农村初中学生厌学原因调查及对策浅谈

农村初中学生厌学原因调查及对策浅谈

鄂州市鄂城区新庙中学

一、问题的提出

2013年秋季开学之初,学校分析春季考试成绩,得出一个令人震惊的结论，我校学生两极分化严重。于是提出寻找原因和对策的课题。十月份，市教育局不约而同也提出了这一课题。

二、分析原因

为了改变这种现状，我校对学生、家长、老师和学校领导做了点关于学生厌学原因调查研究。以2013年具体调查情况分析为例。

参与学生：全校525名学生。班主任每人发一纸片，让学生自主参加意见，选择自己认为促使自己不愿学习的因素。五条之中，选二至三条。结果统计如下：

1、自身因素：自控能力，自己不想学。占83.3%；

2、教师水平：教师能力水平有限，上课无趣味。占39%。4；

3、学校管理：不科学、不严格、较混乱。占12.7%；

4、家庭经济原因：收入少，上不起学，不想给家长填麻烦。占18.8%；

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5、家庭教育：家长与学生交流少，关心不够。占55.6%。

通过调研，初步认识到学生厌学主要有四方面的责任：教师、家长、学校管理和学生自己。

（一）、首先说说教师的责任。

教师与厌学有不可推卸的责任。在调查中，部分学生反映他们厌学，是因为少数教师水平不高，讲课没意思。存在着这几方面的问题。

其一，思想素质差，责任心不强，或者说道德失范，只教书不育人。在平时的教学过程中缺乏爱心和耐心。例如：讽刺、挖苦学生，辱骂学生；威胁、不信任学生；用各种方法体罚学生；擅自停学生的课，把学生撵出课堂，让学生在办公室一站一节课，甚至半天；对违犯课堂纪律的学生不管不问，任凭他们影响其他学生听课、学习等等。学生不会喜欢这样的教师，也不会喜欢他教的这门课。

其二，职业倦怠，缺乏工作热情。教师对“教、学”没热情，学生能会有热情吗？学习本应是教师的家常便饭，但有些教师即使能力有限，水平也不高，也不愿学习提高，只是为了“混饭吃”。

其三，教师们学艺不精。虽然党和一直很重视提高教师素质，加强继续教师教育，可教师们不愿学。每次继续教育，书费、培训费都交了，可教师们就是不愿去听课；去了也是走形式。素质教育、课程改革、新课程标准，都要求教师跟上时代步伐。不能更新教育观念，教法陈旧，缺乏灵活性、艺术性、创造性，让学生听了，只能是枯燥无味；只能导致学生没兴趣，厌学。再加上有时批评学生不讲究场合、方式，不顾忌学生的自尊心，

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使学生产生逆反心理，更加讨厌教师，厌烦学习。更有甚者，驾驭不了课堂，控制不了学生。所有这些，只能怪教师们学艺不精。

（二）、再说家长的责任。

其一、农村学生的家长素质一般不太高，不太关心孩子的成长，也没有能力辅导学生。一般认为有老师教育学生呢，即使关心，也只关心学习成绩，只问分数和名次。不像城里的家长，对学生的教育都会全方位关怀。

其二、观念转变跟不上时代的步伐，看不到孩子上学产生的红利。

随着教育制度的改革，高等学校不包分配工作了，老百姓接受不了这个现实，不知道现在都要凭能力找工作。

再有个别大学毕业生到企业又沦落下岗或找不到工作的负面影响，农村的学生家长们更不支持学生上学了。“花那么多钱，也没啥出路，上学也没啥用了。”“能识几个字，不是文盲就可以了。”

实际上,我们观察一下社会现状,在学校调皮捣蛋的学生,失学后,往往被城郊做工程的老板眷养,出手阔绰,吃香的,喝辣的。老实孩子,初中毕业以后,学门手艺,一天也轻松挣个两三百,刻苦读书的孩子,还要熬上近十年,结果是上岗还是下岗,只有天知道。

本来就在学习上帮不了学生，再不支持，甚至拖后腿，使许多学生在学习的困难面前退缩了，接受了家长的“混个初中毕业算了”的影响，越混越听不懂，越听不懂，越不想学。

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学生厌学，家长有不可推卸的责任。

（三）、学校管理及办学条件，也是导致学生厌恶学习的重要因素。

其一、应试教育扼杀了学生的学习兴趣。农村学校为了留住一些好生源，为了迎合家长，也不得不搞应试教育，不管是好班还是普通班。学生对应试教育没一点兴趣，在学校得不到欢乐。这应该是学校管理方面的责任。

其二、学校经济状况每况愈下，学校管理较简单、松懈。

从“减负”到“一费制”，又到“两免一补”，再到全免杂费。学生家长的负担确实少了，可对学校的投入是按学生人头计算的,随着生源的减少,经济越来越困难了。能保运转、保稳定就不错了，学校领导也无心把学校管理好。学校各方面的管理都比较松懈。管理上不去，学生更有机会和时间混日子，不学习了。

