班主任手记

班主任手记

说他是班中一个“中间学生”，是因为在班级没有特别突出的特长，就更不用说在各种比赛中获奖什么的了。他甚至没有迟到过，或犯过什么错误！所以在我的记忆中没有表扬他的记录，更找不到批评他的理由。

记得有天下午上完最后一节课，我匆匆地走出教室，他突然跑到我的前面，怯生生地交给我一个笔记本，小声地对我说：“老师，请帮我看看好吗？”还没等我反应过来，他就急忙跑掉了。几天后，他再次问我，“老师，我给你的东西你看完了吗？”我忽然想起那个笔记本，可我还没有来得及看呢！我急忙搪塞他说：“我还没有看完呢，下午交还你好吗？”他点点头走了。我赶紧回到办公室找出那笔记本来看。原来是几篇习作，还有一张字条。上面写着：“老师，每次写作文我都很认真地去完成，可不管我怎么努力，总是不能被当做例文。我想得到你的具体指导……这是我的几篇作文，希望老师能看看。”看到这些我心中愧疚不已！是啊！那些学习好的优秀学生是我们教学的“焦点”，那些纪律差的后进生是我们管理的“焦点”，可我们就单单忘记了那些默默无闻的“中间生”。作为学生谁不愿意自己成绩优秀？谁又不想得到老师的关注？

这件事提醒了我，要时常关心那些被我们遗忘了的“中间生”。在班级管理乃至教学中,我们有这样的体会：对于那些“尖子生”，总是对他们关爱有加，而对另一头的“后进生”，也是尽力转化，不遗余力，而对“两头”之间的“中间层次”的学生，老师对他们关注甚少。因为抓“优秀生”可以提高优秀率，抓“后进生”可以提高合格率。所以，如何抓好“两头”是每个班级和每个教师必须解决好的首要问题，而对于夹在“两头”之间的中间生，因为他们既不出类拔萃，也不惹事生非。“优秀”谈不上，“及格”不成问题，所以在平时的学习生活中往往被忽视，成为被遗忘的“角落”。其实他们身上也有许多“亮点”。有的看似“与世无

争”，但生就一副热心肠，助人为乐，关心集体。有的善良、懂事、孝敬父母、尊敬老师。他们同样希望老师鼓励的目光、赞许的表情和善意的批评。

我想我们班级的每个学生就像这一群可爱的精灵，我们的教育者就是领头雁，要摆正心态，有一个正确的导向，要把爱均匀地洒向班级的每个角落，在给予每个同学同等关怀与呵护的同时，引导他们互相帮助，学先进，促后进，带中间，以点带线，连线成面，让每一个学生都能展开理想的翅膀，在充满阳光的蓝天中，比翼齐飞！