最新电大专科《学前儿童科学教育》期末试题标准题库及答案(试卷号：2504)(Word最新版)

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最新电大专科《学前儿童科学教化》期末试题标准题库及答案（试卷号：2504） 盗传必究 一、单项选择题 1．提出认知发展阶段理论的是( )。 A．加涅

B．皮亚杰 C．布鲁纳 D．布鲁姆

2．我国常识教化提出的中班有关植物的目标是( )。

A．相识常见的蔬菜、水果、花草、树木各二、三种 B．相识常见的三、四种蔬菜、水果，一、二种花草、树木 C．相识常见的蔬菜、水果、干果、树木、花草和当地的主要农作物各二、三种 D．相识常见的蔬菜、水果、干果，比较其异同，并进行分类 3．例如在选择“熊猫”作为科学教化内容时，除了使学前儿童获得关于熊猫的主要外形特征、习性和功能等方面的学问，还可以选择与熊猫有关的环境，包括竹林、气候、人们生活等各方面之间的相互关

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编号： 时间：2021年x月x日 学无止境 页码：第2页 共38页 系。这是内容选编的( )要求。 A．地方性

B．启蒙性 C．系统性 D．环境性

4．要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在( )。 A．2～3岁

B．3～4岁 C．4～5岁 D．5～6岁

5．“学习运用精确量具进行测量”，是哪一个年龄阶段的教化目标？(

) A．2～3岁

B．3～4岁 C．4～5岁 D．5～6岁

6．学前儿童科学教化材料的选择原则是( )。

A．材料的生活性、探究性、可操作性、丰富性、层次性 B．材料的好用性、探究性、可操作性、丰富性、层次性 C．材料的生活性、好用性、可操作性、丰富性、层次性

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编号： 时间：2021年x月x日 学无止境 页码：第3页 共38页 D．材料的生活性、探究性、可操作性、丰富性、平安性 7．幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“为什么现在世界上没有恐龙？”，这类问题属于( )。

A．简洁性问题

B．操作性问题 C．理论性问题 D．直白性问题

8．渗透的学前儿童科学教化活动包括( )。

A．日常生活中的科学教化、嬉戏活动中的科学教化、偶发性的科学教化

B．集体性的科学教化、嬉戏活动中的科学教化、其它教化活动中的科学教化 C．日常生活中的科学教化、偶发性的科学教化、其它教化活动中的科学教化 D．日常生活中的科学教化、嬉戏活动中的科学教化、其它教化活动中的科学教化

9．在视察前依据所需视察的目标制定视察核对表，调查者依据视察到的事务或行为，比照表中的各项目逐条检核，并在符合的条目上做出记号并进行评定的是( )。

A．视察核对

第3页 共38页

编号： 时间：2021年x月x日 学无止境 页码：第4页 共38页 B．行为核对 C．视察评价 D．行为评价

10.下列选项中，不属于学前儿童探究性学习基本环节的是( )。

A．设置情景、提出问题、动手操作 B．提出问题、推想和假设、设计试验 C．寻求实证、信息和数据的处理

D．获得结论和表达、联系生活实践，提出新的问题 11. 1935年，我国第一本供老师用的儿童科学教化的理论书籍《无趣园的自然》-书出版，它的作者是( )。 A．雷震清

B．陶行知 C．张雪门 D．陈鹤琴

12．下列目标中，不属于学前儿童科学教化四个层次目标的是( )。

A．学前儿童科学教化的总目标 B．年龄阶段目标 C．单元目标 D．科学学问教化目标

13．下列主要内容中，不属于以季节为主线选编的内容是( )。

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编号： 时间：2021年x月x日 学无止境 页码：第5页 共38页 A.季节

B．常见动物 C．风土人情 D．常见植物

14．下列动物中，适合学前儿童饲养的是( )。

A.乌龟、金鱼、娇凤、蝌蚪

B．乌龟、金鱼、蝌蚪、蚕 C．蛇、金鱼、泥鳅、蝌蚪 D．乌龟、甲鱼、娇风、蚕

15．运用木棍、积木、手指、手臂、步长等作为量具，对物体进行干脆测量的方法是( )。

A．非正式量具测量

B．正式量具测量 C。视察测量 D．一般测量 16．下面哪一个不属于幼儿园园地？( ) A．种植园

B．饲养角 C．自然角 D．气象角 17．幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“为什么现在世界上没有恐龙？”，这类问题属于( )。

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编号： 时间：2021年x月x日 学无止境 页码：第6页 共38页 A．简洁性问题

B．操作性问题 C．理论性问题 D．直白性问题

18。渗透的学前儿童科学教化活动包括( )。

A．日常生活中的科学教化、嬉戏活动中的科学教化、偶发性的科学教化

B．集体性的科学教化、嬉戏活动中的科学教化、其它教化活动中的科学教化

C．日常生活中的科学教化、偶发性的科学教化、其它教化活动中的科学教化 D．日常生活中的科学教化、嬉戏活动中的科学教化、其它教化活动中的科学教化 19．学前儿童科学教化评价中的访谈法有两种具体的类型是( )。

