十六年前的回忆教学设计新部编版1

精选教课教课方案设计 | Excellent teaching plan

教师学科教课方案

[ 20 –20 学年度 第__学期 ]

任教课科： _____________ 任教年级： _____________

任教老师： _____________

xx 市实验学校

育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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《十六年前的回想》教课方案

高

志

英

育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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《十六年前的回想》教课方案

一、 教课目的：

1、正确、流畅、有感情地朗诵课文。

2、认识李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与仇敌作斗争的事迹，遇到生动

的传统教育。

3、 意会课文前后照顾、首尾连接的表达方法，并迁徙运用。

二、、教课重难点

1、联合当时的背景，理解一些含义深刻的句子。

2、指引学生意会课文前后照顾的写法。

三、教课准备

采集对于李大钊的资料。

教课过程 :

一、讲话导入 :今日这节课我们持续学习第

18 课：齐读课题。

同学们，立刻快到清明节了，在清明节到临之际，让我们这节课再次伴同

文章的作者李星华回到十六年前， 去怀念她的父亲李大钊先生。 我们跟今日这节课我们持续学习第 18 课：齐读课题。

经过上节课的学习，课文为我们展现了一位如何的李大钊呢？是什么力量使它成为这样的人呢？

出示：他的心被一种伟大的力量占有着。 这个力量就是他平常对我们讲的 — 他对于事业的信心。

齐读。

在这类力量的激励下， 他的那些言行给你留下了最为深刻的印象呢？上节课老师请大家环绕这句话， 划出李大钊同志给你留下印象最深刻的言行， 并联系上下文，看看作者作者使用什么样的表达方法写出了李大钊的崇高质量。 大家做好标注了吗？好，给大家 1 分钟的时间，看一下自己做的标注，准备沟通。

二、品读，理解写法，迁徙运用。

（一）：第一我们沟通被捕前。

1、被捕前，品尝要点句， 领会李大钊同志对待工作仔细和高度负责的精神。

A、（ 1） 父亲是很慈爱的，素来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲

育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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问很多天真可笑的问题。 他无论多忙， 对我的问题老是很感兴趣， 老是耐心地讲给我听。这一次不知道为何，父亲竟这样含糊地回答我。

（1）抓住含糊的回答，理解什么是含糊的回答，为何要含糊的回答？

由于当时的形势十分严重， 不是同孩子谈心的时候， 并且像防备的书本和文件落到仇敌手里这样的事情， 也不是几句话能求情楚的。 从而领会到父亲对待工作的仔细严肃。

（2）用对照的手法写出父亲对工作的负责，对亲人的爱。

（3）谁愿意再读读这段话？（评论，要读出作者当时的迷惑）

C、形势愈来愈严重，父亲的工作也愈来愈紧张。他的朋友劝他走开北京，母亲也几次劝他。父亲果断地对母亲说： “不是常对你说吗？我是不可以轻易走开

北京的。你要知道此刻是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能走开呢？ ”母亲只能不再说什么了。

（1）抓住语言描绘表现李大钊对工作的负责，不怕危险。引：为何不可以走开？

（2）假如让你来读李大钊的话，你会用如何的语气去读呢？（果断）你从哪品尝出来的这份果断？（领会反问句的作用）

（3）给句子“我哪能走开呢？”换个说法： “我不可以走开。”两个句子比较，领会父亲的果断。试着读出父亲的坚定。

（4）、有感情朗诵第７自然段父亲说的话。 （设计情境读：

父亲的朋友劝他走开北京，父亲说： —— （男生读）

母亲劝他走开北京，父亲说： —— （女生读）

母亲和朋友多次劝他走开北京，父亲果断地说： —— （齐读）

教师小结：是啊， 正由于 —— 引读：他的心被一种伟大的力量占有着。这个力量就是他平常对我们讲的 — 他对于事业的信心， 因此 —— 形势愈来愈严重，父亲的工作也愈来愈紧张。他的朋友劝他走开北京，母亲也几次劝他。父亲果断地对母亲说： “不是常对你说吗？我是不可以轻易走开北京的。你要知道此刻是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能走开呢？ ”这就是信念的力量。

