民族幼儿园语言文化教育的现状分析

民族幼儿园语言文化教育的现状分析

斯琴格日乐

（集宁师范学院外国语学院，内蒙古

乌兰察布

012000）

摘要院对于幼儿来说袁他们所处的环境主要包括家庭环境和幼儿园环境袁直接影响着幼儿的语言文化学

习遥作为城市民族幼儿园袁应该采取哪些措施来给幼儿创造适合学习母语的环境呢钥有哪些因素影响着幼儿的母语学习钥本文将以乌兰察布市的蒙古族幼儿园为例袁试图找出影响幼儿母语学习的因素袁对建设民族幼儿园母语学习的有利环境提供参考依据袁主要采用实地考察尧问卷调查法和访谈调查法袁通过对乌兰察布市2所蒙古族幼儿园的蒙古族教师进行访谈和问卷调查袁考察掌握幼儿语言文化学习现状以及分析探讨存在的问题遥

关键词院民族幼儿园曰语言曰文化曰教育中图分类号院G613

文献标识码院粤

文章编号院圆园怨缘原猿苑苑员渊圆园员9冤园5原园园46原园4

国际DOI编码院10.3969/j.issn.2095-3771.2019.05.010

一尧研究背景

蒙古族是一个拥有悠久历史的民族袁曾经创造出举世闻名的盛世文明遥如今袁随着农牧区的城镇化和经济社会的迅速发展袁使传承了几百年的蒙古民族地区语言文化的生态环境发生了很大的变化袁一些蒙古族儿童开始失去学习母语文化的优势生活环境和语言环境遥国内关于少数民族幼儿园课程开发的研究主要体现以下几个方面院一是促进儿童个体发展曰二是促进幼儿园课程发展曰三是促进教师专业发展曰四是促进社会

訛近年来袁接受蒙古语授课学生发展及文化传承遥譹草原传统生活融入城市的生活袁他们以及后代正在逐渐失去学习蒙古语的自然社会环境遥作为城市民族幼儿园袁应该采取哪些措施来给幼儿们创造适合学习母语的环境呢钥有哪些因素影响着幼儿的母语学习钥针对以上问题袁本文将以乌兰察布市蒙古族幼儿园为例袁试图找出影响幼儿母语学习的因素袁对建设民族幼儿园母语学习的有利环境提供参考依据遥

本文主要采用实地考察尧问卷调查法和访谈调查法袁通过对乌兰察布市2所蒙古族幼儿园的蒙古族教师进行访谈和问卷调查袁考察掌握幼儿园母语学习现状以及分析探讨存在的问题遥通过到幼儿园实地观察袁亲身体验他们的母语课袁了解幼儿园课程安排尧教室布置和学习环境袁了解环境对幼儿母语学习的影响遥

二尧样本幼儿园的现状调查

本次调查的2所样本幼儿园分别为乌兰察布市蒙古族幼儿园和察右后旗民族幼儿园遥这些幼儿园均占地面积广袁内部结构科学合理袁幼儿活动场地非常宽阔袁孩子们能在园内嬉戏尧奔跑尧

的人数逐渐在减少袁主要是由于蒙古语言文字应用范围较窄尧蒙授毕业生在大部分就业市场受到语言尧民族学校减少等各种社会原因和自身原因所致遥要想改变这种现状袁一方面要重视蒙古语在民族地区的社会应用袁拓宽蒙语授课毕业生的就业范围曰另一方面还要从最基础的学前教育开始抓起袁幼儿的母语学习应受到更多的重视遥对于幼儿来说袁他们所处的环境主要包括家庭环境和幼儿园环境袁二者直接影响着幼儿的语言文化学习遥随着城镇化建设袁很多农牧民离开

斯琴格日乐（1984—），女，文学博士，讲师，研究方向：少数民族语言、少数民族英语教育。该文系内蒙古自治区“蒙古族及北疆少数民族文化传承与发展协同创新中心”项目“蒙古族幼儿园察哈尔文化传承教育”(项目编号：18NDXT06)的研究成果。

·源远·

玩耍袁发展孩子各种动作的大型器械样样俱全遥在园幼儿当中袁很多孩子的父母渊双方或一方冤是不会讲蒙语袁所以这些幼儿只有在幼儿园接触蒙古语遥幼儿学习母语的最佳环境应该是家庭和幼儿园两个语言环境遥这些幼儿离开家庭环境袁很多时间是在幼儿园的语言环境中度过袁而且幼儿语言能力的发展取决于周围环境的影响遥对于幼儿来说袁幼儿园是一个重要的生活和活动的场所袁对幼儿语言发展有着难以估量的影响遥与此同时袁幼儿园的教学环境也会影响幼儿的情绪袁影响着幼儿语言表达遥当幼儿看到或听到的内容越积极向上袁内心就越愉悦尧表现也越积极遥通过对乌兰察布市的蒙古族幼儿园的观察发现袁幼儿园建筑都展现了浓郁的蒙古文化遥蒙古族幼儿园有着不同的民族文化氛围袁这种不同的民族氛围对蒙古族幼儿学习母语创造了有利条件遥