A．问题测试、情境问题测试

B．问题测试、选择测试 C．匹配测试、情境问题测试 D．匹配测试、选择测试

20.下列选项中，不属于学前儿童探究性学习基本环节的是( )。

A．设置情景、提出问题、动手操作 B．提出问题、推想和假设、设计试验

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编号： 时间：2021年x月x日 学无止境 页码：第7页 共38页 C．寻求实证、信息和数据的处理 D．获得结论和表达、联系生活实践，提出新的问题

21．科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于( )。

A.自然、思维和人类的学问体系

B．思维、自然和社会的学问体系 C．思维、自然和社会的学问体系

D．自然、社会和人类的学问体系 22．我国常识教化提出的中班有关植物的目标是( )。

A．相识常见的蔬菜、水果、花草、树木各二、三种 B．相识常见的三、四种蔬菜、水果，一、二种花草、树木 C．相识常见的蔬菜、水果、干果、树木、花草和当地的主要农作物各二、三种

D．相识常见的蔬菜、水果、干果，比较其异同，并进行分类 23．例如在选择“熊猫”作为科学教化内容时，除了使学前儿童获得关于熊猫的主要外形特征、习性和功能等方面的学问，还可以选择与熊猫有关的环境，包括竹林、气候、人们生活等各方面之间的相互关系。这是内容选编的( )要求。 A．地方性

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编号： 时间：2021年x月x日 学无止境 页码：第8页 共38页 B．启蒙性 C．系统性 D．环境性

24．各年龄阶段进行比较性视察时要求有所不同，5-6岁年龄班的要求是( )。

A．比较物体明显的不同点

B．比较物体的不同点 C．比较物体的相同点 D．比较物体的不同点和相同点

25．以下物品中可以作为学前儿童自然测量工具的是( )。 A．绳子 B．秤 C．直尺 D．钟表

26．下列选项中属于学前儿童科学教化材料环境是：( )。

A．问题情境 B．科学活动室

C．科学学习氛围 D．三个都是

27．下列各种社会资源中属于物力资源的是：( )。 A．森林

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编号： 时间：2021年x月x日 学无止境 页码：第9页 共38页 B．学生家长

C．教化机构 D．博物馆

28．老师在设计与指导科学教化活动时，应遵循以下几方面的要求：( )。

A．发展性、趣味性、开放性、活动性、整合性 B．发展性、趣味性、开放性、活动性、科学性 C．科学性、趣味性、开放性、活动性、整合性 D．开放性、活动性、科学性、整合性、发展性 29．幼儿园科学教化评价是一种( )系统，可以用来推断科学教化过程中的每一个步骤是否有效，并实行相应的措施，以确保科学教化的质量。 A．督导一反馈

B．评价一督导 C．反馈一校正 D．校正一督导

30.“做中学”科学教化项目起源于( )。 A．法国

B．美国 C．中国 D．德国

31．提出认知发展阶段理论的是(

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编号： 时间：2021年x月x日 学无止境 页码：第10页 共38页 )。 A．加涅

B．皮亚杰 C．布鲁纳 D．布鲁姆

32．确定学前儿童科学教化目标的依据主要有：( )。

A．心理学依据、科学依据、社会依据 B．心理学依据、社会依据、学科依据

C．学科依据、心理学依据、行为学依据 D．科学依据、社会依据、行为学依据

33．下列选项中不属于学前儿童科学教化内容选编原则的是( )。 A．地方性

B．启蒙性 C．时代性 D．环境性

34．把一堆物品放在一起进行分类，黄瓜、罗卜都是蔬菜，苹果、红枣、梨都不是蔬菜，这是( )。

A．选择分类

B．二元分类 C．感知分类 D．多元分类

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编号： 时间：2021年x月x日 学无止境 页码：第11页 共38页 35．用于科学教化的文艺作品范围很广，主要有文学作品和艺术作品，下例作品中不属艺术作品的是( )。 A．图片

B．歌曲 C．谜语 D．科普画册

36．下列材料中属于操作试验类材料的是：( )。 A．橡皮泥

B．昆虫标本 C．编制机 D．放大镜

37．学前儿童科学教化的社会资源包括( )。

A．组织资源、人力资源、物力资源、自然资源 B．物力资源、自然资源、组织资源、人力资源

C．人文资源、自然资源、生活资源、组织资源 D．组织资源、人文资源、物力资源、自然资源 38．学前儿童科学教化中老师的语言应具有( )。

A．活动性、形象性、逻辑性、目的性 B．目的性、开放性、启发性、逻辑性

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编号： 时间：2021年x月x日 学无止境 页码：第12页 共38页 C．形象性、开放性、启发性、逻辑性 D．启发性、形象性、逻辑性、目的性

