《在金色的海滩上》教学设计

　　一、教材分析

　　《在金色的海滩上》这篇课文是小学《语文》三年级下册第六单元的第二篇文章，本单元的主题是体会课文中那些可敬可爱的人物的思想感情，学习他们的好思想、好品质。

　　这是一篇以叙事为主的记叙文。故事发生在海边的沙滩上，一位小姑娘为画家看衣服，却不肯收画家送给她的贝壳，并把画家故意丢在海滩上让她捡的贝壳还给了画家。赞扬了小姑娘诚实，守信，乐于助人的美好品质。

　　本文共二十个自然段。先讲了小姑娘答应为画家看衣服和画夹，接着讲小姑娘认真负责地为画家看东西，最后将小姑娘不肯要画家送给她的贝壳。

　　这篇文章语言写得很美，宛如海边的一幅风景画。景是美的——太阳、碧蓝的海水，海浪激起的白雪般的泡沫，各色贝壳……人更美——好心肠的老伯伯，一心想对小姑娘表示感谢的画家，特别是淳朴诚实的小姑娘，更是让人感到可敬可爱。课文寓情于景，语言简洁，用词准确，人物的动作、语言、心灵描写生动的表现了不同人的个性和心情。

　　本文重点是有感情的朗读课文，体验文中的“美”。

　　本文难点是学习课文体会“画家的心情为什么久久不能平静”的含义。

　　二、教学对象分析：

　　学生已经具备一定的阅读分析能力，掌握了一些读书方法，运用各种方法理解了文中的词语，对课文内容有了初步的了解，孩子和课文中的夏姑娘一样拥有纯真善良的心灵，天真活泼的性情，课文中的事情容易情感的共鸣，让他们在读中悟，悟后体验，逐步受到美的熏陶。

　　三、设计理念

　　1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的积极的组织者和引导着，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，但教师的有效引导还是很重要。

　　2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，让他们学习文中人物的好思想、好品质。

　　3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟中感悟文中景美人美及语言的美。

　　四、教学媒体的选择与运用

　　知识点 媒体类型 媒体内容要点 媒体教学作用 使用方法

　　1 多媒体课件 概括出课文的主要内容 提供示范 设疑—播放—讲评

　　2 多媒体课件 图片展示 创设情境，发现美 播放—导入

　　3 多媒体课件 课文语段及图片 创设情境，感悟美 播放—朗读—概括

　　4 多媒体课件 课后练习 积累语言 播放—讲评

　　5 多媒体课件 音乐、图片 渲染气氛，体验美 播放—朗读

　　四、教学过程：

　　教学步骤 教师活动 学生活动 教学意图

　　一、复习导入新课 1、播放课件，板书

　　2、小结，概括文章主要内容

　　3、导语：让我再一次回到那金色海滩上！

　　1、 填空2、 朗读 复习课文内容，小结小姑娘在海滩上做的三件事情。

　　二、创设情境，发现美 1、播放课件，设疑，激发学生兴趣，去发现课文中的美；

　　2、指导朗读；

　　3、引导用“情不自禁”说话 1、默读课文

　　2、反馈：发现了什么美？

　　3、画出表现小姑娘美的句子；

　　4、同桌谈谈感受

　　5、反馈

　　6、感情朗读

　　7、联系生活实际，用“情不自禁”说话 创设情境，让学生发现美；

　　通过朗读让学生发现美；

　　三、指导朗读，感悟美 1、引导，深化主题

　　2、引导发现语言美，播放课件，句型对比；

　　3、启迪：给句子用上好词，会使我们的语言更美。 1、发现“金色”一词的含义；

　　2、自主进行语言对比；

　　3、积累好词佳句，学习运用 深化主题，让学生感悟景美人更美。

　　启迪学生运用好词佳句，会使语言更美。

　　四、感情朗读，体验美 1、播放音乐；

　　2、抽生感情朗读；

　　3、课后拓展：把这篇文章读给你喜欢的人听； 1、听音乐，感受美；

　　2、学生伴随音乐朗读；

　　3、摘抄课文中的好词； 创设情境，让学生体验美