《音乐巨人贝多芬》教案

　　教学目标

　　1、整体把握课文，归纳出贝多芬的主要性格特征

　　2、学习通过外貌描写展示人物深人人物内心世界

　　3、培养学生顽强乐观的人生态度

　　教学重点

　　学习文中人物外貌描写及其作用

　　教学难点 体会伟大音乐家的人格魅力

　　课前准备

　　查找贝多芬的相关资料，如贝多芬名曲创作时间与双耳失聪时间，其侄儿情况，其演奏会盛；准备《命运交响曲》

　　课时安排 一课时

　　教学设计

　　一、导入

　　播放《命运交响曲》。同学们，谁来告诉我这首钢琴曲的作者是谁？你从音乐声中听到了什么？你能简略介绍介绍他的经历吗？

　　教师小结：贝多芬曾说过“我将扼住命运的咽喉，而不会被命运所征服。啊，能够长时间地活着 ，那该是多么的美好。”尽管他命运多劫，但他始终不向命运屈服。这节课让我们一起来走进这位音乐巨匠贝多芬。

　　二、出示贝多芬的相关背景资料

　　贝多芬（1770-1827），德国作曲家、钢琴家。维也纳古典乐派代表人物之一。毕生追求“自由、平等、博爱”理想，其主要作品反映了当时资产阶级反封建、争民主的热情，表现出人类的英雄气概。其创作成就极大的深化了音乐艺术的思想性和表现力，对后世有极深远的影响。主要作品有交响曲九部（以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名），歌剧《费黛里奥》，戏剧《哀格蒙特》《雅典的废墟》配乐，钢琴协奏曲五部，小提琴协奏曲一部，弦乐四重奏十六部，小提琴奏鸣曲十首和弥撒曲两部等。

　　贝多芬的耳疾起于28岁的时候（1798年），自此至57岁（1827年）逝世，其间二十余年的时光全是聋疾为祟的时期，然而大部分的作品却是在这时期产生的。所以贝多芬的伟大，决不只在于他是一个音乐家，他勇于直面人生的极度苦闷并将他的音乐融入与命运的不屈抗争之中，他是心的英雄，他的音乐就是这英雄心的表现。

　　三、整体感知

　　1、熟读课文，理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事，其中主要事件是哪些？

　　“客人”访问贝多芬的过程：①女佣开门②女佣介绍贝多芬的情况③参观贝多芬的工作室④贝多芬下楼并开始和“客人”谈话⑤贝多芬和“客人”共进晚餐⑥贝多芬回忆往事。主要事件：“客人”参观贝多芬的工作室，贝多芬和“客人”会面，贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形。

　　教师小结：层次清晰，脉络清楚，按照访问的顺序来写。

　　2、谈一谈初步感知中作者笔下的贝多芬给你的印象，学生自由发言。

　　贝多芬：而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。

　　四、研读赏析

　　1、分析贝多芬的外貌。请同学们跳读全文，勾画关于贝多芬的外貌描写的句子，并说说这些外表的描写反映了贝多芬怎样的内心世界。

　　小组讨论交流：①“一个身高五英尺左右的人，两肩极宽阔，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子。”②“这一天她身上的衣服使淡蓝色的，胸前的纽扣是黄色的，里面一件纯白的背心，所有这些看上去都已经显得十分陈旧，甚至是不整洁的。”③“上衣的背后似乎还拖着什么东西。”④“人们可以看到那张有力的大手。”⑤“一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张禁闭的嘴，趁着略带放行的下颌”。显示着他对于不幸遭遇不妥协，不屈服的抗争意志。

　　教师小结：

　　两肩——极宽——能跳起整个生命的重菏及命运的担子

　　衣服——陈旧不整洁——浪漫不拘小节，典型艺术家性格

　　助听器——失效——弹奏出世界最美妙、最动听的音乐

　　不朽作品

　　手——大而有力 脸——愁苦和力量

　　头发——火一样蓬勃

　　是一位刚毅、顽强善良、

　　执着的人，透出坚韧无

　　比的生的意志

　　眼睛——深邃凝重不可逼视

　　鼻子——长而笨重嘴——紧闭

　　下颌——方形

　　形神兼备

　　2、如何使人物的外貌描写秩序井然，并体现出人物的内心世界呢？文中对贝多芬外貌描写的顺序是什么？

　　教师小结：要是描写秩序井然需要一定的顺序，文中显示了作者高超的肖像描写技巧，从远到近，从上到下进行描写，次序井然，以形传神，表现了贝多芬的生活遭遇，个性气质和特有的精神世界。我们也可以从中学习到描写人物外貌的要旨：要以形传神，忌点点俱到，忌“脸谱化”。