39．下列评价中，不属于对学前儿童发展评价的是( )。

A．学前儿童科学学问、阅历的评价 B．学前儿童科学教化活动过程的评价

C．学前儿童科学方法及实力的评价 D．学前儿童科学情感和看法的评价 40．下列选项中，不属于学前儿童探究性学习基本环节的是；( )。

A．设置情景、提出问题、动手操作 B．提出问题、推想和假设、设计试验 C．寻求实证、信息和数据的处理 D．获得结论和表达、联系生活实践，提出新的问题 41. 1903年我国自己开办的第一所无趣园是( )。

A.湖南无趣园

B．湖北无趣园 C．广东无趣园 D．京师同文馆

42．在幼儿园进行集体活动如“好听的声音”，所要达到的目标是学前儿童科学教化的(

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编号： 时间：2021年x月x日 学无止境 页码：第13页 共38页 )。

A．单元目标

B．年龄阶段目标 C．活动目标 D．科学学问教化目标

43．在选编“相识人体”这一主题时，小班可以选择相识脸、眼睛、耳；中班可以选择相识脚和手；大班则支配相识皮肤、身体、消化系统、呼吸系统、循环系统、运动系统及其功能等。这是内容选编的( )方式。 A．螺旋式上升

B．水平式上升 C．交织式上升 D．直线式上升

44．扶植学前儿童学习把物体按两套标准进行分类，宜放在哪个年龄阶段进行？( ) A．2～3岁

B．3～4岁 C．4～5岁

D．5～6岁 45．用图像记录方法进行信息沟通，是哪一个年龄阶段的教化目标？( ) A. 2—3岁 B。3～4岁 C。5～6岁

D．各年龄段均可 46．下面哪一个不属于幼儿园园地？( ) A.种植园

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编号： 时间：2021年x月x日 学无止境 页码：第14页 共38页 B．饲养角 C．自然角

D．气象角 47．家庭儿童科学教化具有以下明显的特点( )。

A．个别性、随机性、机敏性、潜移默化性 B．个别性、潜移默化性、开放性、机敏性 C．亲密性、开放性、潜移默化性、机敏性 D．潜移默化性、联系性、随机性、机敏性 48．老师在设计与指导科学教化活动时，应遵循以下几方面的要求( )。

A.发展性、趣味性、开放性、活动性、整合性 B．发展性、趣味性、开放性、活动性、科学性 C．科学性、趣味性、开放性、活动性、整合性 D．开放性、活动性、科学性、整合性、发展性 49．下列科学活动中，属于偶发性科学活动的是( )。

A．制作玩具

B．制作昆虫标本 C．视察蚂蚁搬家

D．视察大雾天气 50．“做中学”科学教化项目起源于( )。 A．法国． B．美国 C．中国 D．德国

51. 1935年，我国第一本供老师用的儿童科学教化的理论书籍《无

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编号： 时间：2021年x月x日 学无止境 页码：第15页 共38页 趣园的自然》一书出版，它的作者是( )。 A．雷震清

B．陶行知 C．张雪门 D．陈鹤琴

52．获得广泛的科学阅历，在感性阅历的基础上形成初级科学概念，是学前儿童科学教化在( )。

A．科学情感方面的教化目标

B．科学技能方面的教化目标 C．科学方法方面的教化目标 D．科学学问方面的教化目标

53．下列主要内容中，不属于以季节为主线选编的内容是( )。 A．季节

B．常见动物 C．风土人情 D．常见植物

．下例动物中，适合学前儿童饲养的是( )。

A．乌龟、金鱼、娇风、蝌蚪

B．乌龟、金鱼、蝌蚪、蚕 C．蛇、金鱼、泥鳅、蝌蚪 D．乌龟、甲鱼、娇凤、蚕

第15页 共38页

编号： 时间：2021年x月x日 学无止境 页码：第16页 共38页 55．运用木棍、积木、手指、手臂、步长等作为量具，对物体进行干脆测量的方法是( )。

A．非正式量具测量

B．正式量具测量 C．视察测量 D．一般测量

56．下列选项中属于学前儿童科学教化材料环境是( )。

A．问题情境

B．科学活动室 C．科学学习氛围 D．三个都是

57．家庭儿童科学教化具有以下明显的特点( )。

A．个别性、随机性、机敏性、潜移默化性 B．个别性、潜移默化性、开放性、机敏性 C．亲密性、开放性、潜移默化性、机敏性 D．潜移默化性、联系性、随机性、机敏性 58．特地的学前儿童科学教化活动不包括( )。

A．集体教学活动中的科学教化 B．区角活动中的科学教化

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编号： 时间：2021年x月x日 学无止境 页码：第17页 共38页 C．偶发性科学教化活动 D．嬉戏活动中的科学教化

