19最大的“书”

　　教学目标:

　　1、会认10个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

　　3、体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。

　　教学重难点:认字、写字  ，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。   

　　教学准备:化石和矿物标本、制作有关地质方面知识资料的课件。   

　　教学过程:    第二课时

　　课前准备：猜字谜、猜谜语（音乐）一名学生在台上出题,指名回答。

　　一、初识“书”的外形

　　1、引出课题，回顾生活中的书。

　　师：同学们,今天我们继续来学习19课上节课《最大的“书”》，大家把课题读一读。上节课，我们知道了课题中的“书”为什么要用上“”，谁还记得？（因为它不是普通的书）。是的，平常我们读的书，有文字、图画、有丰富的知识。可你们知道吗？大自然中还有许许多多不同寻常的书呢！请看（出示课件）这些都是大自然的书，这些书都记录着什么？等学好了、读懂了今天这本《最大的“书”》，我们共同来揭开这些谜底。

　　过渡：在走进这本最大的“书”之前我们要先来读一本有关字词的书。

　　2、复习生字词（课件---一本书：生读一个翻一页）

　　生字：质、勘、岩、册、厚、印、痕、刨、煤、宝

　　词语：认真  奇怪  闪光  透明  宝藏  足迹  刨根问底

　　过渡：同学们字词读得这么好，相信课文一定会学得更加出色,现在让我们一起走进这本最大的“书”,请把书翻到83页。

　　3、学习课文1-4自然段。

　　师：一起来读一读课文1-4自然段，边读边思考：从你们的朗读中知道了什么？

　　师：谁来告诉我你知道了什么？

　　生：岩石就是书

　　师：你从课文的哪个地方读懂的，快快读出来告诉大家（读）。你真会读书。 

　　师：同学们，今天，我们要读懂的这本最大的“书”其实岩石（板书：岩石）

　　师：为什么说岩石就是书呢？大家再次自由地读一读1—4自然段。

　　生：自由说。

　　师：大家想不想看看这本“岩石书”呀？（想） 

　　师：（点击课件，出示岩石）这就是岩石书，多么神奇啊！谁来介绍一下这本岩石书读读这句话。（  课件出示：岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？）

　　生：读。

　　师：大家看看这本岩石书是什么样的？（一层一层），从“一层一层”你知道了这是一本怎样的书？（厚厚），我们知道书越厚里面蕴含的知识越丰富。   

　　师：那我们该怎样读才能读出这岩石书很厚很厚的感觉呢？谁来试试？

　　师：评议。（强调“一层一层”放慢读）

　　师：  大家一起试着读一遍。

　　二、感知“书”的内容。

　　1、分角色读课文5-8自然段。

　　师：是啊，孩子们，岩石就是“书”，让我们翻开这本岩石书一起去看看里面到底记录着什么？  我们先分角色读读课文5-8自然段？愿意当叔叔的请举手？好，就请你，小手举得最高的孩子。谁来读川川的话？好，你来吧！其他的同学也有任务：看看川川提出了哪些问题？用曲线划出来读读（生读）