（四）最后说说学生自身的责任。从辩证唯物主义立场出发，以上方面只是外因，学生是内因，对学习的态度起着决定性的作用。在调查中发现，学生自身存在着诸多不正确的认识和缺点，这也是厌学的关键因素。

第一，学习目的不明确。

随着改革开放步伐的加快，人民生活水平不断提高，即使农村学生，也吃穿不愁，平时父母还给零花钱。上学有啥用啊？家长们说不清，学生更不明白。学习无目的，也无压力，当然就无动力，不想学了。家境不太好的家长也仅仅是告诫学生：好好学吧，将来找个好工作，多挣点钱，这样才会过上好日子。

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第二，自己总说“学不会”。在调查中发现许多学生认为自己是因为不会，才不想学了。这种说法是错误的，是不想学的借口。课本上内容，只要学生努力，一般都能学会。学生们都听过“只要功夫深，铁杵磨成针”的故事，说“学”了，但结果还是“不会”。那问题就在于“学”上，是怎么学的。学习本是苦差事，不是说学海无涯苦作舟“吗。如果怕吃苦，不下功夫，学习像蜻蜓点水一样，当然是“学”而“不会”了。

第三，初中生自我控制能力普遍较差。有些比较诚实的学生也承认自己学习不好，主要是因为自己的自控能力不强，管不住自己，贪玩。

许多学生也知道学习好，但看见别人在玩，自己就心里痒痒，管不住自己就也去玩了。还有少数学生甚至一心只想着玩，对自己放任自流，不加一点约束。

三、相应的对策

（一）、农村教师职业倦怠症的具体原因：应试教育环境下，竞争激烈，精神压力太大，太苦太累；学生难调、课本难教、考试难以应付、家长社会需要太高；城乡待遇差别悬殊导致心理极不平衡等。

教师之所以是这种现状，这个责任主要在对教育投入的不均衡，不能做到“教育公平”。不同学校硬件的差别越来越大，城乡教师待遇的差别也越来越大。农村中学的教师都往较好条件的地方流动，农村优秀的师资几乎全部流失。剩下的大多为不太优秀的教师，但他们的心理照样不平衡。

解决问题的办法有：一是切实落实加大教育投入，不断提高农村教师的工资，待遇，起码做好一定范围内的教育均衡发展的问题，缩小城乡差别，留住优秀教师，唤醒老师的

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工作热情。

二是加强师德教育，搞好教师队伍建设，提高农村教师的整体素质。

虽然也说，教育不是万能的。但学生毕竟是受教育者，可塑性还是比较强的。如果教师具有较高的思想素质、较强的教学能力，对工作充满激情；尊重学生，少批评、多鼓励，能与学生平等合作交流，想方设法调动学生的学习积极性、主动性。这对于提高学生学习兴趣，缓解厌学，会起到积极的作用。

（二）、解决家长方面的问题，还要从提高他们的思想认识下手。

学校必须开办家长学校，或经常组织家长会，给家长们讲课，用具体的例子，深入浅出的道理，生动的讲解，提高他们的思想认识水，特别是要让他们认识到知识的重要：知识就是力量---英培根；知识改变命运。上学是有好处的。

（三）、针对学校管理方面和办学条件的问题，主要对策一是切实落实教育改革，改革中考高考制度，认真落实素质教育，激发学生学习的兴趣。二是切实保证教育投入的及时到位，并加大对农村基础教育的投入，搞好教育均衡发展，在师资和硬件上缩小城乡差别，让农村学生享受到公平的教育。

（四）、针对学生本身问题的对策。

1、对学习目的不明确的学生，要让学生树立正确的上学目的。这就需要学校的领导、老师，经常对学生进行思想教育，让学生知道：求学不仅是为了自己过上好日子，更重要的是为祖国的繁荣富强。

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2、针对学生找借口，说“学不会”的学生，要进行批评教育。说“学不会”是错误的，说白了，是不肯学，不想学。没有吃苦的勇气和精神，在学习上也会一无所成。因为“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。

至于那些在小学就没学好，底子比较差的学生，我们也要鼓励他，只要不断努力，有进步，就可以问心无愧了。

3、针对学生自控能力较差的问题，对策是：这些学生更需要学校的管理、家长的督促、老师的教育。面对这种问题，只能加强对学生的思想教育。

作为青少年，管住自己确实不容易。贪玩是孩子的天性，自我控制能力不强也是事实，但我们学校老师应教育学生不断提高自我控制能力。要告诉学生：管不住自己的人，一般无所作为：只在自我控制能力较强的，才会有所作为。

综上所述，农村中学厌学的原因是多方面的，解决这个问题就需要多方面的共同努力。

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