59．事先创设一种情景，以此引发调查者想要视察到的幼儿的行为，从而来测试幼儿发展水平的一种方式是( )。

A．情景视察

B．情景评价 C．自然视察 D．自然评价

60.老师在学前儿童探究性学习过程中扮演的角色是( )。

A．老师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、参与者、反思者、探讨者

B．老师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、组织者、反思者、探讨者

C．老师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、引导者、反思者、探讨者

D．老师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、组织者、引导者、探讨者 二、推断题 1．科学技术的功能包括相识功能和创建功能。（×） 2.学前儿童科学教化单元目标是指一个单元的教化目标，这种“单元”一般有两种：第一种是“时间单元”，另一种是“主题活动单元”。（√） 3.留意内容必需符合科学原理，不能违反科学事实，这是学前儿童科学教化内容选择的科学性要求。（√） 4.间接视察是

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编号： 时间：2021年x月x日 学无止境 页码：第18页 共38页 利用各种仪器、仪表等工具，运用科学视察手段，对物体进行视察。因而在精度、速度、范围等方面都比干脆视察优越。（√） 5.通过测量，可以扶植学前儿童更精确地去视察、相识四周世界，获得关于时间、空间等方面的具体阅历，促进学前儿童数量化思维的发展。（√） 6.活动室建构的基本理念是：以活动室为科技活动的主阵地，以问题情境和任务情境为引导，以尝试、探究、设计、制作为类型组织探究、设计、制作活动，实现在科学看法、学问、技能、方法、实力、行为、习惯方面的培育。（√） 7.家庭及家长在学前儿童科学学习中要激励儿童进行探究，在学前儿童没有进行发觉活动之前就对有关问题进行解答。（×） 8.集体教学活动是老师依据学前儿童科学教化的目标和任务，面对全体学前儿童开展的科学教化活动。（√）

9.科学区角活动的内容一般可分为：学习性区角和科学性区角。（×） 10.“STS”教化的基本涵义是指把科学教化和当前社会发展、社会生活紧密结合起来，既考虑当代科学技术发展对教化提出的要求，又要探讨社会成员对现代和将来社会生产、生活的发展做出的决策。 ( √

) 11．科学技术的功能包括相识功能和创建功能。( ×

) 12.学前儿童科学教化单元目标是指一个单元的教化目标，这种“单元”一般有两种：第一种是“时间单元”，另一种是“主题活动单元”。

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编号： 时间：2021年x月x日 学无止境 页码：第19页 共38页 ( √

) 13．将幼儿园三学年（或四学年）的科学教化内容编排成若干个单元，每个单元从内容到形式都留意体现学问的系统性与学前儿童发展的连续性。每个单元又突出一个重点，围绕重点设计多种活动内容和形式，这是依据科学教化的各个领域选编内容。( ×

) 14．老师在指导学前儿童视察事物的同时，应依据视察对象的特点，有目的、有支配地教给他们一些最基本的视察方法。在学前阶段，主要是学习依次视察法、比较视察法和典型特征视察法。( √

) 15.通过测量，可以扶植学前儿童更精确地去视察、相识四周世界，获得关于时间、空间等方面的具体阅历，促进学前儿童数量化思维的发展。( √ )

16.学前儿童科学教化材料就是指协助科学教化进行的，用来扶植儿童进行科学学习的各种工具。( √

) 17.为了激励学前儿童的探究活动，家庭成员可以实行以下方式；第一是关切学前儿童的探究活动；其次是为探究活动供应必要的物质

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编号： 时间：2021年x月x日 学无止境 页码：第20页 共38页 条件；第三是父母参与学前儿童的探究活动。( √ )

18.在设计科学教化活动目标是，其内容和要求在方向上应与阶段目标和终期目标相一样。( √ ) 19．科学区角活动的内容一般可分为：学习性区角和科学性区角。( ×

) 20.访谈法是通过评价者与被评价者当面问答，来获得信息的一种评价方式。( √ )

21.人类早期的科学教化的特点是自然科学教化与生产劳动紧密结合，自然科学教化带有神灵色调。( √ )

22.学前儿童科学教化的目标，是依据学前教化的总目标、结合科学教化的特点而确定的，是学前教化总目标在科学教化中的具体体现。在制订学前儿童科学教化的目标时，不仅要考虑社会发展的需求，还要考虑年幼儿童身心发展的规律和特点，同时还要体现自然科学的学科特点。( √ )

23.科学教化选编的内容必需符合学前儿童的学问阅历和认知发

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编号： 时间：2021年x月x日 学无止境 页码：第21页 共38页 展水平，使他们在老师的支持下，通过确定的努力能够达到教化目标。这是学前儿童科学教化内容选择的启蒙性要求。( √ )

24．学前儿童年龄小，种植、饲养的技能差，因此在选择种植、饲养的内容时，要依据学前儿童的年龄特征以及动植物本身的特点来进行选择。具体说来，在选择种植的植物时，应选择一些易生长、易照看、对种植的土质肥料要求高、生长周期相对较长的植物。( × )

25.科学小制作是学前儿童通过自身的感官与自然科学物质材料相互作用，获得信息、发觉问题和实际操作的科学活动，它特殊强调操作过程。( √ )

