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《在金色的海滩上》教学设计

来源:华佗健康网

  一、教材分析

  《在金色的海滩上》这篇课文是小学《语文》三年级下册第六单元的第二篇文章,本单元的主题是体会课文中那些可敬可爱的人物的思想感情,学习他们的好思想、好品质。

  这是一篇以叙事为主的记叙文。故事发生在海边的沙滩上,一位小姑娘为画家看衣服,却不肯收画家送给她的贝壳,并把画家故意丢在海滩上让她捡的贝壳还给了画家。赞扬了小姑娘诚实,守信,乐于助人的美好品质。

  本文共二十个自然段。先讲了小姑娘答应为画家看衣服和画夹,接着讲小姑娘认真负责地为画家看东西,最后将小姑娘不肯要画家送给她的贝壳。

  这篇文章语言写得很美,宛如海边的一幅风景画。景是美的——太阳、碧蓝的海水,海浪激起的白雪般的泡沫,各色贝壳……人更美——好心肠的老伯伯,一心想对小姑娘表示感谢的画家,特别是淳朴诚实的小姑娘,更是让人感到可敬可爱。课文寓情于景,语言简洁,用词准确,人物的动作、语言、心灵描写生动的表现了不同人的个性和心情。

  本文重点是有感情的朗读课文,体验文中的“美”。

  本文难点是学习课文体会“画家的心情为什么久久不能平静”的含义。

  二、教学对象分析:

  学生已经具备一定的阅读分析能力,掌握了一些读书方法,运用各种方法理解了文中的词语,对课文内容有了初步的了解,孩子和课文中的夏姑娘一样拥有纯真善良的心灵,天真活泼的性情,课文中的事情容易情感的共鸣,让他们在读中悟,悟后体验,逐步受到美的熏陶。

  三、设计理念

  1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动的积极的组织者和引导着,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,但教师的有效引导还是很重要。

  2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,让他们学习文中人物的好思想、好品质。

  3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段,让学生在自主民主的氛围中学习自主地读、说;在自读自悟中感悟文中景美人美及语言的美。

  四、教学媒体的选择与运用

  知识点 媒体类型 媒体内容要点 媒体教学作用 使用方法

  1 多媒体课件 概括出课文的主要内容 提供示范 设疑—播放—讲评

  2 多媒体课件 图片展示 创设情境,发现美 播放—导入

  3 多媒体课件 课文语段及图片 创设情境,感悟美 播放—朗读—概括

  4 多媒体课件 课后练习 积累语言 播放—讲评

  5 多媒体课件 音乐、图片 渲染气氛,体验美 播放—朗读

  四、教学过程:

  教学步骤 教师活动 学生活动 教学意图

  一、复习导入新课 1、播放课件,板书

  2、小结,概括文章主要内容

  3、导语:让我再一次回到那金色海滩上!

  1、 填空2、 朗读 复习课文内容,小结小姑娘在海滩上做的三件事情。

  二、创设情境,发现美 1、播放课件,设疑,激发学生兴趣,去发现课文中的美;

  2、指导朗读;

  3、引导用“情不自禁”说话 1、默读课文

  2、反馈:发现了什么美?

  3、画出表现小姑娘美的句子;

  4、同桌谈谈感受

  5、反馈

  6、感情朗读

  7、联系生活实际,用“情不自禁”说话 创设情境,让学生发现美;

  通过朗读让学生发现美;

  三、指导朗读,感悟美 1、引导,深化主题

  2、引导发现语言美,播放课件,句型对比;

  3、启迪:给句子用上好词,会使我们的语言更美。 1、发现“金色”一词的含义;

  2、自主进行语言对比;

  3、积累好词佳句,学习运用 深化主题,让学生感悟景美人更美。

  启迪学生运用好词佳句,会使语言更美。

  四、感情朗读,体验美 1、播放音乐;

  2、抽生感情朗读;

  3、课后拓展:把这篇文章读给你喜欢的人听; 1、听音乐,感受美;

  2、学生伴随音乐朗读;

  3、摘抄课文中的好词; 创设情境,让学生体验美

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