语文《鸟的天堂》教学设计

　　教学内容：

　　1、学习余下课文，理解课文内容，重点理解含义深刻的句子的意思，体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。

　　2、初步了解课文描写景物静态和动态的方法。

　　3、选自己喜欢语句背诵。

　　一、问题探究，自读自悟

　　上一节课我们知道了巴金先生两次游览了鸟的天堂，发出这样的感叹……，因为第一次他看到的是榕树，并没有看到鸟，榕树给你留下什么印象

　　（设计意图：由两次游览鸟的天堂的感受谈起，又一次激发了学生的学习兴趣，为学生提供了讨论、质疑、探究、合作交流的空间。抓住重点句“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”引导学生去探索。）

　　二、重点感悟。体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。

　　（一）榕树给你的这些印象，你是怎样感受到的？先默读课文，有喜欢的句子就勾出来多读几遍，写上批注；有不太理解的地方就在旁边作上记号。然后在小组内交流。

　　（设计意图：通过学生自主学习、合作学习品词析句，感受到了榕树的大、绿、茂盛，进而感受到了榕树的美。在这一过程中，给每一个学生都创造了均等的学习、参与的机会，使每个学生都得到了展示自己的空间，培养了学生学习的兴趣和意识。）

　　（二）汇报交流。教师根据学生的发言，相机出示课件

　　1、大榕树的美

　　▲我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

　　▲一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

　　▲那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。

　　▲那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。（解决质疑问题）

　　2、配乐再读第7-8节文段，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。

　　* 小结过渡：这段文字抓住了榕树的根、干、枝、叶的特点写出了它独特的静态美。

　　（设计意图：教师恰当地指导“美读”课文，培养语感能力。让学生一边声情并茂地朗读，一边展开联想和想象，就像在学生头脑中“放电影”。通过多种感官使文字符号、语音、意义、表象等有机结合，使语言文字所表述的内容，融合成完整、连续的画卷，在学生的头脑中活动起来，使他们有了主体的、全方位的感受和体验。）

　　3、鸟多而欢

　　文12-13节，尽情地感受这部分所描绘的美。

　　（2）你有什么体会？从哪些语句中有这些收获呢？

　　（3）学生汇报。

　　▲我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。

　　▲大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

　　▲我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。

　　▲一只画眉鸟飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

　　4、配上欢快的音乐，再读课文这一部分，想像热闹欢快的场面。

　　5、小结：小鸟出现后的热闹场面与大榕树的宁静形成了鲜明的对比，我们把这种描写活动状态的写法叫做动态描写。

　　三、了解榕树成为鸟的天堂的原因。

　　1、看到这么一株奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？

　　（1）解决第一节课的质疑问题

　　<1>为什么有的加引号，有的不加引号？大榕树为什么成了鸟的天堂？

　　<3>为什么“我”对鸟的天堂有一点留恋？

　　<5>为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂？

　　2、什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？

　　3、小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。

　　四、总结全文，拓展延伸

　　五、综合实践作业：

　　1、综合本，美文我读我悟。

　　2、背诵你喜欢的段落。

　　（以下任选一题）

　　1、如果你是生活在鸟的天堂里的小鸟或居民，为使鸟的天堂更美丽，你会怎样做？试将你的做法写下来。

　　2、写一篇解说词，要求运用动静态描写的表达方法，介绍鸟的天堂的美丽景象，。

　　板书

　　鸟的天堂

　　榕树  茂盛  翠绿  美     （静态）

　　鸟     到处、到处       （动态）

　　多而欢