０ ０＠０ 艺术设计专业成入高等教育教学质量监控体系研究木 黄华明 ［摘要］从艺术设计专业成人高等教育教学质量监控的意义、教学质量监控的目标、存在的Ｊ＇￣－Ｉ题 出发，运用全面质量管理的理念，通过对教学质量形成全过程相关因素的系统思考，探讨艺术设计专 业成人高等教育质量监控体系的主要内容。 （关键词］艺术设计专业成人高等教育教学质量监控教学质量管理 近年来，社会对艺术设计人才需求增大，成人高等教 因此，建立艺术设计专业成人高等教育教学质量监控 育作为高等教育发展中的一个类型，其办学灵活（校内、 体系的意义不仅在于可以对教学效果监控，还且还可以将 校外）、形式多元（脱产，在职，甬授，自学）、层次多样 过程控制与目标管理相结合，达到通过过程控制达到目标 （大专，本科），历史地成为全日制普通高校艺术设计人才 管理，在监控体系中既重视数量指标又重视科学的比较分 培养的补充。艺术设计的办学不同于自然、社会学科的专 析的目的。同时， “设计不同于一般文科，不是偏重理论 业，有其特殊的规律性，如何在现有的下，确保艺术 研究，而是关注实践和应用”， ［２ 必须将艺术设计教学活 设计专业成人高等教育教学质量．是迫切需要研究的课题 动的全过程、实践课程的各主要环节作为过程进行管理， 之一，因此，建立艺术设计专业成人高等教育质量监控体 重视全员质量意识的培养提升，多主体全员参与，全面、 系有着重要的现实意义。 全程监督。通过教学监控，促进过程优化，达到持续改善 质量的目的。 一、建立艺术设计专业成人高等教育教学质量 监控的意义 二、艺术设计专业成人高等教育教学质量监控 的目标及存在的问题 艺术设计专业是艺术学一级学科下的一个专业方向， 它是视觉传达设计、环境艺术设计、产品设计、服装设计 首先，艺术设计专业成人高等教育教学质量监控的目 等方向的统称。艺术设计专业成人高等教育的起步较晚， 标应在学校发展定位和人才培养目标基础上确定，按照社 其招生形式、生源素质、办学特色，特别是围绕着培养目 会的需要办好艺术设计专业，通过对艺术设计专业教学过 标实现的教学质量监控体系的构建尤其引起学界的关注。 程中影响质量的各环节进行系统监督、控制，重新规划与 教学质量是一个较为模糊的概念， “不同的教育理念 调整专业课程设置，指导教学计划与教学大纲的制定与实 导致对教学质量的不同理解和把握”。一般将教学质量定义 施，促进艺术设计专业成人高等教育人才的培养与孵化。 为：教学质量是指教学过程中，在一定的时间和条件下， 因为“培养社会急需的一线艺术人才．应是高校教育的当 学生的发展变化达到某一标准的程度以及不同的公众对这 务之急。” ［＝１］其次，通过对艺术设计专业成人高等教育教 种发展变化的满意度。 …教学质量监控是指根据预定的标 学质量监控，发现教学过程中的问题，及时反馈信息，以 准，采用一定的方式方法和手段，对教学源头（输人）、教 此重新厘定学校与教学相关的各职能部门、院、系（教研 学过程（运行）、教学结果（输出）等各个环节进行监控， 室）及每位课程教师的职责，在“以人为本”的原则下， 以确保教学的质量达到预期目标，使学生的需要得到满足。 为艺术设计专业的学生提供优质的艺术教育服务，使学生 ６９ ０ ０＠０ 的身心得到全面的发展。 次的信息收集汇总时依然存在。 然而．目前艺术设计专业成人高等教育的办学形式决 定了其在教学质量监控中存在着一些弊端，影响了以上目 标的实现．主要表现在以下几方面。 首先．缺乏质量监控的意义。一些开办艺术设计专业 成人高等教育的高校放松或减少对教学质量监控，在他们 的观念中，教学质量监控是属于全Ｌｔ制普通高等教育的， 针对以上问题，要构建艺术设计专业成人高等教育教 三、艺术设计专业成人高等教育教学质量监控 的主要内容 学质量监控体系，必须明确学校主管校长和各院、系（部） 负责人是学校和各院、系（部）整体教学质量的第一责任 人，在学校办学资源的配置上，要保证教学人力、物力、 财力的切实落实。