怎么请他做小老师?”鹏鹏一听,脸也红了。我没有发表意见,处理自己的事情。一会儿,教室里充满了小说话声,鹏鹏开始履行“老师”职责:“范诚益,别讲话!” 可范诚益马上回敬他:“你平时不也很多话,还来管我?”鹏鹏不吭声了,因为没人听他,教室里顿时闹哄哄的,鹏鹏有点不知所措,马上来向我求助。我问他:“你觉得闹哄哄的,怎么样?”他马上回答我:“吵死了!”我又问他:“为什么小朋友都不听你的?”他顿时不出声了。我马上说:“你知道该怎么做了么?”他点了点头。 分析: 其实,有时严厉的批评并不能真正触动幼儿,让幼儿换一个角色,来认识自己平时的行为,以及看清自己在同伴眼中的形象,可能对幼儿触动更大,更具有教育意义。

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