2.2.1《十几减9》教学设计|人教课标版

　　教学目标

　　1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。

　　2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。

　　3、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。

　　教学重难点

　　培养学生用不同的方法解决问题的能力，能够用不同的方法来进行计算。

　　教学工具

　　电脑课件一套，口算卡片多张。

　　教学过程

　　1、引导观察，提出问题

　　出示P9主题图。

　　这里人真多呀，看看，他们在做什么呢?

　　师：你想提问题吗?(让学生自由发挥，提出各种各样的有关加法或减法的问题。)

　　师：小丑的气球好漂亮呀，走，我们去看看，小丑和小朋友在说什么呢?请大家读一读。

　　师：是呀，究竟还有几个气球没卖?怎样解决这个问题呢?

　　(设计意图：让学生在游乐园情境图中发现问题，提出问题，使学生感受数学与生活的密切联系：数学来源于生活，数学知识能解决生活中的实际问题。)

　　2、小组交流，探究算法

　　师：15-9怎么算呢?孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们用过那些方法?

　　对学生进行算法的指导。

　　15-9等于几，怎么知道的呢?(或者怎么算呢?)把你的好方法告诉小组的小伙伴吧。比一比，看哪组的孩子说的认真，听得仔细，方法最多。

　　给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。

　　3、集体汇报

　　师：孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗?请这个小组的同学来汇报，其他组的`孩子，你们和老师做什么呢?(认真听!)

　　算法一：9+6=15 15-9=6

　　算法二：10-9=1 1+5=6

　　算法三：15-5=10 10-4=6

　　算法四：15-10=5 15-9=6

　　(设计意图：新课程标准提倡算法多样化，学生通过小组合作，探究出计算15-9的多种算法。通过这样的探究活动，让学生自主构建知识体系，初步掌握探究的方法，知道解决问题非策略的多样性，有效拓展学生的思维。)

　　4、小结

　　刚才，小朋友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，还用了从15里面拿出10减9，再加的办法，知道了小丑原来有15个气球，卖了9个，还有6个。

　　5、应用方法

　　师：游乐园里还有套圈、买风车、猜字谜的小朋友，你还想到那里去看看?想去看套圈的举手!想去看买风车的举手!想去看猜字谜的举手!

　　数一数，这个小男孩投了几个圈?套中了几个?有几个没套中呢?

　　谁有办法很快知道有几个没套中?

　　6、课间活动

　　孩子们学得很认真，下面咱们来轻松轻松。小火车为咱们送来了这么多好朋友，让我们一块儿唱起来，跳起来。

　　7、巩固练习

　　(1)做一做

　　第一题。大家齐读题目要求。11-9怎么摆，怎么算的?板书：11-9=2。16-9=7等于几?

　　第二题：请大家看到第二题。师读题。谁来说说，你是怎么圈的，怎么算的?请拿着书上来告诉大家。

　　(2)出示课题：孩子们我们一起来读一读黑板上的这些算式。仔细观察这几个算式，你发现了什么?对了，被减数都是十几，减数都是9，今天我们学习的就是十几减9的减法。

　　8、游戏

　　师：孩子们学习得真不错，老师要奖励你们一个有趣的游戏——打气球(十几减9的题目)。愿意参加的小朋友都可以站起来抢答。

　　课后小结

　　这节课学了十几减9的减法，你有什么收获?十几减9可以这样想，见到减法想加法，用“破十法”算也可以连续减……十几减9的差，要比被数个位数多1。

　　课后习题

　　一、准备题

　　9+=11 9+=14

　　9+=15 9+=17

　　15-9=□

　　想：9加得15。

　　17-9=□

　　想：9加得17。

　　18-9=□

　　想：9加得18。

　　二、做一做

　　9+=13 9+=16

　　13-9= 16-9=

　　三、计算

　　11-9= 14-9= 17-9=

　　12-9= 15-9= 18-9=

　　13-9= 16-9= 19-9=

　　13-9-2= 19-9-6=

　　18-9-5= 16-6-9=