　　选出你认为能体现贝多芬与不幸命运作顽强斗争的选项

　　3、深入贝多芬的内心世界领悟贝多芬的独特气质和坚强个性，找出课文中描写贝多芬内心世界的语句。

　　①“我将永远听不见音乐，但是在我心里发出的回响，比任何乐器上演奏的都美。我有时不免叹息，我真软弱”②“一个人到田野里去，有时候我想，一株树比一个人好”③“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”④“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”⑤“如果可能的话，我会向命运挑战，尽管我晓得只要我活着，就会是神所创造的最不快乐的一个人。”⑥“唯一能拉回我的是我的艺术，因为在还每将所有不吐不快的作品完成之前，我无法离开这个世界，所以我苟延残喘。”⑦“我希望能坚持决心到最后，直到无情的命运满意了，割断我的喉管为止。”⑧“让一些不幸的人感到慰籍，知道还有一个同样不幸的人，尽管有来自自然的诸多障碍，仍应尽其所能地提升自己为高贵的艺术家和人。”用几句话概括贝多芬形象。

　　小组讨论交流：而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。

　　五、拓展延伸

　　1、我们的人生乐章是一支由自强不息，百折不挠等诸多强音合成的英雄交响曲。请你说说这方面的名言或古诗文，请同学们自由发言。

　　2、像贝多芬这样“通过苦难，走向欢乐”的人还有很多，你能说出某个类似的人物吗？

　　学生自由举例：如张海迪、桑兰等

　　3、送给同学们一首诗，以此共勉。

　　《世界开始对你明亮了》

　　——献给风华正茂、斗志昂扬的同学们

　　当你进入生命的春天，

　　世界开始对你明亮了。

　　像一条铺着卵石的小溪，

　　吹着叶笛，摇着野花的铃，

　　去追逐奔腾的江河。

　　童年的迷惑，天真，

　　让位给勇敢的求知和探索。人生不再是一部童话，

　　而是充满现实的酸甜苦辣。

　　你会昂然地迎接这一切，

　　正如你身上的全部光彩，

　　来自青春的勇气和力。

　　啊，没有人去怀疑春天的美丽，

　　只会为春天的虚度而惋惜。

　　这首诗诗已优美语言向我们作了形象化的阐释，从而引导我们青少年朋友以昂扬的斗志迈向新生活。梳理你的人生之路，请叙述一两件展示你斗志的事情。六、课堂小结

　　通过学习这篇文章，我们学习通过外貌描写展示人物深人人物内心世界的方法，从中了解了贝多芬的主要性格特征，从中学到了要顽强乐观面对人生。

　　七、布置作业

　　任选班里的一位同学，进行外貌描写，努力做到形神兼备，不透露所描写人物的姓名，字数200字左右。

　　教学反思

　　当雄浑激昂的《命运交响曲》响起的时候，它强烈地叩击着我们的心灵，使学生立刻想起贝多芬这位音乐巨匠，尽管遭遇了命运的沉重打击却没有气馁，不屈不挠地向命运作斗争。钢琴曲为教学创设了很好的情感氛围，对吸引学生快速进入课文，理解文章内容，体会人物的内心世界齐了很好的辅助作用。

　　教学中，我关注全员参与，有意识地培养学生的多种学习方式。为了使学生更深入地了解这位音乐巨匠，这堂课我确定了明确的学习目标和需要解决的问题，问题的设置努力使每个学生都有话说。在课堂上，教师要充分调动全体学生参与课堂学习的全过程，力争营造一个轻松、愉快、平等、合作的课堂氛围，组织学生开展小组交流、组际交流，交流中不断鼓励学生尽量说出与别人不同的问题，多角度地进行“选择”、“加工”信息，训练学生的求异思维、发散思维。通过生生、师生交流，集思广益，相互启发，使学生原有的认识得到补充与修正，提升与发展。同时，教师要多让学生走出课堂，走向社会，走进生活，联系自身，真正体会到面对生活中的挫折与不幸时应坚强乐观的面对。