《难忘的泼水节》第一课时教学设计及点评

　　这篇课文写的是一个让人温暖的感人故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好，最吉祥的日子。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福，最难忘的一个泼水节。敬爱的周的到来，使傣族人民沸腾了，人们“敲起象脚鼓”“在地上撒满了凤凰花的花瓣”、放着一串串喜庆的花炮，迎接敬爱的周。周兴致勃勃地换上傣族服装，“笑容满面地来到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿银碗与人们互相破水祝福，同庆盛大的节日。

　　有感情地朗读时本课的难点，而最大难点在于周生活的时代离现在的学生有很长的时间距离，他们大部分连周恩来是谁都不知道，更难理解周和人民之间的那份特殊感情。周和傣族人民一起过节，为什么使人“难忘”？如何理解“人民的和人民心连心，周是人民的好”这个情感重点？我想首先要走进理解周生活的那个年代，感受周的平易近人，和蔼可亲的品质，感受周鞠躬尽瘁、死而后已的精神使人敬佩、老百姓对他的无限热爱和无比崇敬，所以我课前布置学生收集了有关周的资料，并在课堂上简介周生平结合图片向同学们讲了《一束鲜花》、《十里长街送》的故事，做好了充分的情感铺垫，明白了周为什么会受到那么多人的尊敬，也就明白为什么傣族人民能和一起过泼水节会感到如此幸福。

　　教学中，我引导着孩子们去寻找傣族人民为欢迎所做的准备，抓住“火红火红”一词，让学生感受傣族人民当时的心情是多么开心和幸福。通过朗读感受到人们对无限的崇敬。然后我们抓住体现周慈祥和蔼的神情“笑容满面”一词理解的可亲。从的穿着可以看到和人民挨得那么近，没有丝毫的特殊，从而感受伟大的平易近人。尤其是最后两个自然段的朗读，孩子们的感情可以说是水到渠成，在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。

　　不足的地方，我觉得对于课文的朗读，我的示范过多，以至于孩子们自己的理解的朗读较少，除了最后两个自然段的表现较好之外，其他地方，多数是孩子们模仿我的朗读模式进行的，应该相信学生，多放手让学生自主感受、领悟，多点他们通过自己的努力而得到的东西。