《真想变成大大的荷叶》教学设计

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

　　教学重点：理解由生字组成的新词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。

　　教学难点：理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入新课激情

　　1、同学们，你们看，夏天已经来了，夏天像位小姐姐，她还向我们提出问题呢。听她在问什么？（教师配乐范读、动画课件）

　　2、注意听了吗 夏姐姐提了什么问题？（想变点儿什么）

　　3、谁能像小姐姐一样问？

　　4、一个变字让我们展开了很多的想象，课文中的这个“我”是怎么回答的呢？“我”想变点儿什么呢？自己小声读课文。板书：“我”……变…….?

　　二、初读课文知情

　　1、课文总共几个小节？指名朗读分小节朗读课文

　　2、根据学生读课文，相机纠正

　　3、小朋友第一次就能把课文读通顺了，那现在你知道课文中的“我”都想变点儿什么呢？

　　4、根据学生回答指导（①找全；②我想变……）

　　三、品读课文悟情

　　（一）教学第二小节

　　1、谁来找写雨滴的句子

　　2、看图，多可爱的小雨滴啊，晶莹透亮的 谁来读（出示：透明）

　　3、声音不一定要高（指导朗读）

　　4、在这青翠的绿叶上睡着,知道为什么想变雨滴了吗？（教学睡着）

　　5、睡得怎么样?

　　指导朗读睡着，轻轻的读

　　6、睡得多么香甜啊，人们喜欢那葱翠的绿色，小雨滴也喜欢啊，让我们再读读

　　过渡：这次睡得可香了，谁找到变小鱼的句子啦！

　　1、（生读句子）你读正确了，声音放开就更好了（再读）2、我为什么想变小鱼

　　（河水很凉快，小鱼在河水里很快活。）

　　3、是啊，在河水里，小鱼可以——

　　生接：自由地游来游去

　　4、出示生字——游，只有在水里才能游来游去，所以偏旁是三点水

　　5、在什么样的河水里游（清凌凌的河里）

　　6、看，你们从哪里感受到清凌凌的（出示图）

　　7、你都看到什么什么啦

　　8、这么清澈的小河，谁能读好这个词（出示：清凌凌）

　　9、还能把这一句读好

　　10、你游得很快乐，我们一起来

　　11、滴美丽舒服，小鱼自由快乐，难怪我想变成他们，让我们一起读好这一段。（生齐读第二段）

　　（二）教学第三小节

　　过渡：接下来的第三小节，老师想请你自己去读，你好像看到什么，又仿佛听到了什么呢？生自由读第三自然段

　　1、指名读

　　2、通过他的读，你好像看到什么，听到什么？

　　3、我知道你已经读懂了，你们能看到什么（花丛和蝈蝈）

　　4、你听到？（蝈蝈在唱歌）

　　5、这儿有个生字，梭 看图，这是什么？

　　6、穿梭一开始是指织布时，梭子在来来回回地织布

　　7、看图，蝴蝶是怎么飞的？（来来回回地在花丛里飞来飞去。）

　　8、读懂，还要读好，让我们读好，感受小蝴蝶的快乐

　　9、竖起耳朵听，谁呀（蝈蝈）

　　10、我想变成蝈蝈，想歌唱些什么呢？

　　11体会变成这些小精灵的快乐！（再读课文）

　　（三）教学第四小节

　　过渡：我不仅想变成身边的事物还把这愿望延伸到宇宙，看图，还想变什么？

　　1、月亮弯弯地挂在天空的一角，这就是：生接：新月

　　2、我无论是变成雨滴还是小雨，变成蝴蝶、蝈蝈还是变成新月和星星，都让我在这其中享受着快乐，感受着幸福，那，最后我又看到了什么，又想变成什么呢？你往后读读。生自由读最后一段

　　（四）教学第五小节

　　1、“我”最后看到什么想变什么？

　　2、小朋友们，当我路过这个小池塘的时候，我——生接：真想变成大大的荷叶

　　3、这里和前面的想变多了一个什么字？（真）

　　4、什么叫真想

　　5、就是想变的程度特别深

　　6、夏天有这么多快乐迷人的事物，为什么最后“我”那么想变大大的荷叶呢？

　　7、不着急，最后一个自然段告诉了我们，那最后一个自然段告诉了我们什么呢？

　　8、把你的想法和小组内的同学交流一下。

　　9、你们小组认为这一小节几点意思？（两点、三点等）

　　10、我们细细来看到底有几点意思

　　11、这段，第一句说荷叶像——生接：一柄大伞

　　12、哪里像大伞呢？

　　13、荷叶像怎样的伞面？

　　14、荷叶的叶柄又像伞的什么

　　15、这句其实是告诉我们伞的样子。让我们读好它的样子

　　16、这荷叶还有什么用处呢？（生读）

　　①出示：嬉戏  什么是嬉戏

　　开心地玩就嬉戏。开心地读好这个词

　　小鱼在下面开心地玩，荷叶挡住了火辣辣的太阳

　　②还可以有什么用处？雨点来了可以在荷叶上睡觉。

　　总结：不管是介绍小鱼，还是描写雨滴，其实都是说了荷叶的作用。所以这一段一共表达了两点意思。（指导朗读）

　　17、读到这，课文的最后是什么符号？省略了什么呢？组内讨论一下，相互说说——来了，在荷叶——

　　指名说。出示：荷叶圆圆，一起读。

　　五、升华课文情感

　　1、现在，你们知道为什么我这么想变大大的荷叶了吗？（帮助了别人）

　　2、是啊，这荷叶不仅仅自己美丽，还为别人带来了快乐。拿起书，再次进入课文。

　　3、指导背诵：小朋友们，我们都喜欢荷叶，喜欢的把书合上，再次进入美丽的夏天。（放动画，看图背）

　　六、教学生字

　　过渡：我们班的小朋友真不简单，不仅读懂了课文，而且还会背诵课文。下面我们来看生字词，翘舌音读准它。（分组：①平翘舌②声调）

　　1、开火车读词

　　2、词儿会读了，单个的生字呢？这次一边读想，你能不能把生字记住？

　　3、这个字你刚才读了，记住了没有？（伞）怎么记的？谁来说一说？

　　4、人字头像伞面，下面像骨架。面写好这个字，注意什么呢？（出示两个字让学生观察比较。）

　　5、范写：首先撇捺要展开，横往上写，撑住。

　　6、摆好姿势，写字动手不动口，头要正，背要放直。打开29页，描一个，写一个。

　　七、作业超市，拓展延伸

　　1、熟读课文，背给你的爸爸妈妈听。

　　2、夏天来了，你想变点儿什么？说一说，写一写。