儿童舞蹈教学初探

２００６年３月　桂林师范高等专科学校学报　第２Ｏ卷第１期（总第６５期）　Ｍａｒ．２００６　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｇｕｉｌｉｎ　Ｎｏｒｍａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｖ０Ｉ．２Ｏ　Ｎｏ．１（Ｓｕｍ　Ｎｏ．６５）　儿童舞蹈教学初探　柏海涛　（桂林师范高等专科学校音乐系，广西桂林５４１００１）　［摘要］在儿童舞蹈教学中要强调摹拟性，突出趣味性，重视知识性，融入幻想性，贯穿快乐性，　并将这五者结合为有机的整体，以求得完善的教学效果。　［关键词］儿童舞蹈ｌ摹拟性ｌ趣味性；知识性Ｉ幻想性Ｉ快乐性　［中图分类号］Ｊ７Ｏ［文献标识码］Ａ［文章编号］１ｏ０１—７０７０（２００６）０１－－０１１４－－０３　儿童舞蹈是一门绚丽多姿、变化多彩的艺术　舞　一蹈作为－－ｆｑ艺术，在于它展示了人类内心的生活与感　、强调摹拟性　情世界的丰富性与流动性，而儿童舞蹈反映的则是儿　舞蹈中的摹拟性是指用肢体动作去再现自然界　童的内心活动和情感世界。它的对象是儿童，所以儿　的事物。儿童好动，好摹仿，他们对五彩缤纷的世界充　童舞蹈艺术就具有特殊性，这种特殊性正是我们这些　满好奇心，好奇使他们产生摹仿的愿望并付诸行动　从事儿童舞蹈教学的教师所必须把握的。根据目前的　因此，在教学中，应多塑造些可摹拟的东西，如洗脸、　研究，儿童舞蹈教育能挖掘孩子的艺术潜力，培养孩　穿衣、拍球、跑步、洗手绢、摘葡萄、采苹果、种小树、挤　子的艺术才能，锻炼孩子的身体，陶冶孩子的情操，我　牛奶等生活和劳动动作，还可以摹拟小鸭子、小孔雀、　们只有掌握好了其基本特点才能让这片艺术园地里　小白兔、小花、小树等鸟兽草木，孩子通过摹仿，体验　绽放出更加美丽璀璨的花朵。　生活，认识世界。舞蹈《快乐的小鸭子》里面的鸭子形　笔者认为，在进行儿童舞蹈的教学活动中应注意　象是儿童喜闻乐见的。鸭子胖胖的身体，走起路来摇　以下几点：摹拟性、趣味性、知识性、幻想性、快乐性。　摇摆摆的姿势和儿童有着相似之处，要儿童来摹仿小　在儿童舞蹈艺术活动中，摹拟性是儿童习舞的基础，　鸭子的形象，可谓是适得其所。清代还有许多描写儿　通过摹拟一些最基本的动物、人物形象来培养他们的　童摹拟舞蹈的诗篇，如《松风阁诗抄》：“太平鼓声咚　节奏感、动作感及表演能力。趣味性是吸引儿童注意　咚，白光如轮舞索童。一童舞索一童唱，一童跳入光环　　．力、培养兴趣、锻炼他们审美能力和启迪参与意识的　重要因素。　．中。广场骈及四方客，曼衍鱼龙闹元夕　姹女弄竿竿　而知识性则体现出儿童在习舞过程中认识　．　．　百尺，惊鸿宛转凌风翼。今夜金吾铁索开，铜街踏月人　自然，认识社会，认识自我，把握感知事物的方式方　不归　”这里描写的就是广场上孩子们在咚咚的太平　法，提高综合能力。幻想性是儿童艺术活动中最突出　鼓声中跳绳游戏的场景。平凡的生活经过艺术的夸张　的特点，它充分地反映着儿童世界的璀璨绚丽，是儿　和美化，使生活的具象和艺术的抽象统一起来，让孩　童行为能力在思维领域中的艺术化反映　快乐性体现　子通过摹拟以舞蹈的形式表现出来，既锻炼了他们的　了儿童舞蹈活动中自娱自乐的性质，给予儿童以轻松　节奏感和表演能力，又培养了他们的想像力，这就是　愉快的感受。