运用读书方法，体会母子情深──《慈母情深》教学设计

　　一、教学目标

　　1、认识“魄、抑”等11个生字，读准多音字“龟”，会写“辞、抑”等15个字，会写“连续、广播”等20个词语。

　　2、默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”，体会文中反复出现的词语的表达效果。

　　3、能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。

　　二、教学重、难点

　　（一）教学重点

　　默读课文，想象描写的场景、细节中蕴含的“慈母情深”。

　　（二）教学难点

　　体会文中反复出现的词语的表达效果。

　　三、教学过程

　　（一）导入

　　同学们，大家好，五年级上册第六单元以“舐犊情深”为主题，本单元我们主要体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。

　　ppt1：

　　出示第六单元语文要素

　　今天，我们一起学习第十八课《慈母情深》。

　　ppt2：

　　出示课文题目

　　通过题目我们就能感受到一位慈祥的母亲对子女深深的爱，也能感受到作者对母亲的爱和感激之情。请同学们和老师一起读课题：《慈母情深》。

　　我们先了解一下这篇文章的作者。

　　ppt3：

　　出示作者简介

　　梁晓声，原名梁绍生，中国现当代以知青文学成名的代表作家之一。曾创作出版过大量有影响的小说、散文、随笔及影视作品。主要作品有短篇小说《父亲》、中篇小说《今夜有暴风雪》、长篇小说《雪城》《年轮》等。

　　文中作者是通过哪些场景、细节来表现慈母情深的呢？让我们走进课文去了解一下。

　　（二）默读课文，了解内容

　　ppt4：

　　出示

　　请你快速默读课文，思考：课文围绕“慈母情深”写了哪些内容？（停留5秒钟）

　　阅读之后，你一定了解了课文写了三部分内容。

　　ppt5：

　　出示三部分内容

　　梳理课文内容

　　起因

　　（第1—5自然段）

　　“我”想买一本一元多钱的书，但家境贫寒，愿望难以实现。可是对于书的强烈渴望还是让“我”走进了母亲工作的小工厂。

　　经过

　　（第6—34自然段）

　　在小工厂里，“我”看到了母亲劳苦的工作状态，但是当“我”提出要买一本书的时候，母亲却毫不犹豫地把钱给了“我”。

　　结果

　　（第35—38自然段）

　　交代了事情的结果。“我”拿到钱没有买书，却给母亲买了水果罐头。但是母亲又给“我”凑足钱买了书。

　　了解了课文每一部分的内容，我们按照事情发展的起因、经过、结果的顺序，把这三部分内容合并起来就是课文的主要内容。请你试着说一说。（停留3秒钟）

　　（三）学习生字

　　课前同学们预习了本课的生字词，老师来检查一下大家的学习情况。

　　1、认读词语

　　ppt6：

　　出示本课词语

　　跟老师一起读一读这些词语：

　　忙碌

　　酷暑

　　噪声

　　压抑

　　辞退

　　权利

　　连续

　　广播

　　机械

　　脊背

　　数落

　　龟裂

　　最后一组词语注意：“机械”的“械”字读“xiè”，“脊背”的“脊”读三声，“数落”的“落”读轻声。

　　ppt7：出示多音字

　　“龟”字有两个读音：

　　当形容裂开许多缝子，呈现出许多裂纹时，这个字读jūn，组词：龟裂

　　当指爬行动物龟类时，这个字读ɡuī，组词：乌龟

　　ppt8：

　　出示本课词语

　　请同学们把这组词再读一遍。

　　2、学写生字

　　ppt9：

　　出示生字

　　本课要求会写的字有15个（出示生字表），其中有三个字难写易错。老师特别提醒大家要注意以下问题：

　　“抑”字的中间部分是两笔：撇—竖提。

　　“酷”和“酸”字是“酉”字旁，不要写成“西”。

　　请同学们在作业本上每个字写两个，注意做到书写正确、美观。

　　研读课文，体会场景、细节描写蕴含的感情

　　1、体会一元钱的重要

　　学完字词，让我们再次走进课文，感受慈母情深。

　　ppt10：

　　出示第一自然段

　　作者一直想买一本长篇小说。书价一元多钱。对于今天的我们来说，买一本书价只有一元多钱的书很容易做到。但在作者生活的年代却是相当困难的。

　　ppt11：

　　出示资料

　　六十年代初期，老百姓家庭都不富裕。有些劳动者工资收入很低，辛辛苦苦从早干到晚，一天的工资只有几角钱。一元五角，相当于有的家庭几天的生活费。

　　（师读资料）结合资料，我们知道了在60年代初期，有些劳动者家庭收入很低，生活非常贫穷。一元多钱，也许今天在我们看来微不足道，但在当时对于作者一家人来说却非常重要。

　　ppt12：

　　出示相关语句

　　母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。

　　那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。

　　（师读句子）一元多钱相当于母亲两天的工资了。买一本小说意味着我们一家人两天的口粮就没有了。在这个连收音机都被卖了换生活费的家庭里，“一元多钱”是一笔不小的'开支呢。

　　这一元多钱母亲是怎样辛苦挣来的呢？她又是怎样给我的？让我们结合课文中“进工厂找母亲”和“母亲给钱买书”这两个场景寻找答案吧。

　　3、体会一元钱的“得”

　　ppt13：出示

　　请同学们快速默读课文，边读边想象当时的场景，思考：哪些地方体现了“慈母情深”？

　　同学们可以在书上圈画重点词句，标注自己的理解和感受。（停留5秒钟）

　　大家是不是找到了这几处场景的描写：

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　　14：梳理场景

　　初到厂房——寻找母亲——向母亲要钱——母亲塞钱给我

　　听老师读这段话，边听边想象画面。（师范读）

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　　15：场景一（初到厂房）

　　空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。

　　七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

　　通过这一处场景描写，你体会到了什么？

　　认真阅读的你一定感受到了母亲工作环境的恶劣。那个地方不足二百平米，如此“低矮”、“潮湿颓败”，在这么狭小的空间里挤着“七八十台”破缝纫机、七八十个女人，热得像“蒸笼”，噪声“震耳欲聋”。想不到母亲竟然是在这样的环境里工作的，作者内心充满了震惊，又无比地心疼母亲。