26.活动室建构的基本理念是：以活动室为科技活动的主阵地，以问题情境和任务情境为引导，以尝试、探究、设计、制作为类型，组织探究、设计、制作活动，实现在科学看法、学问、技能、方法、实力、行为、习惯方面的培育。( √ )

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编号： 时间：2021年x月x日 学无止境 页码：第22页 共38页 27.为了激励学前儿童的探究活动，家庭成员可以实行以下方式：第一是关切学前儿童的探究活动；其次是为探究活动供应必要的物质条件；第三是父母参与学前儿童的探究活动。 ( √ )

28．老师对于科学活动过程的指导，主要是通过提出有质量的问题实现的，有质量的提问能推动学前儿童思索，促使学前儿童去探究、去发觉。科学教化活动中的问题主要有两大类：一类是封闭式的问题，另一类是开放式问题。( × )

29．初冬的早晨，突然起了大雾，老师马上组织学前儿童对这种不常见的天气现象进行视察、沟通，这是一种选择性科学教化活动。( × )

30．老师支配学前儿童，从×月×日起，每晚视察月亮盈亏现象并作记录，然后将记录拿到幼儿园，以此分析学前儿童视察的细致性等水平，这种评价的方式属于测试法。( ×

第22页 共38页

编号： 时间：2021年x月x日 学无止境 页码：第23页 共38页 ) 31.学前儿童科学教化：是指学前儿童在老师的指导下，通过自身的活动，对四周的自然界进行感知、视察、操作、发觉，以及提出问题、找寻答案的探究过程。( √ )

32．学前儿童科学素养主要包括三个方面：是科学学问阅历的获得；科学方法的学习；科学情感看法的培育。( √

) 33.学前儿童科学教化的内容特殊的丰富，它涉及了儿童生活四周的方方面面，这些内容突出体现了以下三个方面的观点：第一是强调以探究为中心的科学观；其次是强调科学、技术和社会的相互作用观；第三是强调入与自然和谐相处的生态观。( √ )

34．学前儿童科学教化中视察的方法；指的是人的感官在大脑指导下进行的有意识、有组织的感知活动。( × ) 35.科学嬉戏依据其作用可分为感知嬉戏、多媒体互动嬉戏和拼图嬉戏。( ×

) 36．学前儿童科学教化环境包括物理学习环境和虚拟教学环境。( ×

) 37．幼儿园为家长支配的家园互动内容主要方式有以下几种：(1)利用家长会介绍科学发觉；(2)家园联系手册；(3)家庭志愿者；(4)幼儿园组织亲子活动。( √ ) 38.在“不同衣料的服装”的活动设计中，有

第23页 共38页

编号： 时间：2021年x月x日 学无止境 页码：第24页 共38页 科学教化、美术教化和语言教化，这是依据科学教化活动设计的活动性要求而设计的。( ×

) 39.操作试验类的内容是可供学前儿童自己制作各种物品所需的材料工具。( √

) 40.在科学活动过程中，“做中学”项目特殊强调以下几个基本环节：设置情景一提出问题一动手操作一记录信息并得出结论一表达与沟通。( √ )

41．古代的儿童科学教化是一些说明粗浅的科学概念、说明用途的纯学问性的科学教化，而且往往是和识字教化紧密结合。( √ )

42.依据学前儿童科学教化年龄阶段目标，4-5岁的儿童能依据自己规定的不同标准对物体进行分类。( × )

43.将幼儿园三学年（或四学年）的科学教化内容编排成若干个单元，每个单元从内容到形式都留意体现学问的系统性与学前儿童发展的连续性。每个单元又突出一个重点，围绕重点设计多种活动内容和形式，这是依据科学教化的各个领域选编内容。(

第24页 共38页

编号： 时间：2021年x月x日 学无止境 页码：第25页 共38页 × )

44.学前儿童适合操作比较简洁、简洁、带有嬉戏性质的试验，如，磁铁吸铁的试验、种子发芽的试验等。( √ )

45.通过文学艺术的方法进行科学教化，可以使学前儿童更简洁接受粗浅的科技学问，开拓他们的视野，激发想象力，从而提高学前儿童的创建潜力。( √ )

46.学前儿童科学教化环境是指为了促进学前儿童的科学学问的发展，由教化者创设、规划的一种具有科学教化价值的环境。( × )

47.操作性问题是一种可以通过学前儿童自身的操作来寻求答案的问题，例如问：“假如把纸放到水里，会发生什么事情？”解答问题的方式可以是让学前儿童把纸放在水中试一试。( √ )

48.学前儿童科学教化活动是指老师利用四周环境，为学前儿童供应材料和机会，使他们通过自身的感官去探究四周世界、获得信息、发觉问题、找寻答案的一种活动。( √ )

第25页 共38页

编号： 时间：2021年x月x日 学无止境 页码：第26页 共38页 49.学前儿童科学教化评价中的测试法等同于学龄儿童的测试法，就是依据图片所表示的内容及问题，通过思索，用符号或数字作为标记来回答各种问题的方法。( × )