我们只有把这几点有机地结合在一起，　“源于生活，高于生活”。　才能在教学中充分展现儿童舞蹈这门艺术的无穷魅　力　下面笔者谨就自己的教学经验和一些儿童舞蹈作　二、突出趣味性　品进行分析。　舞蹈中的趣味性指的是舞蹈的内容和动作要符　［收稿日期］２００５－－１Ｏ一１Ｏ　［作者简介］柏海涛（１９７３一），女，湖南永州市人，桂林师范高等专科学校音乐系助教，毕业于广西艺术学院，现在北京中国艺术研究院攻读　舞蹈学硕士学位。　１１４　一　；维普资讯 http://www.cqvip.com

柏海涛　儿童舞蹈教学初探　２００６年３月　合儿童的审美情趣，要能吸引孩子的注意力。我们都　的舞蹈，如《小孔雀》模仿了孔雀开屏时的美丽，《骑　马》模仿马儿奔跑在大草原上的形象，《手拉手》反映　各民族大团结的景象，《摘葡萄》描绘小朋友热爱劳动　的品质，《我是快乐的小牧民》则表现了草原牧民的孩　子快乐的生活。这些舞蹈中都包含了地域性的文化及　民族民间习俗，儿童在学习和模仿的过程中，会逐步　知道孩子喜欢学习自己感兴趣的东西，那么舞蹈的趣　味性就直接影响到儿童的参与积极性与学习中的兴　趣和注意力。在教学中要突出趣味性，首先应注意选　材的趣味性。这就要求把生活中的图景从儿童的角度　以儿童感知事物的方法观察分析处理后艺术化地表　现出来，如舞蹈《郊游》选择了贴近儿童生活的题材，　舞蹈中表现了春天的郊外，鸟语花香，小朋友们兴高　采烈地在山清水秀的大自然里尽情游玩、唱歌、嬉戏、　扑蝴蝶、捉小鱼。对舞蹈中的情景，小孩子都有亲身体　验，所以极易引起儿童的情感共鸣和学习兴趣。其次，　要注意儿童舞蹈动作的趣味性。如教师在教儿童掌握　蹦跳步、碎步、小跑步、摇摆步的技能时，要结合一些　儿童熟悉的动物形象，用蹦跳步表现活泼可爱的小白　兔，用摇摆步表现在游泳、捉虫或走路的小鸭子，用小　跑步表现在草地上吃米、捉虫、玩耍的小鸡，用碎步表　现在蓝天上自由飞翔的小鸟。又如舞蹈《小金鱼》，利　用手臂和臀部的相互配合，用轻盈摆动的动作再现了　小金鱼在水里悠然自得的情景。儿童会在这些动作中　体会模仿表演各种小动物的乐趣，从而调动了他们的　参与意识，锻炼了他们的审美能力。　三、重视知识性　现代社会需要的是复合型人才，我们培养的孩子　绝不能是“四肢发达，头脑简单”的人，因此在儿童舞　蹈的教学中要注重知识性。让孩子在学习舞蹈的过程　中认识一些生活知识、社会知识和自然知识，以及道　德规范、民族习俗等等。要做好这一点，教师在教学内　容上要注意渗透知识性的要素。儿童学习某种知识是　在对其产生兴趣的前提下，慢慢地熟悉和了解事物的　本质，进而发出寄物生情的无边无际的奇思妙想，这　就要求舞蹈中要融入知识性内容。例如儿童舞蹈《好　妈妈》，描绘了妈妈辛劳上班一天后回到家中，小朋友　请妈妈快坐下，又倒茶又亲吻妈妈的亲昵情景，表现　了孩子对妈妈的热爱，反映出尊敬父母的一种道德规　范，让孩子在学习舞蹈的过程中，去认识这种传统美　德。又如舞蹈《小青蛙》，通过活泼可爱的“蛙跳”动作，　模仿小青蛙捉虫的情景，告诉小朋友们青蛙是保护庄　稼的小能手，不要去伤害它。还表现了孩子们富于爱　心、同情心的性格，反映了社会道德对儿童行为的约　束。