　　师：谁来读读川川提出的问题？（这上面有字、有图画吗？）

　　师：那叔叔是怎么说的，从叔叔的话中你知道了什么？下面同学们带着这些问题分小组合作学习5—8自然段跟同学说说你的看法。（小组学习）

　　2、师生共同研读“书”的内容

　　师：你知道了什么？

　　生：书中有字（板书：字），这字指的是---（随机板书：雨痕、波痕、矿物）

　　师：你真聪明，课文中告诉了我们什么是雨痕、波痕和矿物，快找出来读一读吧！（自由读）

　　生：读  （指名读）

　　师：孩子们，你们见过雨痕、波痕或矿物吗？

　　师：你们想象一下，晴天，突然下起了雨，地上留下的雨迹那就是雨痕；留在石头上的雨痕会是怎样的？           

　　师：说得真有意思，夏天，我们在沙滩散步时上看见波浪冲击着沙滩时留下的痕迹，那就是波痕。你们想象一下留在石头上的波痕又会是怎样的呢？ 

　　师：你们太会想象了，你们想不想看看它们的庐山真面目呢？

　　师：请大家睁大眼睛，瞧！（师点击课件），这里三幅图，你们看它们多有意思啊！谁给大家介绍一下他们。（出示句子）

　　生：这是雨点留下的脚印，叫雨痕。

　　生：这是波浪留下的足迹，叫波痕。

　　生：还有这些闪光的、透明的，是矿物。

　　师：介绍得真清楚。  那么课文中的叔叔又是怎样来介绍他们的呢？大家先找找叔叔说的话。

　　师：现在我是川川，你们是叔叔。师指着岩石认真地问：“这上面有字吗？”

　　生：“有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫……”

　　师：哎哟，你们这些叔叔当得有板有眼的。

　　师：岩石书上不仅有字，还有什么呢（板书：画），这画又是指什么呀？（板书：树叶、小鱼、贝壳）。

　　生：树叶、小鱼、贝壳（随机板书：树叶、小鱼、贝壳）

　　师：这些东西我们都比较熟悉，可是岩石书里的树叶、小鱼、贝壳会是什么样的呢？一起去看看吧！

　　师：（出示图和句子）看，这是（树叶、小鱼、贝壳）谁来介绍一下它们呀？

　　生：读“你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！”

　　师：你介绍得可真有趣！大家一起读一读。

　　师：孩子们，其实像这样的图画，岩石书里还有很多很多，想不想看？

　　师：大家看，（师点击课件，出示恐龙、海星、蜘蛛化石），你们认识这些有意思的东西吗？  （生介绍）

　　师：对！这么有意思的东西，你能不能也像刚才介绍树叶、贝壳、小鱼那样用这样的句式来介绍它们呢？  （出示句式：你看，这儿有…  ，有…  ，那儿还有…  哩！），先给大家一点时间准备准备。 

　　生：说（两次）

　　师：现在你就是地质勘探队员，我来当川川，向你请教，谁来和我合作。（  师生对话表演）。

　　师：这上面有图画吗？

　　生：有，你看，这儿有--，有--，那儿还有---哩！

　　师：大家如果能一边介绍一边加上动作就更好了！  生边介绍边指着画面。

　　师：刚才你们看到的、介绍的树叶、小鱼、贝壳、海星、蜘蛛、虾跟你平时见到的一样吗？有什么不同？

　　生：平时看到的树叶、小鱼、贝壳  …是……

　　师：孩子们，这里的树叶、小鱼、贝壳等本来也有美丽的颜色，也是有生命的，可由于特殊的地壳运动，他们被泥土、石块封存了起来，死后没有腐烂，埋在地底下，经过漫长的时间之后，就变成这个样子了,像石头一样，这些叫什么呢？

　　生：叫“化石”。师：你是怎么知道的？  生：说

　　3、学习第9-10自然段，了解地壳运动的变化过程。

　　师：这些有趣的化石是怎样演变形成的呢？大家拿起书来用你喜欢的方式自由的朗读课文第十自然段，你就能找到答案。（生自由读）

　　师：你找到答案了吗？谁来说说--

　　师：同学们，这些有趣化石告诉我们他们是经历由陆地变成大海，大海又变成高山这种神奇的地壳运动中慢慢演变形成的，这可不是一下子的事情，它要经过成千上万年的时间。让我们再次走进课文一起读一读第10自然段，从字里行间中去感受那地壳运动的神奇过程。同时说说你从哪些词语中可以感受到时间的漫长。（齐读）