渊一冤环境设计方面

这两所幼儿园为幼儿创设了具有浓郁民族族特色的环境遥例如袁利用课间操时间袁为幼儿播放蒙古族乐曲袁营造欢快的音乐氛围袁让幼儿感受蒙古族乐曲的悠扬袁为幼儿提供听觉上的感染曰利用楼道走廊的墙壁袁使用了具有民族特色的图画和手工作品装饰曰幼儿园墙面布置作为重要的教育资源袁添加了许多具有蒙古族元素的装饰品袁让幼儿的视觉产生文化的冲击遥如袁乌兰察布市蒙古族幼儿园在一楼大厅布置了一个蒙古包袁蒙古包没有用毡子盖住袁这样能够清楚地看到内部支架结构曰墙上装饰了穿着蒙古袍的蒙古族小朋友在比赛射箭和摔跤的场景袁其背景有阳光尧蓝天和白云曰教室的墙上贴了很多绿树尧草地和草原自然风景的图画袁还有一些蒙古字样等遥这些设计让幼儿每天耳濡目染蒙古族传统生活用具尧蒙古文字和民族手工艺等袁能够在蒙古文化中熏陶袁对母语学习产生浓厚的兴趣遥

用这样的结合民族文化和现代艺术的方式给孩子们带来草原游牧文化的气息会直接冲击幼儿的母语学习遥蒙古族是游牧民族袁自然蒙古语中的很多词语与游牧文化息息相关遥例如袁野哈那冶是蒙古包特有的支撑墙袁其构造相当复杂袁制造过程繁多袁如果不结合实物或图片袁低龄幼儿很难明白其意思袁也很难想像出它的模样遥所以把幼儿置身于具有民族文化的环境中才能把握其母语的准确含义遥学好母语的第一步就是幼儿园环境的设计袁这会让孩子更加自然地掌握母

语遥野淖木苏木冶是弓箭的意思袁虽然在画册上可以看到其图像袁但如果不让幼儿接触实物袁他们是感受不到射箭其实不像玩具那么简单袁而需要力量和技巧的巧妙结合袁这也是射箭被列入蒙古族男儿传统竞技野男儿三艺冶中的原因遥这样孩子们在看图做游戏的过程中也会学到民族的传统文化遥

渊二冤教学设计方面

从实地观摩过程中发现这2所蒙古族幼儿园的课程中均增加了很多关于蒙古族民俗文化内容袁丰富了幼儿园母语教育课程遥下面从各科的课堂实例来简述它们的教学特色遥

音乐课上袁老师们会教蒙古族传统的儿歌袁还结合活动袁让幼儿更加深刻地学习民族歌曲遥例haichilah如院在课着小羊的duu)堂上玩具冶渊袁袁这孩边是一子们唱歌首学边经习做典了出老野剪歌剪羊冤袁羊毛音毛的乐歌动老渊作师honi袁拿幼

儿们也跟着做动作袁课堂气氛活跃而生动遥

美术课上袁也经常画一些有关蒙古族文化的图画袁边画边教蒙语单词遥例如袁乌兰察布市蒙古族幼儿园的课堂上袁让幼儿们看着模型画蒙古包尧马鞍和摔跤坎肩袁这样不仅看到实物的模型袁还能动手画出这些物品袁幼儿学习母语的同时也接触到传统文化袁还能提高动手能力遥另外袁每到节日或特殊日子大部分幼儿都穿上蒙古服装出席袁所以民族服饰是文化艺术不可分割的组成部分袁具有民族特色尧风格和个性遥老师们还会让幼儿在课堂上亲手制作纸质蒙古服装袁促进幼儿对文化了解和母语的学习遥

活动课上袁老师们会让幼儿使用具有民族特色的玩具来玩耍遥玩具是让儿童在游戏过程使用的有助于智力开发的物品袁民族传统的玩具更能让幼儿在玩耍的过程中自然地接受民族语言文

化遥例如袁野夏冶訛譺是使用羊前腿关节骨作出的一种较为典型的蒙古族儿童传统玩具袁一般会将它们染成五颜六色袁五面分别代表牛尧羊尧马尧骆驼和山羊等蒙古族野五个祥畜冶遥这种掷野沙冶游戏是蒙古族传统的儿童游戏袁能够促进幼儿的判断能力和反应能力遥