笔者在创作《幼儿园是我家》的过程中，注意渗透　遵守秩序、爱护公物、团结友爱、互相帮助、热爱劳动　等行为规范，把孩子身边发生的事情经过艺术化加　工，以舞蹈的形式表现出来，在教学中就能培养孩子　良好的道德行为品质。还可以通过一些具有民族特色　掌握驾驭这些知识性的内容。　四、融人幻想性　儿童舞蹈中的幻想性，既是沟通儿童与万物交　流、嬗变并唤起审美感受的桥梁，又是产生夸张、变　形、谐趣、幽默等艺术形式的重要手段。幻想是儿童心　理活动中最活跃的因素。所谓幻想，就是个人对干自　我追求的未来事物所进行的想像，并创造出从未知觉　过甚至不曾存在过的事物的形象。　在儿童幻想题材的舞蹈艺术中，他们可以两臂在　两侧波浪形摆动，就是小鸟在蓝天中飞翔；两手托腮，　摆动头，就是盛开的花朵；手指竖在头上，双腿蹦蹦跳　跳，就是活泼的小白兔；两臂在身后轻柔摆动，就是水　中的鱼儿；小不点抱起洋娃娃，她就是妈妈；披上一条　毛巾，她就可以是穿行于太空的外星小超人等等。儿　童幻想过程中，真实而强烈的情感体验和对想像情景　直接表露的特点，正是儿童舞蹈艺术形象的依托，是　构成儿童艺术特点的基础。　比如儿童表演舞《石榴园》，运用幻想的形式描绘　出了一个美丽的故事：一望无际的石榴园里，朵朵胭　脂般的花蕾含苞待放。在阳光雨露温柔爱抚之下，她　们尽情欢闹着，茁壮成长。她们长大了，一朵一朵，一　树一树，一片一片，千姿百态，婀娜多姿，浩浩怒放，染　红了山，染红了水，染红了天空。大自然在石榴花红彤　彤的光彩中燃烧，欢笑……。花开了，结籽了，一颗颗　水晶般透明，红宝石般美丽的石榴籽在膨胀，在成熟，　她们拥挤着，撞击着，要冲破那束缚她们的巨大外壳，　渴望奔向外面的新世界。终于，巨大的石榴绽开了，一　颗颗晶亮的小生命笑着，叫着，从壳中蹦跳出来，一颗　又一颗……。整个舞蹈过程从开花、结果到蹦出壳的　石榴籽，呈现出一片欢快热闹的场面。小朋友在这个　想像出来的世界里亦玩亦耍，充分发挥幻想的功能，　在表演的过程中，进入一个美好的充满浪漫憧憬的意　境当中去。　五、贯穿快乐性　“使童子乐闻而易晓焉，欢呼欢笑之间莫非理义　身心之学，一儿习之诸儿流布，童时习之，终身体验。”　（明・吕得胜所撰《小儿语・序》）其中极鲜明准确地　１１５　维普资讯 http://www.cqvip.com

２００６年３月　桂林师范高等专科学校学报　第２Ｏ卷第１期（总第６５期）　论述了快乐性在儿童艺术创作中的地位和社会作用。　不可缺少的课程。正因为舞蹈教育要求身体在音乐中　儿童舞蹈活动中的快乐性，是以情节内容的通俗性、　和谐优美地动作，对培养孩子动作的谐调性、举止的　直观性和动作技巧的简单易学、轻松自如的灵活性为　美感、体态的韵味，以及智力发展和良好心理品质的　表现形式的，用游戏的口吻和形式进行儿童舞蹈教学　形成都起着不可低估的作用。所以，每个从事儿童舞　更能增强孩子们的学习兴趣。如《采苹果》，舞蹈先用　蹈教学的教师，必须要更多更广泛地注意儿童的心理　歌声把幼ＪＤ］Ｉ进音乐表达的意境：来到一个大大的苹　特点，更有效地依靠趣味性调动儿童参与舞蹈活动的　果园，看见又红叉大的苹果，真香真多，数也数不清。　积极性和主动性。在儿童舞蹈的教学过程中，应把上　大家捧着篮子边走边采，把最红最大的苹果献给最喜　述的五种基本特点有机地结合起来，它们是不可分割　爱的人，这样一来，幼儿兴趣盎然，学起来主动，脸上　的整体。