　　生：“很久很久”，“很多很多万年”，“慢慢”。

　　师：该怎么来读这些词，才能让大家感受到时间的漫长呢？

　　生：读

　　师：这时间可是成千上万年的，要读得慢些，声音稍微轻一些

　　生：读

　　师：如果把这些词放回课文中像他这样读，一定会读得更好，谁来读读？   

　　生：女生读。 

　　师：大家感受到时间的漫长了吗?小朋友，这么神奇的地壳运动到底是什么样子的呀？一起去欣赏一下。

　　师：（边出示课件边介绍。）看完了这段有趣的动画，现在你有什么不明白的地方或有什么问题要请教老师和同学的吗?请提出来吧！

　　师：（你真是个爱刨根问底的孩子。）（这是地壳运动的一些自然现象，等大家长大了学了更多的知识，大家就会明白的。）

　　师：这段地壳运动的动画很有意思，可惜，没有声音。谁愿意来为这段动画配音呢？好！那么多小朋友愿意，老师把动画再放一遍，大家练习练习，呆会儿我请最认真的小朋友来配音。

　　生：练习。

　　师：谁愿意来试试，请你吧！ 

　　师：你读得很不错！

　　师：课文学到这里，大家对川川也有所了解了，你们喜欢他吗？为什么？（好问、爱动脑…）课文中有一个词也描写了川川什么事都要问个明白，问个究竟，大家能把它找出来吗？——刨根问底。老师希望同学们在以后的学习中遇到不懂的问题时也能像川川一样做到勤学好问、刨根问底。

　　过渡：现在我们知道川川和你们一样也是个爱刨根问底的孩子，他读了岩石书中的文字和图画后又向叔叔提出了什么问题呢？谁说说

　　3、了解“书”的作用

　　生：读

　　师：是呀！我们平常读书时，都是通过书里的文字和图画获得了知识，那么读了岩石书中的文字和图画，同时了解了岩石书的神奇之处。（板书：神奇）又有什么作用呢？谁来告诉川川？

　　生：读懂这本岩石书，我们可以找到地下的宝藏。

　　师：能不能具体说说可以找到哪些宝藏呢？（煤炭、铁矿、金矿、石油、柴油等）

　　师：课文中有一个符号告诉我们大自然是一座巨大的宝库，蕴藏着无数的宝藏还等着我们去发现、去探索呢。你知道是哪个符号吗？（省略号）

　　师：原来读懂这本最大的“书”会有这么大的作用，读懂了就可以知道岩石下蕴藏的宝藏（板书：宝藏）怪不得川川那么高兴，大家知道川川现在心里会想些什么？

　　生：长大了当一名做地质勘探员。

　　师：你是怎么知道的？（课文最后一段话）

　　师：让我们带着高兴的表情和语气读一读最后一段话，祝愿川川早日成为一名优秀的地质勘探员。（指导语气）

　　四、总结说话，引向更广的“书”。

　　师：孩子们，这节课我们共同努力读了这本最大的书，我们知道了，这本书有字、有画，读了这本书还有很大的作用，能找到地下的宝藏。孩子们，在读懂这本最大的书之前老师曾告诉你们：神奇的大自然中有许许多多这样的书。现在我们一起去揭开谜底，看看这些大自然的书到底记录着什么？你们看，（点击课件），这朵娇艳的蓝玫瑰是书，平常我们很少见到，产量也较稀少，读懂它就知道盛开着蓝玫瑰的地方地下有铜矿；那这片片高积云也是书，它的出现预示什么（着晴天的到来）；这可爱的小狗是书，读懂它能知道（它的汗孔是长在舌头上的）；这美丽的胡杨树林是书，顺着它的身子挖下去，就能找到什么？（地下水）,在珠穆朗玛峰顶发现了鱼,  类化石，便可推知这里曾是什么地方？（大海）。

　　师：除了这些你还读懂了大自然中的哪些书，知道哪些秘密？（自由说）

　　师：孩子们，茫茫宇宙，万物生灵，书无时不有，书无处不在。只要我们从现在起认真读好课内的书，同时带上一双善于发现的慧眼，一颗善于探究的心，我相信你们将来肯定能发现更多的大自然秘密。

　　五、作业（音乐）（师读）

　　1、课外读一读《自然百科全书》之类的书籍或上网查找大自然的奥秘，下周我们班开展一个“奇石博览会”，大家一起交流自己的“研究”成果。

　　2、词语开花：看看课后“我会填”中红花里的字，你发现规律了吗？试着填一填。

　　板书：