从以上的各科课堂设计可以发现袁幼儿园的每个教学环节都在努力将文化元素融入进去袁这样袁幼儿们在玩的过程中就学到了很多民族文化袁长期下来他们的母语词汇也会不断增加袁对母语的学习非常有益遥

·源苑·

渊三冤教师的问卷和访谈

幼儿入园以后袁接触最多的成年人就是教师袁他们都会模仿学习教师的言行举止遥教师对幼儿语言的影响袁不仅表现在言行举止上的楷模作用袁还表现在教师对幼儿语言的有意识培养和训练上遥教师自身对母语学习的关注度和态度直接影响着幼儿的语言观遥教师如果每天坚持用蒙古语和幼儿交谈袁会让幼儿感受到教师的亲切袁从而对母语产生浓厚的兴趣袁喜欢用蒙古语与人交流遥相反袁如果教师本身对母语的态度是淡薄的袁不喜欢说蒙语或蒙汉语掺用袁幼儿也就学到了不纯洁的蒙语袁也不会对母语产生兴趣遥

参加本次问卷的被调查者均为蒙古语班教师袁所发问卷共15份袁有效问卷为15份遥有95%的教师在课堂上用纯蒙古语与幼儿交流袁大多数教师认为学好母语对发扬民族传统文化有帮助袁极少的教师认为学好母语对将来学习其他语言有帮助遥对于有关幼儿课外接触的书籍问题袁大部分教师认为汉语编写的幼儿图书比蒙语编写的多遥75%的教师认为班里具有蒙古特色的玩具很少袁90%以上的教师认为蒙古族幼儿园母语课程实施困难的原因是缺少蒙古语编写的书籍和专业教师遥由于我区大中专院校里设置蒙授学前教育专业的学校并不多袁导致专业教师紧缺遥另外袁对蒙古语幼儿教材的研究并不多袁也出现了教材匮乏的现象遥

幼儿在幼儿园的日常生活中使用蒙语的比例达到70%-90%袁这说明蒙古语是幼儿在幼儿园中的主要交流语言袁此比例基本利于幼儿母语的发展遥但是通过和幼儿园教师的访谈了解到袁很多孩子在课堂上说蒙古语袁课后玩耍的时候却存在参杂着汉语说蒙古语的现象遥其原因是他们当中的多数会模仿电视上播放的动画片人物的口气说话袁而绝大多数动画片是汉语播放的遥此外袁调查中教师们也反映有些家长对家庭母语教育不是很重视袁所以导致孩子们在家虽然使用蒙汉参杂的语言袁家长也不会给予纠正袁也经常让孩子看汉语节目袁没有创造良好的家庭母语环境遥因此教师们一再强调和鼓励幼儿在班里多用蒙古语交流遥访谈中教师提到如果母语教育只限于幼儿园活动中袁对幼儿的母语学习不是很有帮助袁特别在寒暑假期间袁这种家庭环境中的孩子语言倒退现象严重遥

玩具在儿童游戏中能够启发幼儿的智力袁还·源愿·

能激发幼儿的创造力遥然而民族传统的玩具更能让孩子在玩耍的过程中更生动地接受民族文化袁并学习掌握母语单词遥调查结果显示袁有80%的教师认为自己班里的具有民族特色的玩具很少遥也有多数教师认为幼儿园举办关于蒙古族民俗的主题活动比较少遥

调查还发现袁乌兰察布市的蒙古族幼儿园及教室环境创设虽然具有浓郁的民族特色袁但是在满足幼儿情感尧游戏的需求和开展民族特色主题活动上还存在不足遥能够照看幼儿的饮食尧睡眠尧餐点袁同时还促进他们在身体尧心理尧认知和审美等方面健康和谐发展的尧具有学前教育和心理学等专业背景的教师还较为匮乏遥

三尧总结

幼儿的语言文化学习离不开家庭环境和幼儿园环境遥幼儿园的母语教育须建立在尊重本民族文化特色的基础上遥对于民族地区幼儿园来说袁在发扬中华民族优秀文化的同时袁也要保护好本民族的优良传统文化遥因此袁通过对幼儿的母语教育袁唤起他们对母语的价值意识袁使他们从小就认识到民族文化的价值袁热爱母语和民族文化袁这样才能保证民族文化传承的可持续发展袁保证发展多样的民族文化遥

通过对乌兰察布市的2所蒙古族幼儿园的观察与调查袁发现语言文化教育的过程中存在着一些问题1.对重遥幼视针儿幼对进儿这些问题行的形民式俗内容文袁可以化教多育考样和虑以下几点对策院