50.幼儿园的“探究性教学”是指老师有目的组织的一系列教化活动，在活动中儿童主动参与的学习方式。( √ )

51．“学前儿童的科学”是不同于成人的科学的，前者是以动作逻辑为基础，后者以形式逻辑为基础。( √

) 52.学前儿童科学教化的年龄阶段目标，是指依据学前儿童科学教化总目标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的中、短期发展目标，是小、中、大三个年龄班的一年性的目标。( √

) 53．科学教化选编的内容必需符合学前儿童的学问阅历和认知发展水平，使他们在老师的支持下，通过确定的努力能够达到教化目标。这是学前儿童科学教化内容选择的启蒙性要求。( √

) .老师在蝌蚪长后腿、长前腿、尾巴退化时，组织儿童进行的视

第26页 共38页

编号： 时间：2021年x月x日 学无止境 页码：第27页 共38页 察是比较性视察。( × ) 55.学前儿童科学教化中信息沟通的类型，除了运用语言的方式以外，还包括运用手势、动作、表情及图像记录等非语言方式。( √

) 56.自然角是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈设儿童收集的无生物及试验用品等的场所，是学前儿童开展选择性科学活动的地方。( √

) 57.家庭是学前儿童最早的科学教化环境，父母是学前儿童最好的科学启蒙老师，家庭和幼儿园的科学教化紧密联系，相互补充。( √

) 58.在“不同衣料的服装”的活动设计中，有科学教化、美术教化和语言教化，这是依据科学教化活动设计的活动性要求而设计的。( ×

) 59.区角活动是依据学前儿童自己的意愿和爱好来选择并进行操作的，所以更能激发学前儿童学科学的主动性与主动性。( √

) 60.访谈法是通过评价者与被评价者当面问答，来获得信息的一种评价方式。( √

) 三、筒答题 1．确定学前儿童科学教化目标的依据有哪些？

第27页 共38页

编号： 时间：2021年x月x日 学无止境 页码：第28页 共38页 答：(1)确定学前儿童科学教化目标的心理学依据。 (2)确定学前儿童科学教化目标的社会依据。 (3)确定学前儿童科学教化目标的学科依据。 2.学前儿童科学教化的内容有哪些特点？

答：(1)在引导学前儿童了解四周环境的同时j了解人体自身； (2)让学前儿童感受技术、崇尚科学；

(3)在相识四周环境的同时，进行环境爱护教化； (4)把相识个别物体的属性和相识物体的多样性结合起来； (5)从学前儿童的身边取材。 3．如何正确对待幼儿的新颖

好问？ 答：对于学前儿童的这些问题，始终应当持激励、支持的看法，具体可接受以下方法： (1)干脆回答；(2)引导思索、激励探究；(3)指导阅读；(4)启发联想；(5)留下期盼。

4．简述老师如何进行区角活动的指导？ 答：(1)创设良好的心理环境；

(2)应让学前儿童自由选择活动内容和材料； (3)视察了解学前儿童的活动，刚好供应指导和扶植； (4)指导学前儿童遵守活动规则。

5．阐明学前儿童科学教化目标确定的原则。

答：确定学前儿童科学教化目标的原则有：①全面性与整体性；②

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编号： 时间：2021年x月x日 学无止境 页码：第29页 共38页 连续性与一样性；③可行性与可接受性；④社会性与时代性；⑤辩证统一性。

6.阐明老师在种植与饲养方法的运用过程中，应留意哪些问题？ 答：(1)应选择合适的内容进行种植与饲养； (2)应结合学前儿童的相识活动进行种植与饲养； (3)应激励学前儿童的自主探究；

(4)应培育学前儿童疼惜动植物，关爱生命的情感和行为。 7.简述材料在学前儿童科学教化中的意义。 答：(1)操作材料是学前儿童学习科学的工具； (2)操作材料可以促进学前儿童智力的发展； (3)操作材料可以培育学前儿童主动的情感及意志力。 8.学前儿童科学教化评价的意义有哪些

答：(1)评价是学前儿童科学教化质量的手段； (2)评价是积累学前儿童科学教化阅历的重要途径； (3)评价是改进学前儿童科学教化的依据。 9．简述科学阅历与科学概念的区分与联系？

答：在科学学习过程中，学前儿童初级科学概念的形成，依靠于科学阅历的获得。脱离了科学阅历的概念学习是不行行的，科学阅历是学前儿童形成初级的科学概念的基础，科学阅历影响着初级科学概念的内涵，并有效地丰富和发展着学前儿童的初级科学概念。相反，假如只是重视科学阅历的获得，而忽视科学概念的形成，明显也是不

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编号： 时间：2021年x月x日 学无止境 页码：第30页 共38页 合适的。在科学学习中，不能迁就学前儿童思维的具体形象性，不能满足于感知表面现象，而要努力引导学前儿童整理零散的学问阅历，促进初级的科学概念的形成，并渐渐提高概念水平，促进学前儿童抽象逻辑思维的萌芽与发展。