（二）被捕时，品尝父亲的处变不惊，无所畏惧

导语： 那被捕时，李大钊的那些言行给你留下深刻的印象呢？

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持续沟通，随机理解句子：

A、“父亲不慌不急地从抽屉里拿出一把闪亮的小手，就向外走。

”

（1）抓住“不慌不急”这一神情领会父亲遇事的镇定、沉稳。

联系上下文，作者还用什么手法写出了他的沉稳与镇定？

A、与我的表现对照：抓住“我”的描绘“我的心强烈地跳动起来，用恐惧

的目光瞅了瞅父亲。 ”把“我”的惧怕与父亲的沉稳、平易形成对照。进一步体

会父亲的处变不惊。板书：处变不惊。

B、与仇敌的行为对照，

从“粗暴的吼声”、“一拥而入”、“对着我和父亲” 、“满脸横肉”等词语领会仇敌像一群恶魔，很残暴、心虚。

C、自由练习朗诵 9—— 13 自然段，全班分角色朗诵。 （要求读出不一样人不一样的语气。）

（2）“父亲保持着他那惯有的严重态度 对他们的没有道理可讲的。 ” 抓住 “那惯有的严重态度 ”这一神情， 领会到父亲在残暴仇敌眼前， 把存亡置之度外、

无所畏惧、 正气凛然的英豪气慨和对仇敌的非常歧视。 谁来读出这份大

义凛然。板书：无所畏惧

是呀，是啊， 正由于 —— 引读：他的心被一种伟大的力量占有着。这个力量就是他平常对我们讲的 —他对于事业的信心， 因此 —— 当声响起时， 父亲不慌不急地从抽屉里拿出一把闪亮的小手， 就向外走；当仇敌夺下他的手时，父亲保持着他那惯有的严重态度 对他们的没有道理可讲的。 这仍是信念的力量。

（三）、法庭上。法庭上父亲的那些言行有给你留下深刻的印象？

1、父亲依旧衣着他那件灰布旧棉袍，但是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬

的长头发下边的沉静而慈爱的脸。

（1）“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”这一神情描绘说明仇敌对李大钊施了

重刑。

（2）“沉静”领会李大钊经历残忍的摧残后依旧无所恐惧，坚毅不屈，严守

党的机密。

（3）“慈爱”充足表现了李大钊对亲人的爱。

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(4)、你知道仇敌对李大钊都施了什么重刑吗？增补资料（假如学生课前有

查到资料，能够让学生沟通）

四、指引朗诵，感情升华。

1、导：李大钊被残暴的仇敌履行了绞刑，你知道什么是“绞刑”吗？

（增补资料，李大钊是被军阀张作霖用绞刑绞死的，他们对李大钊 “三绞处决 ”，即在受刑人的脖颈上套上绳子，背上插上一根棍棒第一绞，把舌头勒出来，第二绞把眼珠子勒出来， 第三绞，七窍流血而身亡。仇敌为了延伸李大钊的难过，绞杀整整进行了 40 分钟。）

2、同学们，我真不知道该用什么样的语言来怒斥那些魔鬼，那些刽子手，但是李大钊同志仍是面无惧色的面对这全部。 这全部都是由于他对充满了必胜的信心 。

小结：年年纪岁花相像，岁岁年年人不一样。此刻，又是一个 4月 28日立刻

到临，但是我们对英豪的回想不会停止。 在我们新中国建立的道路上， 素来都不

缺像李大钊这样为了心中的理想，为了的信念不惜抛头颅、洒热血的英豪。

我们要向他们学习。

板书设计

10 十六年前的回想

爱家人

动作 语言 神情 对照 对照 前后照顾 尊敬事实

忠于

刚毅不屈

回想录

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