的母民语俗教文育化的教结合

育遥在学习蒙古族传统文化的过程中袁可以再详细地讲授地域特色的内容袁如察哈尔民歌尧阿斯如宫廷音乐尧察哈尔神话故事袁了解察哈尔的由来尧察哈尔传统游戏等遥在活动中选取一些幼儿容易理解和掌握的察哈尔民俗文化内容袁通过生动活泼的活动形式袁让幼儿理解蒙古族民俗文化的特点袁在轻松愉2.教加快师强的的师环境中学习母语和民俗文化遥

自资身队文伍化建涵设

养和专业背景知识在幼

儿母语学习中起着主导作用遥幼儿园进行母语教育需要一支具有专业知识的尧有较好的蒙古语基础尧能够使用流利标准的蒙古语并且了解传统民俗习惯的师资队伍袁这也是保证母语教育成功的基本条件遥乌兰察布市的蒙古族幼儿园教师袁不

仅需要高学历的专业人才袁更需要蒙古语功底扎实袁对民族传统文化尤其是对察哈尔文化相当了解的人才遥

3.加强蒙古语视听教材的研发

对于幼儿的母语学习来说袁家庭环境起着关键作用袁将会直接影响着幼儿母语学习的动力遥幼儿园开展好母语教育袁还需家长配合幼儿园积极参与到母语教育工作中袁只有家长提高了对母语教育的认识和使用母语的意识袁才能够更加拓宽幼儿学习母语的渠道遥

我市蒙古族幼儿园的母语教育上还有很多困难与问题袁这需要家长和社会袁以及有关部门的共同努力去解决遥在当前的汉语为主流语言袁少数民族语言为辅的民族地区社会环境下袁如何给幼儿实施纯正的母语教育袁成为以乌兰察布市为例的诸多蒙古族幼儿园面临的挑战和问题遥本文仅讨论了其中的一小部分因素袁在今后的研究中还需更加深入的分析与讨论遥

蒙古文图书和视听教材是幼儿母语教育的

基础材料袁它们能够激发孩子们的兴趣尧传授知识和培养各项能力遥一套优秀的教材袁会给幼儿带来无穷的乐趣遥但现实中袁缺乏蒙古语的动画作品尧音乐视听教材袁即使近几年市场上出现了很多早教机袁但其价格昂贵袁普及度不高遥因此袁有关部门应该重视起蒙古语版幼儿视听教材资料的研发和发行袁加大新媒体形式下的母语电子幼教产品行业的支持力度遥

4.鼓励家长积极参与到母语教育中

注释：

訛野夏冶袁蒙古语的书写时?aga,也有野沙冶尧野沙嘎冶等翻译袁本文采用了接近蒙古语标准音的音译遥譺参考文献：

咱员暂乌日罕.城市蒙古族幼儿母语学习的文化影响因素分析研究要要要以呼和浩特地区蒙古族幼儿园为个案咱MA暂.内蒙古师范大学硕士学位论文袁2010.

咱2暂洪艳军.浅谈绘画教学与促进幼儿的蒙古族语言发展咱J暂.百花园地袁2012袁渊2冤.要以黑龙江省为例咱J暂.中国教育学刊袁2015袁渊1冤.咱3暂崔英锦.民族幼儿师资的现状研究要要

咱4暂周素珍.幼儿园开展蒙古族民歌教育活动探析要要要以呼和浩特市蒙古族幼儿园为例咱J暂.内蒙古师范大学学报渊哲学社会科学版冤袁2009袁渊2冤.

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AnAnalysisontheLanguageandCultureTeachingintheEthnicKindergartens

渊CollegeofForeignLanguages,JiningNormalUniversity,Ulanqab,InnerMongolia012000冤

粤遭泽贼则葬糟贼院Thedailylifeofchildrenismainlyspentinfamilyandkindergarten,andthesetwoenvironmentshaveadirectimpactonthelanguageandculturelearningofchildren.Whatmeasuresshouldtheurbanethnickindergartenstaketocreateasuitableenvironmentforchildrentolearntheirmotherlanguage?Whatfactorsaffectchildren爷smotherlanguagelearning?Tar鄄getingtheabovequestionsandtakingtheMongoliankindergartensinUlanqabasexamples,thispaperaimedtofindoutthefactorsthataffectyoungchildren爷smotherlanguagelearningandtoprovidereferencematerialsforconstructingafavorableen鄄vironmentforMongoliankindergartentousemothertongue.Thispapermainlyusedfieldinvestigation,questionnairesurveyandinterviewamongtheMongolianteachersfromtwoMongoliankindergartensinUlanqabtoinvestigatethepresentkinder鄄gartenenvironmentformotherlanguageandculturelearningaswellasexistingproblems.

运藻赠憎燥则凿泽院ethnickindergarten;language;culture;education

Siqingerile

·源怨·