10．如何对学前儿童进行有效的分类指导？

答：(1)指导儿童在充分感知物体的基础上进行分类； (2)扶植学前儿童学习不同的分类活动类型； (3)指导学前儿童学习依据不同的标准进行分类；

(4)扶植学前儿童明确分类标准，并激励他们自己确定分类标准。 11.联系实际状况阐述集体科学教学活动的实施与指导？

答：(1)明确任务，引起爱好，导入活动；(2)引导学前儿童运用多种感官、多种方法进行感知、操作；(3)使学前儿童真正成为学习的主体；(4)引导学前儿童学习用各种方式进行表达；(5)要留意结束活动的时间及方式。 12．什么是自然视察法？它有什么优缺点？

答：自然视察是评价者对学前儿童在日常生活中、自然状态下的行为进行视察及评价的方式。

自然视察的优点：(1)不受时间间隔的，只要事务一出现，便可随事务或行为的发展持续记录，可以经济有效地利用时间和精力。(2)在学前儿童自然的状态下进行视察和评价，学前儿童基本不受干扰，或很少受到干扰，能收集到学前儿童最真实的行为资料。

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编号： 时间：2021年x月x日 学无止境 页码：第31页 共38页 自然视察的缺点：(1)自然视察时须要评价者进行具体的、照实的记录，对记录技术要求高，用手工操作往往很困难，而且对记录者的文字表述的要求也比较高，须要记录者用精确的词汇进行描述。(2)由于只记录选定行为的发生过程，所以有可能这些视察到的行为现象，在不同的时间和场合会有不同的意义。 13．科学与技术的区分有哪些？

答：(1)科学是以相识自然为目的，而技术是以改造自然为目的。 (2)科学回答的是“是什么”、“为什么”的问题，而技术回答的是“做什么”、“怎样做”的问题。

(3)科学是发觉新学问的过程，而技术是创建、独创新产品的过程。 14．如何进行学前儿童科学教化内容的选编？ 答：(1)接受以季节为主线选编内容；(2)接受以单元式选编内容；(3)依据科学教化的各个领域选编内容。 15．老师在运用测量方法时应留意什么问题？ 答：(1)进行测量活动，重在培育测量意识； (2)学习运用非正式量具进行测量的方法； (3)用正式量具测量时，量具要精确。 16．闲逛活动实施与指导的要点是什么？ 答：(1)制定活动支配，要粗而机敏； (2)明确闲逛的概念； (3)明确闲逛的目的；

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编号： 时间：2021年x月x日 学无止境 页码：第32页 共38页 (4)在闲逛时进行随机教化。

17.分别阐述科学学问教化目标、科学方法教化目标和科学情感看法教化目标的涵义

答：科学学问教化目标：是人类在了解自然科学时，渴望获得的有关事实的信息和理论的信息。依据反映层次的系统性，学问可以分为阅历学问和理论学问。

科学实力、方法教化目标：是指学习探究四周世界和学科学的方法，如视察、分类、测量、思索、表达沟通和解决问题等方法，以及发展视察力、思维实力、创建力、动手实力和初步解决问题的实力。科学方法是“人们获得科学相识所接受的规则和手段系统”，是科学发展的一个重要的内在因素。 科学情感、看法教化目标：是指对科学活动爱好爱好的培育，是否关注生活中的科学现象等等，特殊强调新颖 进取、负责合作、客观、虚心、细心、耐性、信念、自动自发、宠爱创建思索等看法、情感的培育。 18.以实例说明视察活动的指导要点。

答：尽可能供应实物、实景；调动幼儿的多种感官参与视察；引导幼儿多角度地视察事物；指导幼儿学习视察方法。 19.举例说明科学教化活动的特点。

答：(1)科学教化活动过程是学前儿童主动学习的过程；（举例：略）(2)科学教化活动过程是学前儿童重演科学家科学探究的过程；（举例：

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编号： 时间：2021年x月x日 学无止境 页码：第33页 共38页 略）(3)科学教化活动过程是学前儿童获得科学阅历的过程；（举饲：略）(4)科学教化活动过程是科学学问教化、科学方法教化和科学精神、科学看法培育相协调的过程。（举例：略） 20.学前儿童科学教化评价的意义有哪些？

答：评价是学前儿童科学教化质量的手段、是积累学前儿童科学教化阅历的重要途径、是改进学前儿童科学教化的依据。 21.学前儿童科学教化的内容范围有哪些方面？并举出具体的例子。

答：(1)探究和相识植物；例子：（略） (2)关爱和相识动物；例子：（略） (3)了解和疼惜人体；例子：（略） (4)体验和了解材料；例子：（略） (5)发觉事物间的关系及变更；例子：（略） (6)尝试运用工具；例子：（略） (7)体验技术设计；例子：（略）