让儿童在学习舞蹈的过程中，得到愉快，享受　自然露出笑容，动作也很优美。儿童的情趣往往是建　音乐的美、动作的美，目的是寓教育于自由活泼、欢快　立在自主自立的意识倾向之中的，这就是说，只要他　幸福、高尚纯朴之中。这种特殊的学习，能使儿童不断　们感到有兴趣，有意思，立刻就能够全身心地投入，乐　增长才干，促进他们德、智、体、美诸方面都得到发展。　而不疲。事实上，只要他们看得懂（即具有通俗性），玩　得来（即具有易学性和灵活性），就能够立刻沉浸在自　娱自乐的状态之下，自觉地进行并完成艺术创造。例　［参考文献］　如在教绸带舞的基本动作时，可以选择红、黄、蓝三种　颜色的绸带。让小朋友们自主选择绸带，他们拿到自　［１］高惠军．论儿童心理特征与儿童舞蹈艺术特色的关系　已喜欢的绸带跳舞时，会显得更加高兴。然后，教师让　［Ｊ］．舞蹈．１９９７，（１）：４４．　拿同样颜色的小朋友组成圈跳。这样，小朋友们不仅　［２］王鸿昀．舞蹈教育［Ｊ］．舞蹈．１９９７，（１）：２１．　在愉快的游戏中，辨清了三种不同颜色的绸带，而且　［３］黄世茂．幼儿舞蹈教学指导［Ｍ］．上海：音乐出版社，　１９９０．　跳舞的兴趣会始终高涨。　［４］李凌．中外少儿歌舞精选［Ｍ］．北京：中国广播电视出版　总之，在学前教育和初级教育阶段，舞蹈是一门　社，１９９３．　Ａ　Ｐｒｏｂｅ　ｉｎｔｏ　ｔｈｅ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｏｆ　Ｃｈｉｌｄｒｅｎ’Ｓ　Ｄａｎｃｅ　Ｂａｉ　Ｈａｉｔａｏ　（Ｍｕｓｉｃ　Ｄｅｐｔ．ｏｆ　Ｇｕｉｌｉｎ　Ｎｏｒｍａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｇｕｉｌｉｎ，Ｇｕａｎｇｘｉ　５４１００１）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｎ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｏｆ　ｃｈｉｌｄｒｅｎ’Ｓ　ｄａｎｃｅ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｅｒ　ｔｒｉｅｓ　ｔｏ　ａｃｈｉｅｖｅ　ａ　ｐｅｒｆｅｃｔ　ｒｅｓｕｌｔ　ｂｙ　ｔｈｅ　ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｆｉｖｅ　ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ　ｉｎｔｏ　ａｎ　ｏｒｇａｎｉｃ　ｗｈｏｌｅ．Ａｍｏｎｇ　ｔｈｅ　ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ　ａｒｅ　ｓｉｍｕｌａｔｉｏｎ，ｉｎｔｅｒｅｓｔ，ｌｅａｒｎｉｎｇ，　ｆａｎｔａｓｙ　ａｎｄ　ｐｌｅａｓｕｒｅ．　Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｃｈｉｌｄｒｅｎ’Ｓ　ｄａｎｃｅ；ｓｉｍｕｌａｔｉｏｎ；ｉｎｔｅｒｅｓｔ；ｌｅａｒｎｉｎｇ；ｆａｎｔａｓｙ；ｐｌｅａｓｕｒｅ　（责任编辑彭志雄）　１１６