1、《邓稼先》教学设计
学导案
【学导目标】
1、
熟读课文,会用自己的话说出邓稼先的主要事迹。(重点)
2、
赏读课文,学习作者写人物传记的方法。(重点)
3、
品读课文,说说邓稼先的性格品质精神。(难点)
【学导时数】2学时
【自学质疑】
一、 自主导航
一、导入
展示历史背景:通过列举18年西方列强对中国的瓜分情况,让读者管窥百年中国的屈辱历史。然而一个世纪后,中国人站起来了,就在这新中国刚刚诞生的早晨,新中国带着从黑夜走出的人们,披着朝阳的霞光,迎来了从海外归来的一位对祖国母亲有拳拳之心的儿子——邓稼先。
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邓稼先:1942年出生在安徽省怀宁县,在北平读完小学和中学后,1945年从昆明西南联大毕业,1948~1950年到美国普渡大学留学,学习理论物理。他取得博士学位后立即回国,1950年到中国科学院工作。1958年8月又奉命带领几十名大学毕业生开始研制原子弹、氢弹,直至病逝。
2、读准下面加点字的字音。
宰割 .署名 .奠基 .开拓 .元勋 .仰慕 .
孕育 .选聘 .大厦 .无垠 .夐 .黯 .
曛 .铤 .筹划 .签字 .颤抖 .燕然 .
3、理解下面的词语,注意加点字的含义。可歌可泣:
鲜为人知: 至死不懈: 鞠躬尽瘁,死而后已:
当之无愧: 家喻户晓: 截然不同:
4、快速阅读课文,迅速捕捉文章重要信息,概括每一部分的主要内容:
第一部分:
第二部分:
2
第三部分:
第四部分:
第五部分:
第六部分:
5、写邓稼先以前,为什么先概述我国近一百多年来的历史?
二、研读质疑
1、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?
2、“如果稼先再次选择他的人生的话,他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说对这两句话的理解。假如是你,你会怎样呢?
三、 拓展提升
体会诸葛亮、焦裕禄等人的事迹,与邓稼先作比较。写一篇小文章。
【作业设计】
3
一、基础测评:
1.下列加粗字注音全对的一项是[ ]
A.鲜为人知(xin) 开拓者(tuò) B.鞠躬尽瘁(cuì) 难堪(kān)
C.热泪盈眶(kuàng) 说服(shua) D.徬徨(huáng) 挚友(chì)
2.在下列句子的空白处填上恰当的词语最准确的一项是
①对这一转变作出了巨大贡献的,有一位长期以来________的科学家:邓稼先。
②那是中华民族________的时代,是有亡国灭种危险的时代。
③邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“两弹元勋”,他是________的。
④今天,一个世纪以后,中国人站起来了。这是千千万万人努力的结果,是许许多多________的英雄人物创造出来的伟大胜利。
⑤1949年到1966年我在晋林斯顿高等学术研究所工作,前后17年的时间里所长都是物理学家奥本海默。当时他是美国________的人物。[ ]
A.①鲜为人知②任人宰割③当之无愧④可歌可泣⑤家喻户晓
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B.①当之无愧②任人宰割③家喻户晓④鲜为人知⑤可歌可泣
C.①鲜为人知②任人宰割③当之无愧④家喻刻晓⑤可歌可泣
D.①可歌可泣②家喻户晓③任人宰割④鲜为人知⑤当之无愧
3.下列句子中加粗词语的解释有误的一项是[ ]
A.奥本海默是一个复杂的人。佩服他、仰慕他的人很多,不喜欢他的人也不少。
仰慕:敬仰思慕。
B.“鞠躬尽瘁,死而后已”,正好准备地描述了他的一生。
鞠躬尽瘁,死而后已:小心谨慎,贡献出全部力量。
C.张爱萍将军称他为“两弹元勋”。
元勋:最高领导人。
D.邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有徬徨,没有矛盾。
徬徨:徘徊;犹豫不决
二、能力提升:
5
这篇文章有哪些写作手法值得借鉴?
6
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