部编优质课一等奖初中语文七年级下册《邓稼先》教学设计

《邓稼先》教案设计

教学目标

1． 知识与能力：学生自主阅读课文教师做适当点拨，分析邓稼先人物形象。

2．过程与方法：学习正面描写与侧面烘托的人物描写方法。

2． 情感态度与价值观：学习邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的爱国主义精神。

教学重点

1．从事件中分析邓稼先的品格。

2．从几个不同的侧面描写中分析邓稼先的品格。

教学难点

环境描写、对比手法的运用对于塑造人物形象的作用需教师点拨。

课时安排

1课时（本节课是第二课时） 教学用具 多媒体 教学过程

一、新课导入

这是一位伟大的科学家在写另外一位伟大的科学家，写尽作为科学家的邓稼先“鞠躬集萃，死而后已”的奉献精神，写尽对老友的无限怀念之情。接下来我们一起看一下作者是如何塑造人物品格的。

二、正面出击，找典型事件，分析人物形象 典型事例 性格特征或精神品质

1950年在美国获得博士学位后立即回国 天下兴亡,匹夫有责,危难时刻,报效祖国

1958年8月奉命研究原子弹制造的理论,并成功研制了“两弹”

“两弹”元勋,功勋卓著,鞠躬尽瘁,死而后已

“”初期,说服两派继续工作 没有私心,没有小心眼,一心为公 1971年被“四人帮”批判围攻,竟能说服工宣队、军宣队的队员

勇敢,公正无私,坦诚坦白,以理服人

用一封短短的信向杨振宁证实中国原子弹工程没有任何外国人的“援助”

严谨求实,强烈的民族自尊心

1982年,井下突然测不到信号,他说:“我不能走。”

执着追求,无私奉献,身先士卒,强烈的责任感

小结

邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，是我国的“两弹元勋”。他忠厚朴实，真诚坦白，从不骄人，没有小心眼，一生喜欢“纯”字所代表的品格，他热爱自己的祖国，热爱所从事的事业，他的一生始终在执着地追求，无私地奉献。为了站起来的中华民族的强大，他鞠躬尽瘁，死而后已。

三、侧面探究，从环境描写、对比手法中感受丰满的人物形象

1．社会环境——把人物放在广阔的历史背景

从“任人宰割”到“站起来了”对塑造人物有何作用?

先概述我国近一百多年的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。他的功绩是要在广阔的社会背景和历史背景中去衡量，才能显出其伟大之处。

2．自然环境——《吊古战场文》

渲染古罗布泊荒无人烟，凄凉萧索的环境气氛，侧面烘托邓稼先的无私奉献，身先士卒的精神，增加悲壮色彩。

3．对比手法——奥本海默

突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：邓稼先“是中国几

千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“是中国党的理想”。

小结

作者在刻画人物时，还特别注重把人物放在广阔的历史背景中表现，运用对比，自然环境描写的方法，烘托邓稼先是一个忠诚坦白、从不骄人、为祖国国防事业奉献一生的祖国的伟大的儿子

四、拓展延伸

完成《天阶》阅读理解（材料附）

五、作业布置

完成《金棒学案》第11课练习

六、板书设计

正面 人物事迹——性格品质

侧面 ﹛环境描写

｛人物对比 侧面烘托

七、教学反思