同时，在艺术设计专业的教学活动中， 应当对构成教学质量的三个基本要素（输入、过程、输出） 进行全方位的监控。监控的主要内容包括：教材遴选、课 程设置、教学管理、课程评价、师资队伍、教学督导、学 生评价等七个方面。 （一）筛选教材 合理、合适、合用的教材是艺术设计专业成人高等教 育教学质量保证的前提。目前，艺术设计专业的课程的名 称缺乏统一的规范。虽然有各种各样的艺术类教材，但出 版社出于经济利益的考虑，编校质量良莠不齐。针对这种 情况，为保证教学质量，办学单位必须对教材的使用进行 不适用于成人高等教育。因为成人高等教育是业余的，学 生的素质参差不齐、到课率低、学习的积极性不高，只是 为了混个文凭。因此．对成人高等教育学生的教学质量可 以适当降低，只要保证全日制普通高等教育教学质量，成 人高等教育教学质量监控可有可无。 其次。教学过程监控不全面。现有的大多数艺术设计 专业成人高等教育的教学及管理，沿袭的是美术学院的传 统教学模式，对理论课程教学的监控较重视，对实验、实 操、实习、实训等实践课程，往往偏重于课程设计的最终 成果显现，而忽视了对课程各个教学环节和教学过程的目 标定位、评价和监控。 第三，教学质量监控指标体系不完善。虽然开办艺术 设计专业成人高等教育的高校，为了保证生源、留住学生， 制定了一系列的教学规章制度，形成了一些行之有效的教 学质量监控指标，在一定程度上促进了教学质量的提高。 但是，目前我国大多数成人高等教育对教学质量监控的指 标，还是没有摆脱全日制普通高等教育的模式，没有建立 一监控，在教材遴选过程中，要注意学生的层次、专业的特 点，通过任课教师初选、系主任审查，相关的学术委员会 讨论，统一审定后方可使用。杜绝谁上课谁对教材使用做 主的现象 （二）课程设置 套完全符合成人高等教育教育特点的质量监控指标体系。 第四，教学质量监控范围狭窄。影响教学质量的因素 课程设置是实现人才培养目标的重要手段之一。艺术 有很多，教学质量监控范围不应局限于教学本身，还应包 括与人才培养质量有关的所有工作的质量，如教材遴选、 课程设置、教学管理、课程评价、师资队伍、教学督导等。 然而，现行的艺术设计专业成人高等教育教学质量监控的 范围，仅限于对校内教学的监控（还不完全）．缺少对校外 设计专业成人高等教育的课程设置要考虑成人“继续”教 育的特殊性，不能完全照搬全日制普通高校艺术设计专业 的课程设置，应照顾到学生学习的业余性（一般为晚上下 班后和星期六、日上课）。除了国家规定的课程外，办学单 位（主要是教学指导委员会和专业指导委员会），要对艺术 教学的管理（例如认识实习、专业实习、毕业实习等），监 控范围狭窄。 设计专业的课程进行分类设置，以人才培养目标为抓手． 以专业基础、专业课及毕业设计三大模块为平台，构建艺 术设计专业成人高等教育的课程体系，通过对课程设置的 监控保障教学质量的实现。 （三）教学管理 最后，对存在的教学质量问题缺乏有效的跟踪、反馈 与落实。尽管许多开办艺术设计专业成人高等教育的高校， 能依据艺术设计教育的规律，建立了不同于全日制普通高 等教育的教学质量监控体系，并通过有效的行政管理．做 教学管理是艺术设计专业成人高等教育教学质量监控 的主要环节。长期以来，由于依托于全日制普通高校办学． 了大量的监控和信息采集工作。但是，大部分高校在发现 教学质量的问题后，往往只是提出问题，而没有解决的方 力量分散，缺乏有效管理，艺术设计专业成人高等教育教 学质量一直受到社会的质疑。因此，办学单位要对学校主 管教学的各级行政管理部门、院、系（部）、教研室及教师 法，或者虽然有了解决方法却没有落实到具体的部门和个 人，更没有限期整改或跟踪进行检查，使得一些问题在每 ７０ ０ ｏ＠０ 制定岗位职责，并以行政手段对教学活动及教学行政管理 学质量监控的对象，具备了双重身份。近年来，各高校都 部门进行有效的监督和控制，确保艺术设计专业人才培养 不同程度地聘请了一些有丰富教学或管理经验．