“铺垫渗透法”教学举隅——《夕阳真美》教学设计

　　教学目标：

　　1、 正确、流利地朗读课文。

　　2、 正确美观书写“壮”、“蓝”、“涨”、“灿”，认识将字旁，理解由生字组成的词语。

　　3、 理清文章条理，初步感受夕阳落山过程的美丽。

　　教学重点：1、正确、流利地朗读课文。2、识字与写字。

　　教学难点：理清文章条理，初步感受夕阳落山过程的美丽。

　　教学准备：ppt课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣引入。

　　1、出示图片。（爷爷奶奶看夕阳）

　　图上画了谁？他们要去看什么？

　　2、傍晚的时候，太阳落山了，这是的太阳就叫做？夕阳（板书：夕阳）

　　3、想不想跟着他们一起去看一看美丽的夕阳呢？（课件：夕阳图片，配乐）

　　4、看了图片，你有什么感受？能不能用这样的句式说一说。

　　（课件出示：我看到了______的夕阳）

　　我觉得______________！）

　　5、是呀，夕阳是如此的美丽。（板书：真美，强调“真”字写法）

　　6、今天就让我们学习第23课，让我们伴随着美妙的音乐，美美地读一读课题吧！

　　（1）指名读，点评。

　　（2）有感情齐读课题。

　　（设计意图：用色彩绚丽的的夕阳风光图片创设本节课语文学习的情境，帮助学生在接下来的学习中可以更快地走进文本；用“我看到了 的夕阳，我觉得 ！”规范的句式训练学生的说话；板书课题时强调了“真”字写法。）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、今天我们学得课文也很美，请同学们把书翻到137页。

　　2、要求：借助拼音自由地朗读课文，要求：读准字音。

　　3、（出示生字课件：都要加拼音）

　　有一些生字朋友想和大家见面了，你能读准它们吗？

　　（1）词语：已经 刺眼的光芒 （指名读词语齐读词语）

　　句子：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。

　　你在什么时候见过刺眼的光芒？指名回答

　　指名读句子-齐读句子

　　（2）词语：连绵起伏 余辉 显得 壮丽 （指名读词语-齐读词语）

　　句子：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽。

　　理解“连绵起伏”（西山高高低低，一座连一座，绵延几十里，一眼看不到边，这就是连绵起伏）

　　指名读句子-齐读句子

　　（3）词语：涨红 染成 （指名读词语-齐读词语）

　　观察“涨”字，你发现了什么？（“涨”为形声字，左边三点水为形旁，右边张字为声旁，表示水位上升，水涨起来了）——教学“涨”字

　　句子：它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色……

　　指名读句子-齐读句子

　　（4）词语：轻轻地 灿烂的霞光 遥远的天边 （指名读词语-齐读词语）

　　师讲解：“灿”字为会意字，表示山上火光照得远，光辉灿烂。——教学“灿”字

　　句子：它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边。

　　指名读句子-齐读句子

　　4、小朋友们真是了不起，课文中的生字、词语、句子都那不倒大家。现在，我们的词语和句子都要回到课文中去了。它们要请大家再去读读课文，再见到它们时，可一定要读好它们呀！相信你们一定会把课文读得更通顺、更流利。先请大家练习一下，等一下请你们来展示。（自由练读）

　　5、检查读书。课文有5个自然段，我来请5个小朋友来读一读。

　　（1）学生评价。

　　（2）老师评价。

　　（设计意图：由词到句，由句到篇学习朗读课文的方法不仅降低了学生学习朗读课文的难度，而且指导朗读的过程更有针对性和时效性。教学“涨”和“灿”字时联系了汉字的造字方法，一方面帮助学生理解了字意，另一方面加深了学生对这两个汉字字形的记忆。）

　　三、理清条理，读出感情。

　　1、请同学们默读课文，想一想，课文中哪几个自然段写了夕阳落山的过程的？

　　指名回答（课件出示：课文的2、3、4自然段）

　　2、夕阳在不断地变化呢！我们一起读读这三段话，边读边找，看看夕阳的位置发生了哪些变化？

　　（全班齐读课文的2、3、4）

　　3、（课件出示填空）

　　太阳已经_____，收起了刺眼的光芒。

　　太阳慢慢地______________。

　　它轻轻地走向______________。

　　4、（课件出示：西斜，下沉，落山的图片依次播放）

　　5、谁能用： 先，然后，最后来说一说夕阳落山的过程？

　　6、你最喜欢课文中写什么时候的夕阳呢？找出那一段，和你的同桌互相美美地读一读。

　　7、西斜时候的太阳谁喜欢？齐读第2自然段。

　　下沉时候的太阳谁喜欢？齐读第3自然段。

　　落山时候的太阳谁喜欢？齐读第4自然段。

　　（配上音乐让学生读一读）

　　8、小结：夕阳落山的过程可真美啊？让我们把字也写得美美的，好不好？

　　（设计意图：第一课时不仅应该将课文读正确、流利，而且应该让学生对课文有初步的感知，设计本环节的主要目的是让学生理清文章条理，初步感受夕阳落山过程之美。教学中，让学生找一找夕阳落山过程位置的变化，训练了学生在文章中提取有效信息的能力。引导学生用“先，然后，最后”规范的句式来说一说夕阳落山的过程，再次训练了学生的说话。）

　　四、识字写字，学会方法。

　　1、出示生字，每字齐读2遍。

　　2、今天我们主要来学习“壮”“蓝”这两个字。

　　3、学习“壮”

　　（1）教学偏旁。（将字旁）

　　（2）书空偏旁笔顺。

　　（3）怎样记住“壮”？

　　（4）右边的“士”写时要注意什么？

　　（5）结构为什么？左边要写瘦一点，右边写胖一点。

　　（6）看老师范写。

　　（7）书空“壮”字笔顺。

　　4、学习“蓝”

　　（1）自己观察，写这个字要注意些什么呢？怎样写好呢？

　　（2）看老师范写。

　　（3）书空“蓝”字笔顺。

　　5、学生描红临写

　　朱秀云校长点评：

　　优点：

　　1.教者能够精心设计教学环节，运用多媒体播放夕阳的图片，创设情境，帮助学生理解课文内容，

　　2.指导学生朗读课文时，能够采取由词到句再到篇的方法，指导更有针对性，降低了学生学习朗读课文的难度。

　　3.课堂教学中能够做到以学生为主，指导学生朗读有耐心，教师使用的评价用语具有激励性。纠正字音时能够使用拼音，加深学生对读音的记忆。

　　4.第一课时有效率，做到了识字、阅读、感知三者的结合。

　　需改进之处：

　　1.对于“连绵起伏”一词的理解可以放在第二课时，让学生在理解课文的时候结合具体语言环境理解词语“连绵起伏”，理解该词的时候，教师可以采用在黑板画简笔画的方法，加深学生对连绵起伏的理解，更可以在此基础用简笔画的方法让学生认识另一种山的形态——高耸入云的山，让学生通过比较在头脑中构建出山的两种基本形态，以此，加深学生对“连绵起伏”一词的理解。

　　2.让学生通过读课文找夕阳的位置发生哪些变化的时候，学生的回答可能不够完整，这个时候教师应该发挥引导作用，教给学生阅读思考的方法，训练学生的思维。这样，学生的语文能力才能得到真正的提高。