　　带着自己的感受再读读这段话，体会作者内心的震惊和对母亲的心疼。

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　　16：场景二（寻找母亲）

　　我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。

　　在一个角落里，我看到了母亲，看见她“极其瘦弱的脊背弯曲着”，“头凑到缝纫机板上”艰难工作的身影。简短的几句话，寥寥几笔细节勾勒出一个瘦弱的母亲，一个为了养家糊口，在恶劣环境中辛勤劳作的母亲。

　　请同学们读一读这段话。

　　ppt

　　17：场景三（寻找母亲）

　　听到了我的呼唤，背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……

　　同学们有什么发现？

　　细心的你一定发现了，句中“我的母亲”反复出现（批注强调），作者看到了母亲直起了弯曲的脊背，看到了母亲吃惊而又疲惫的眼神，作者的心情随之而变化：震惊—心疼—感恩，一句句“我的母亲”，是作者的内心一次次被触动，是作者在内心深处一次次对母亲的呼唤，“我的母亲”反复出现，让感情表达得越来越强烈。

　　请同学们带着自己的感受读一读这段话，想象母亲的样子，体会作者的内心情感。

　　课文中还有反复出现的语句，请同学们快速浏览课文，找出来读一读，体会表达效果。（停留3秒钟）

　　对照小伙伴找到的语句，看和你找的一样吗？

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　　18：出示（圈画反复出现的语句）

　　母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……

　　“立刻”一词反复出现四次，让作者和我们看到了争分夺秒拼命工作的母亲形象，母亲的辛劳不言而喻。由此，作者对母亲的崇敬之情油然而生。

　　请同学们带着自己的感受再读一读这段话。

　　ppt19：出示语句

　　那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。

　　大家再看这个语句，“那一天我第一次”反复出现，强调了作者感受到这一天的特殊意义，在浓浓母爱中意识到了自己的成长和责任。

　　ppt20：梳理总结

　　作者通过反复出现的词语，在不断强调中强烈表达出对母亲的感情。

　　4、体会一元钱的“给”

　　为了这个家，为了孩子们的生活，母亲每日辛苦工作。她默默地表达着对儿女的爱意。

　　ppt21：出示我和母亲的对话部分

　　仔细听小伙伴的朗读，从这段内容你体会到什么？（播放学生朗读音频）

　　这是母子间朴素简短的对话，你是不是听出了作者的吞吞吐吐，母亲的慷慨慈爱。

　　ppt22：出示语句

　　母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

　　“皱皱的毛票”、“龟裂的手指”，这两个细节写出了母亲的贫寒，赚钱的不易。“掏”和“数”这两个动作让我们感受到母亲挣得的钱格外珍贵。

　　细节的描绘使场景更加清晰形象，好像电影中的特写镜头冲击着我们的视觉，震撼着我们的心灵。

　　贫寒的家境，艰辛的工作，母亲为什么给钱却这样慷慨？

　　ppt23：出示语句1

　　母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”

　　一个“塞”字，把母亲的内心情感表现得淋漓尽致。母亲宁可劳苦、宁愿贫穷，也要让孩子读书，多么了不起的胸襟和远见啊。

　　ppt23：出示语句2

　　“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”

　　那一天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了买《青年近卫军》的钱。

　　一个“数落”，一个“凑足”的细节，更让我们看到母亲对自己是吝啬的，对孩子却是无私的。多么深沉伟大的母爱啊！

　　请同学们读一读这段话，体会母亲的心甘情愿，体会母亲的伟大无私。

　　体会作者的感情

　　当我再次拿到母亲给的钱，什么话也说不出来了。

　　ppt24：出示：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……

　　简短的一句话写出了作者复杂的心情。对母亲的愧疚，对母亲的心疼让“我”鼻子一酸，“攥”字更写出了母亲给的钱在“我”心中的份量。就这样，我有了第一本长篇小说……

　　请同学们读文章的结尾，作者交代了故事的结果“我有了一本长篇小说”为什么不用句号而用省略号呢？是的，一个省略号意味深长，蕴含了作者对母亲难以言尽的感情，母子真挚的情感在作者人生的时间长河中缓缓流淌。

　　ppt25：出示语句

　　我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。书价一元多钱。

　　就这样，我有了第一本长篇小说……

　　文章开头写到“我”一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》，对书的渴望是后文向母亲要钱买书的原因。结尾交代了故事的结局，母亲的爱让“我”如愿以偿买到了这本书。首尾照应，结构严谨。

　　（七）总结全文

　　一本一元多钱的书，承载着母亲对孩子深深的爱。

　　ppt26：梳理总结

　　这篇课文作者通过对场景、细节的描写，生动刻画了一位辛劳、无私的母亲形象。运用反复出现的词语，强烈表达了自己对母亲的敬重、感激之情。

　　（八）布置作业

　　课后请同学们完成以下作业：

　　ppt27：出示作业

　　1、

　　抄写本课的生词和喜欢的语段。

　　2、

　　预习第19课《父爱之舟》。

　　希望同学们在生活中牢记流淌在血液里的爱和温暖，感恩母亲，感恩生活。这节课就上到这儿，同学们再见。