(8)感受天气变更，发觉自然界的奇异；例子：（略） (9)关爱环境，珍惜资源；例子：（略）

(10)感受科技对生活的影响。例子：（略） 22.简述材料在学前儿童科学教化中的意义。

答(1)操作材料是学前儿童学习科学的工具； (2)操作材料可以促进学前儿童智力的发展；

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编号： 时间：2021年x月x日 学无止境 页码：第34页 共38页 (3)操作材料可以培育学前儿童主动的情感及意志力。

23.学前儿童科学教化的社会资源在选择与利用时应留意哪些方面？

答：(1)选择适合的社会资源。选择时要充分地考察资源的适应性，包括学前儿童年龄的适应性、内容的适应性、空间的适应性、路途的适应性等问题。

(2)能协作学前儿童学习实力、爱好及须要：选择社会资源时应以能启发学前儿童思索的社会资源为佳。不仅如此，所选择的社会资源还要能引导学前儿童扩大、持续学习的，也就是选择的科学教化社会资源，不仅在本次教学中起到作用，而且能因此而诱发孩子再次探究的爱好，或再次视察的愿望，这样才能真正对孩子学习科学有利。 24．简述“做中学”对学前儿童的意义。

答：(1)以儿童的新颖 心为基础，从日常生活动身，更好的了解自然界；

(2)带着问题做试验，探究性的学习的方式，扶植儿童自己建构科学学问；

(3)促进语言发展与人际交往。

四、设计题 1．设计集体科学教化活动”相识小白兔”（大班）的活动方案，并对其中活动方法的设计思路进行说明。 (1)格式正确。（2分）

(2)目标（4分）、内容（4分）、活动材料与环境的设计（4分）、

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编号： 时间：2021年x月x日 学无止境 页码：第35页 共38页 过程。（4分）

(3)方法设计的理由（4分）： ①依据活动目标设计方法 ②依据活动内容设计方法

③依据本班学前儿童的特点设计方法 ④依据幼儿园设备条件设计方法 ⑤各种方法的协作运用

设计：（略） 2.教材中介绍的学前儿童科学教化内容选择与编排有哪几种方法？请任选一种方法为幼儿园大班设计一个科学教化的内容。

(1)以季节为主线选编内容（2分） (2)接受单元式选编内容（2分）

(3)依据科学教化的各个领域选编内容（2分） 设计要求：(1)格式正确（2分） (2)选一种来说明（4分）

(3)以上三者中以任何一个角度动身来自行设计（10分） 设计：（略） 3.请设计一个区角活动，并说明其中活动材料和设备的设计思路。

要求：(1)格式正确（2分）

(2)目标设计（4分）、内容设计（4分）、活动材料（4分）、设备设计（4分）

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编号： 时间：2021年x月x日 学无止境 页码：第36页 共38页 (3)内容设计的理由（4分）：

区角活动中材料和设备的设计是关键，在设计材料和设备时，除了在性能上平安牢靠等要求外，还应考虑以下几点： (1)材料的探究性 (2)材料的新颖

程度

(3)材料的易理解性 (4)材料的丰富性 (5)材料的层次性 设计：（略）

4．依据以下活动主题，设计一个科学教化活动，并以理论说明其中活动目标的设计思路。 怎样采集树叶（中班上学期） 要求：(1)格式正确； (2)目标设计、内容设计、活动材料与设备设计； (3)目标设计的理由： ①了解儿童已有的阅历； ②确定合适的目标。 设计：（略）

5.请用以下素材和已有学问，设计一份科学教化活动方案，并对其中方法的设计进行说明。 啄木鸟

啄木鸟为著名的森林益鸟，除能以其身体特有的结构而歼灭树皮下面的害虫之外，人们还可以依据其啄木留下的痕迹作为森林采伐的指示，因而称为“森林医生”。

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编号： 时间：2021年x月x日 学无止境 页码：第37页 共38页 啄木鸟是树木上攀援的鸟类，它后肢上四趾分为两组，两趾向前，两趾向后，可以很简洁的攀附在树木上。它的嘴象一把凿子，专食树皮下栖息的害虫。它尾羽的尾轴坚硬而富有弹性，在啄木时起着支架身体的作用。 (1)格式正确；(2分)

(2)目标设计、（4分）内容设计、（4分）活动材料与环境的设计、（4分）过程设计。（4分） (3)方法设计的理由：(4分) ①依据活动目标设计方法； ②依据活动内容设计方法；

③依据本班学前儿童的特点设计方法； ④依据幼儿园设备条件设计方法； ⑤各种方法的协作运用。 设计：（略） 6.结合视察法的运用，自行设计一个引导儿童视察的方案。 要求：(1)格式正确；(2分)

(2)运用视察方法留意事项以及与实例的结合： （一）尽可能进行现场的视察；（5分）

（二）调动学前儿童的各种感官参与视察；（5分） （三）引导学前儿童多角度地视察事物与景象；（5分） （四）指导学前儿童学习视察方法。（5分）

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编号： 时间：2021年x月x日 学无止境 页码：第38页 共38页 设计：（略）

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