责任心强 的质量。 的离退休干部或教师担任教学督导员．对艺术设计专业成 （四）课程评价 人高等教育所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理 艺术设计专业成人高等教育课程评价包括对理论课程 制度、教学改革方案进行经常性的随机督导和问题反馈。 的评价和实践课程的评价两种形式。理论课程的评价一直 教学督导Ｔ作以督导理论教学和实践教学环节为中心． 沿用了传统的考试形式，即百分制，已形成同定的模式， “督”“导”结合，以“导”为主，对艺术设计专业教师的 其教学质量易于监控。实践课程细分为“实操、实验、实 授课质量进行监控和评价，通过督教、督管、督学，使艺 习及实训四种”：实操，是教师通过实验教学，使学生在了 术设计专业成人高等教育教学质量和教学水平得到了不断 解设备操作的基础上，能够把自己的设计方案以可视、可 提高。 触的立体造型的实作出来的操作形式。实验，是教师 （七）学生评教 通过实验教学，使学生对已有的材料性能进行验证，对新 “教”与“学”是相辅相存、互为制约、互为促进、和 型材料性能进行试验的教学形式。实习，分校外教学实习 谐发展的。在艺术设计专业成人高等教育中，正确处理好 和校内教学实习。校外教学实习，是教师通过实验教学， “教”与“学”的关系，是保证教学质量的前提。因此，高 在设计实施现场，由专门技术人员配合、讲解，使学生了 校不仅要定期组织教学检查，检查教学大纲的执行情况、 解设计流程、设计材料、设计工艺、设计实施的教学形式。 任课教师执行授课计划的情况、任课教师的教学过程、教 校内教学实习．是教师通过实验教学 展示国内外优秀设 学秩序、教学质量等环节，而且还要重视学生的评教Ｔ作， 计成果，学生以观摩或临摹的方式，使艺术素质不断提升 充分运用网评、深入课堂听取学生意见等手段，收集学生 的教学形式。实训，特指绘两类写生课程，是学生在教师 对教师及教学行政管理部门的意见，掌握了解教学Ｔ作的 的指导下，所进行的艺术设计专业基础造型训练课程的教 第一手资料，并进行有效的、客观的数据处理后，及时把 学形式。 ㈨艺术设计专业成人高等教育实践课程的评价不 意见反馈给教师及教学行政管理部门，以此实现对教学质 能简单的套用传统的考试形式，对课程的评价包括对学生 量的监控。 选题、调研、方案、报告、展示等的整体评判，必须制定 ｆ 本文系广东Ｘ－业大学２０１０年成人高等教育教育教研 严格的标准．以对各个环节的教学质量进行监控。 教改专项立项重点课题（编号２０１０００６）成果之一。］ （五）师资队伍 对师资队伍的监控就是师资的整体结构要合理，要符 注释： 合学校的定位，要适应教学的需要，要适应艺术设计专业 ［１］邱丽敏．高校教学质量监控与评估体系的构建［Ｊ］．宁波 学科发展的需要。在艺术设计专业不断扩招，全日制普通 大学学报：教育科学版，２００３（４）． 高校师生比拉大的情况下，这无疑的给依托于全日制普通 ［２］清华大学美术学院中国艺术设计教育发展策略研究课题组 高校办学的艺术设计专业成人高等教育带来师资的不足。 编著．中国艺术设计教育发展策略研究［Ｍ］．北京：清华大学出版 如何提高教学质量，学校要进一步整合资源，大胆使用在 社．２０１０：２５３． 导师指导下．经过试讲合格的研究生。聘任一些身体好、 ［３］潘鲁生．我国高等教育的发展现状与策［Ｊ］．装饰，２００３ 退休的教师，形成－－４ｔｔ相对稳定，具有相当学术水平及教 （３）：４４． 学经验的师资队伍，通过对教师的选调，素质的监控，提 ［４］黄华明，昊傲冰，王萍重在创新——构建艺术设计专业 高艺术设计专业成人高等教育教学质量。 实验教学体系［Ｊ］．实验室研究与探索，２００８（５）：３－６． （六）教学督导 教学督导不仅是实施艺术设计专业成人高等教育教学 （黄华明：广东工业大学艺术设计学院广东广州 质量监控的主导，同时也是艺术设计专业成人高等教育教 ５１００９０责任编辑：张海新） ７ｌ
