《雅鲁藏布大峡谷》优质课教案

　　一、教学依据：《雅鲁藏布大峡谷》

　　二、设计思想

　　一指导思想与设计理念

　　语文教学的目的在于使学生“学会读书、自能读书”。本节课，针对略读课文的特点，以探究“雅鲁藏布大峡谷为何能堪称世界第一”为主思路，为学生搭建自主阅读、交流的平台；尊重学生的独特体验，鼓励学生在自主质疑、互相交流中构建对文本的自我认知；重视文本的人文内涵，引领学生正确的价值取向——骄傲自豪之下的环保意识。

　　二教材分析

　　《雅鲁藏布大峡谷》一课用列举数字和比较等方法说明雅鲁藏布大峡谷的长、深、大，是当之无愧的世界之最；用优美的语言文字描绘出气象万千、丰富多彩的世界第一的奇异景观；用科学的事实说明那里生物的多样性，具有特殊的研究价值。全文虽属说明文，但通篇洋溢着对对祖国雅鲁藏布大峡谷强烈的热爱、骄傲、自豪之情。

　　三学情分析

　　学生从《龙》、《观潮》、《美丽的小兴安岭》等学习中，感受到了祖国的腾飞、山河的壮丽及富饶，为学习本文奠定了深厚的情感基础。而地理方面知识的欠缺及文本中的名词术语，给学生理解带来困难，应恰当地补充课外资料。

　　在教学方式上，鼓励学生自主阅读质疑，主动探究，并愿意和同学交流感受。引导学生探究一些不理解的或感兴趣的问题，如：为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷”？重点理解感悟第三自然段，从山和水的变化感受形态之多样，景观之奇异，利用媒体欣赏图片，引导学生想象大峡谷是怎样一幅神来之笔。

　　三、教学目标

　　一认读11个字。

　　二朗读课文。了解雅鲁藏布大峡谷的奇异，产生热爱雅鲁藏布大峡谷并为之骄傲的感情。

　　三感受到善于提出问题、思考问题，寻求方法进行验证的科学态度，以及尊重事实的科学精神。

　　四、教学重点：

　　了解雅鲁藏布大峡谷的奇异景观，感悟大自然的壮美神奇。

　　五、教学难点：

　　学生能够自主解读文本之后，提出问题，融于课堂活动之中

　　六、教学准备

　　一资源收集

　　课前收集与雅鲁藏布大峡谷有关的图片，相关文字知识，垂直自然带分布图

　　二课件制作

　　课件用演示文稿的方式呈现。分五部分：

　　1、出示重点词语(配相关图片)

　　2、了解雅鲁藏布大峡谷概况（填空题）

　　3、出示世界著名峡谷对比表

　　4、出示描写雅鲁藏布大峡谷相关景色的图片及语句

　　5、出示垂直自然带图

　　三活动准备

　　制作多媒体教学课件；学生课下收集与课堂相关的资料

　　七、教学过程

　　一谈话引入，揭示课题。

　　导语：在我国的青藏高原上不仅有地球上最高的山峰——珠穆朗玛峰，在它的脚下还有地球上最大的峡谷——雅鲁藏布大峡谷。这节课就让我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，去揭开它神秘的面纱！

　　二认读字词，整体感知。

　　1、自由读课文，借助工具书，努力把课文读正确。

　　2、认读字词。

　　（1）珠穆朗玛峰（课件出示图片及数字）

　　（2）雅鲁藏布江　秘鲁　（注意多音字，再组词）

　　（3）马蹄形（想象，用手比一比样子，出示图片。）

　　（4）涓涓细流　帘帘飞瀑　滔滔江水（对比读，谈感受）

　　（5）咫尺为邻（问：这个词是什么意思？课文中说谁与谁咫尺为邻？出示句子填空，从这句话中你读懂了什么？）

　　高峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了（堪称世界第一的壮丽）景观。”

　　3、分自然段读课文，想一想：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？

　　三理解课文内容，体会思想感情。

　　1、创设情境，自学准备。

　　师：这样壮丽的景观，我们怎样向世界来介绍呢？今天，我们召开一个新闻发布会。作为旅游者、记者，你最想了解什么？作为新闻发言人，你想介绍些什么？请你根据课文内容，设计问题，组织发言。

　　2、组织新闻发布会（随学生的答疑与介绍，相机学习第2、3、4自然段）

　　*第2自然段：（当学生以记者身份问到大峡谷的长、深各是多少时，出示填空题）

　　雅鲁藏布大峡谷长（    ），平均深度是（   ），最深处达（     ）。

　　（1）填空，从这些数字中，你感受到了什么？

　　（2）对比，体会：看到这组数据你想说些什么？

　　世界著名峡谷对比表

　　峡谷名称               长度        最深处达

　　中国雅鲁藏布大峡谷     504.6千米    6009米

　　美国科罗拉多大峡谷     370 千米    2133米

　　秘鲁科尔卡大峡谷       90   千米    3200米

　　（3）指导朗读：

　　雅鲁藏布大峡谷……是不容置疑的世界第一大峡谷。美国的……曾被列为世界之最，但它们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下。

　　1“不容置疑”是什么意思？课文中说什么不容置疑？

　　2 什么是“一争高下”？文中说谁与谁不能“一争高下”？从中你感受到了什么？

　　3带着感受朗读。

　　（4）师生小结：此时，你最想对全世界说什么？（表达骄傲自豪之情）

　　*第3自然段（当学生以记者身份问到大峡谷的景色时，出示相关语句）

　　……映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海，……从固态的万年冰雪到沸腾的温泉，从涓涓细流、帘帘飞瀑到滔滔江水，……从遍布热带雨林……皑皑雪山，……神来之笔。

　　（1）理解文本：抓住重点语句，感受大峡谷的气象万千、丰富多彩的奇异景观。

　　（2）展开想象：为什么说是“神来之笔”？在你面前展现了一幅怎样的画面？

　　（3）范读欣赏：课件展示大峡谷的奇异景观，谈谈你的感受。

　　（4）想象再读：师生对读。

　　*第4自然段

　　思路一：由“自然带”引入（当问到生物多样性的问题时）

　　1讲解：关于垂直自然带的相关知识。

　　2思考：在同一坡面上有高到低形成9个垂直自然带，会给这里带来什么？

　　3学生结合课下搜集的资料介绍大峡谷生物的多样性。

　　（出示垂直自然带图）思考：在同一坡面上由高到低形成9个垂直自然带，会给这里带来什么？

　　思路二：由“美誉”引入

　　1想象：“动物王国”是什么样？“植物类型博物馆”又是什么样？

　　2思考：为什么在这里能看到生活在世界各地的动植物？（联系前文气候条件与之关系）

　　3出示垂直自然带图，感受生物的多样性。

　　④学生结合课下搜集的资料介绍大峡谷生物的多样性。

　　*其他问题略处理

　　四课堂小结

　　1、师生总结全文。

　　2、再读课文最后一段，谈感想（激发学生保护自然之情）。

　　七、教学反思

　　为学生搭建展示自我的平台，让学生在自主解读文本之后融于新闻发布会中，以记者和旅游者的身份结合课文内容提出问题，以新闻发言人的身份介绍雅鲁藏布大峡谷，教师在课堂上起到了调控的作用。  

　　充分利用信息技术帮助学生更好的理解文本内容，解决重难点，保证一课时能完成略读课文的教学任务。在理解词语时用词语配图片的形式，直观、形象、省时。在理解大峡谷的奇异景色时，让学生谈感受后欣赏景观图片，利用电教手段帮助学生建立表象，再带着感受朗读课文，突出了重点，加深了印象。